趙承忠

新高中語(yǔ)文教學(xué)大綱的頒布和高中語(yǔ)文新教材的推行，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從根本上開(kāi)始了湖北省的語(yǔ)文教學(xué)新課程改革。

新課改以更高的目標(biāo)、更新的意識(shí)和架構(gòu)給高中語(yǔ)文教育帶來(lái)了一股清風(fēng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)展學(xué)生的審美、探究、應(yīng)用三大能力視為語(yǔ)文課程的基本任務(wù)，所以關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等，我們對(duì)教師教學(xué)行為的關(guān)注，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)行為，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。

新課改背景下教師應(yīng)如何提問(wèn)、如何講解、如何激勵(lì)、如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在新課程改革背景下如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，如何使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，把語(yǔ)文教學(xué)生活化也許可算作一種有益的探索。

一、閱讀教學(xué)的生活化

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大量的閱讀是訓(xùn)練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。而對(duì)于中學(xué)師生來(lái)說(shuō)，則離不開(kāi)教材！如何處理教材是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題?？陀^地講，不論怎樣修訂，教材所選的內(nèi)容總會(huì)與學(xué)生實(shí)際生活有一定的距離的，這就需要老師來(lái)消除這種距離，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，使閱讀成為一種藝術(shù)享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绾妥陨淼乃伎肌Ｏ@種距離的途徑之一就是：閱讀教學(xué)的生活化。

化間接為直接。波蘭的奧根在他的《教學(xué)過(guò)程》中談到，人們的任何一種認(rèn)識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)都有兩種起源，就是說(shuō)，人們的知識(shí)，或是憑籍自身的經(jīng)驗(yàn)直接獲得的，或者是憑籍別人獲得后傳遞給自身的經(jīng)驗(yàn)，因而是間接的獲得的，直接獲得的知識(shí)要花費(fèi)較多的時(shí)間和努力，但這種知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生動(dòng)的、持續(xù)的，因?yàn)樗芸煽康匕l(fā)展認(rèn)識(shí)能力和興趣，有利于科學(xué)世界觀的形成。如教《景泰藍(lán)的制作》一課時(shí)，由于這是一篇說(shuō)明文，學(xué)生興趣不大，為了改變他們只是被動(dòng)的聽(tīng)老師講解說(shuō)明順序，說(shuō)明方法的狀況，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組推選一位“車(chē)間主任”，帶領(lǐng)該組成員認(rèn)真研究“本車(chē)間”的生產(chǎn)過(guò)程和特點(diǎn)，然后請(qǐng)另外的小組的成員組成“參觀團(tuán)”來(lái)“參觀”該車(chē)間，由“車(chē)間主任”為“參觀團(tuán)”講解該“車(chē)間”的工作程序，“工人”還得隨時(shí)解答參觀者對(duì)該車(chē)間的材料、技術(shù)要領(lǐng)等方面情況的疑問(wèn)。課桌象一張張工作臺(tái)，學(xué)生也非常投入，有問(wèn)有答，氣氛熱烈?；g接為直接，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生在這種生活化的演習(xí)中，自然的掌握了說(shuō)明一種事物或是一道工序的方法。

化遠(yuǎn)為近。時(shí)代雖在變化，但是生活中總有不變的東西，或者說(shuō)類(lèi)似的事物會(huì)重復(fù)的出現(xiàn)，這也為消除距離感奠定了條件。在教授《包身工》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)包身工的生活很同情，但總覺(jué)得那是很久以前的事了，內(nèi)心真正的觸動(dòng)并不多。于是筆者找來(lái)了一位曾去福建等地打工的青年，由他親自向同學(xué)們講述了他的打工經(jīng)歷，當(dāng)他講到他棄學(xué)后進(jìn)了一家磚瓦廠，身份證被扣壓，一天工作十幾個(gè)小時(shí)，沒(méi)有節(jié)假日，工廠大門(mén)都出不了，一連幾個(gè)月不發(fā)工資，他翻墻逃跑又摔斷了腿時(shí)，同學(xué)們不禁義憤填膺，有的更是流下了眼淚，雖然這只是現(xiàn)實(shí)生活中極個(gè)別的例子，但由于它就發(fā)生在身邊，學(xué)生印象就特別深刻，同時(shí)，同學(xué)們也得到了一次深刻的思想教育。

二、作文教學(xué)的生活化

一提起作文，學(xué)生們的抱怨最多，總是叫喊作文寫(xiě)不出來(lái)，就算勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)一篇，也是枯燥乏味，味同嚼蠟。問(wèn)題的癥結(jié)在哪兒？

其一、作文題目陳舊。不是說(shuō)題目本身不好，而是重復(fù)的次數(shù)太多，小學(xué)時(shí)寫(xiě)爸爸媽媽?zhuān)踔袝r(shí)寫(xiě)父親母親，高中時(shí)還在寫(xiě)爹和娘，學(xué)生怎能不厭煩？這就要求我們教師在選擇題目時(shí)，大膽創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，尋找出富有生活氣息的題目。2009年的高考作文題目無(wú)疑是最佳范例，值得我們好好學(xué)習(xí)和研究。例如《還珠格格》曾在中學(xué)生中轟動(dòng)一時(shí)，但中學(xué)生也并不是都喜歡“小燕子”的，有的學(xué)生就認(rèn)為主人公仗著有個(gè)皇帝父親而任性胡為，是一種不負(fù)責(zé)任的作法，體現(xiàn)出一種特權(quán)思想，而這正是當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題之一，是公民社會(huì)極力批判的。那就可以出題《我看小燕子》，讓學(xué)生們暢所欲言，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻性、全面性都可以從這篇文章中得到訓(xùn)練和體現(xiàn)。

其二、作文內(nèi)容虛假?？赵?、假話、套話組成的文章不可能是好文章，而許多學(xué)生偏偏只學(xué)會(huì)了這些，這就更需要教師加以糾正,教師應(yīng)讓學(xué)生明白，真的才是美的。認(rèn)真觀察周?chē)氖澜?，并用筆來(lái)反映真實(shí)的生活，反映時(shí)代的特征才會(huì)寫(xiě)出鮮活的文章。并非每個(gè)母親都勤勞、慈愛(ài)、善良，應(yīng)該有懶惰的、嚴(yán)厲的、粗心的母親形象出現(xiàn)。來(lái)源于生活的真實(shí)的文章才會(huì)是好文章，起碼是有個(gè)性的文章。

其三、作文方式單一。每次都是教師給一個(gè)題目或一則材料，學(xué)生來(lái)寫(xiě)，未免單調(diào)。舉辦一些類(lèi)似于“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的口頭作文訓(xùn)練也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方法和表達(dá)能力，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，摘抄精美文章，自辦報(bào)刊雜志等方式也是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的好途徑，同時(shí)，豐富多彩的生活實(shí)踐又給學(xué)生提供了新的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

三、教師的生活化

中國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家陶行知先生認(rèn)為：“教師的生活是藝術(shù)生活”。而藝術(shù)的生活是需要?jiǎng)?chuàng)造的，創(chuàng)造要有膽識(shí)，所以，第一流的教育家要有勇氣，“敢探未發(fā)明的真理”，要不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的“奧妙新理”一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)出來(lái)。要實(shí)施適合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造性教育，教育活動(dòng)的目的、形式?jīng)Q定了現(xiàn)代教師必須具有較好的創(chuàng)造素質(zhì)，要使語(yǔ)文教學(xué)“生活化”，也是離不開(kāi)“生活化”的教師的。

新的形象。人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但這并不是說(shuō)老師就一定要總是板著面孔來(lái)維護(hù)師道尊嚴(yán)。放下架子，不再高高在上，不再一味指責(zé)和說(shuō)教，而是以親切隨和的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每次講課都如朋友般娓娓而談，再加上個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格，或深刻犀利，或機(jī)智幽默，或幽雅婉轉(zhuǎn)，這樣一來(lái)，首先就拉近了與學(xué)生的距離?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科自然就有了興趣。

新的觀念。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，語(yǔ)言本身就具有多義性和模糊性，對(duì)同一事物的看法也是各不相同。但長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)及其考試的“標(biāo)準(zhǔn)答案”化使得學(xué)生的個(gè)性被壓抑，造成了千人一面的局面，幸好，隨著素質(zhì)教育呼聲的高漲，這一局面正得到改變。所以，當(dāng)代教師應(yīng)該具有開(kāi)放民主的思想觀念和大膽開(kāi)拓的精神，允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，給他們一個(gè)自由發(fā)展的天地，還他們一個(gè)個(gè)性伸展的舞臺(tái)。就拿作文教學(xué)的生活化來(lái)說(shuō)，首先就需要教師解除對(duì)學(xué)生的束縛，還學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，他們才敢于改變自己的“八股作文法”，敢于說(shuō)真話，敢于創(chuàng)新。這方面，“新概念作文”就是極好的證明，你放得越開(kāi)，學(xué)生也許就能做得越好。

新的知識(shí)。時(shí)代在飛速發(fā)展，新的信息，新的事物層出不窮，作為知識(shí)的傳授者，新時(shí)代的教師不能落伍于生活，不能墨守成規(guī)，而是應(yīng)把自己置于時(shí)代和生活的前沿陣地，懂得新興學(xué)科的知識(shí)，了解新的科學(xué)技術(shù)，能夠傳遞新的知識(shí)信息，能運(yùn)用新的教學(xué)手段和方法，如多媒體教學(xué)等。只有這樣，他的教學(xué)才能充滿濃郁的生活氣息和時(shí)代特色，也才能更好的與學(xué)生溝通，達(dá)到較好的教學(xué)效果，從而使語(yǔ)文受到學(xué)生的歡迎，使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才。

全國(guó)實(shí)施新課程改革的地區(qū)已經(jīng)越來(lái)越多了，很多人都期待課改能徹底改變語(yǔ)文教學(xué)的頑疾，不過(guò)要想真正改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不應(yīng)該是從某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的，正如北京育才學(xué)校的樊穎老師所說(shuō)：“教材的變動(dòng)不是改革的根本，真正帶動(dòng)老師們變起來(lái)的是教育觀念?！毙抡n改的理念如何在具體教學(xué)實(shí)踐中去貫徹和實(shí)施，還有待于我們的共同努力和探索。在新課改理念的指引下，相信語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越好！