祁 鑫

作為一名一直在教學(xué)一線奮斗著的高中語文教師，長久以來我總是很困惑、很迷惘。我一直在思考著這樣的問題：語文老師的出路在哪里？我教什么怎么教才能讓學(xué)生的語文成績提高呢？我到底應(yīng)該怎么辦呢？

今年高考江蘇省語文平均分82.59，這真是一個讓人崩潰的數(shù)字。我們老師都自我安慰著說：“這說不定也是好事呢！學(xué)生終于知道語文分?jǐn)?shù)不好拿，對語文肯定要重視起來了。”這是玩笑，我們姑且不談?；仡^一想，你能說學(xué)生不重視沒學(xué)習(xí)嗎？你能說自己不負責(zé)沒認真教嗎？好像都不可以。學(xué)生是認認真真一個專題一個專題地學(xué)的，我們是認認真真一個專題一個專題地講的。那問題到底出在哪呢？

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話——教是為了不教。這句話的意思我們都懂。對我們也很有啟發(fā)。我們都知道傳授給學(xué)生知識不是唯一的教學(xué)目的，我們更應(yīng)該做的是給學(xué)生方法：學(xué)習(xí)的方法，生活的方法?？墒钱?dāng)我們在嘗試了各種各樣的方法后，當(dāng)課改的春風(fēng)吹遍大江南北的時候，我們卻不敢相信地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的語文成績更差了，考出來的分?jǐn)?shù)更低了。很多學(xué)生在我們平時看來都是很不錯的，可是考出來的數(shù)據(jù)顯示就不是那么回事了。這難道真的就是說一個人的語文素養(yǎng)和他的語文成績不是一回事？那我們到底是應(yīng)該提高學(xué)生的素養(yǎng)還是語文成績？這兩者之間有沒有結(jié)合點？一個暑假的醞釀長久的思考之后，我從以下幾個方面入手，有了一些不成熟的想法。

首先，學(xué)生一定要正確的看待自己，要將自己看作是一個完整的人，要明白什么是自己應(yīng)該做的，什么對自己來講是最重要的。這兩天去南京，在地鐵里見到一位穿著南京外國語學(xué)校校服的女生，她給了我很大的啟發(fā)。她披著頭發(fā)，耳朵里塞著耳麥。擱在我們學(xué)校是要被帶家長的。這般衣衫不整，沒有學(xué)生樣，一看就貌似不樂意學(xué)習(xí)的?？墒悄阒廊思以诘罔F里干嘛嗎？捧著一本純英文的名著在認認真真地讀。一點都沒有受到外界環(huán)境的干擾，還不時地心領(lǐng)神會地點頭或微笑。她就坐在我的對面，我觀察了她很久，說實話我被眼前的場景深深震撼、深深感動了。我想起了我們學(xué)校的學(xué)生，父母都怕孩子浪費時間，一分鐘的空閑都不能給他們，每天早中晚都早早地到學(xué)校門口接送。晚上要將晚飯送到學(xué)校門口。孩子怎么可以將時間浪費在這些地方呢！心里還念叨著：“孩子，除了學(xué)習(xí)爸媽啥都給你包了。”殊不知人家的孩子早早晚晚忙著坐地鐵，學(xué)到的東西卻比我們多得多。為什么？大家都知道蘇南的語文平均分基本比蘇北高，像南京外國語學(xué)校這樣的地方它的雙語成績就更高了。這又是為什么？我相信我們學(xué)校的孩子基本上沒有多少會在上學(xué)路上學(xué)習(xí)的，特別是那些被家長接慣了的孩子，假如有一天父母不來接肯定高興得要命，心想今天我終于自由了。一路上恨不得立刻沖進網(wǎng)吧變成哆拉哎夢讓時間從那一刻起暫停。這就是主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的區(qū)別??！自己有壓力才能真的學(xué)，自己和這個社會接觸東西多了才能適應(yīng)這個社會。自己認為重要的才能下單決心去做啊!

其次，社會、學(xué)校、家長給學(xué)生的壓力一定要減少。就像上面的那個例子，我們在指責(zé)孩子讓父母特別操心的時候，我們的家長在這樣的關(guān)系中難道沒有責(zé)任嗎？怕孩子浪費時間是真的，可是不信任孩子也是真的。有很多的家長喜歡翻孩子的書包，也有很多的家長會偷偷跟蹤孩子，這樣每天接送孩子豈不成了一件最好的能掩飾自己意圖又能近距離的了解孩子動向的方法。這樣會導(dǎo)致孩子和家長之間有隔閡，家長們都在抱怨和孩子沒有辦法交流，卻不知道這些其實都是他一手造成的。美其名曰：“我還不是都為了你好!”殊不知這樣的好讓人不寒而栗、望而生畏啊！學(xué)校也是一樣啊!讓老師坐到教室里，和學(xué)生完全零距離的接觸，很多學(xué)生事后都講本來挺怕班主任的，上課的時候只要他的身影在窗子那里出現(xiàn)就會坐得筆直。課間只要瞄到班主任的影子班級就會立刻安靜下來。而這個時候整天和他在一起反而不怕了。本來早飯沒吃帶了面包放在書包里，今天害怕班主任沒敢吃，第二天又因為害怕餓了肚子，這樣的害怕能維持幾天?？傆幸惶鞊尾蛔×?，吃了，發(fā)現(xiàn)班主任其實和我們一樣，也會餓，也能理解我們，也不可怕。要相信孩子，他們每一個都是獨立而又完整的存在，他們每一個都是有智慧有思想的精靈。所以我們的家長啊！我們的學(xué)校??！我們的老師??！多給孩子一點自己的空間吧！你會發(fā)現(xiàn)他們遠比我們想象中的聰明！他們每一個都是天才！

再次，學(xué)生的知識面一定要廣且博。單純的教給學(xué)生知識是肯定沒有用的。你告訴他這個字怎么讀，那個字怎么寫都沒有用。一是可能他一聽就忘了，即使他沒忘下一次的考試一定還會出現(xiàn)類似的字嗎？這樣的可能性幾乎沒有。高考中涉及的內(nèi)容其實每年都有相通的地方，但是創(chuàng)新也是不可避免的。譬如去年在一卷中出現(xiàn)了文學(xué)常識，今年又用字形題替代了每年必考的字音題。這些改變讓很多考生防不勝防，貌似有超綱的嫌疑，其實仔細推敲一看這些東西是不是我們每個考生早就該知道的一些最基本的常識呢？我們小時候就是聽《格林童話》《安徒生童話》長大的，我們小時侯都曾經(jīng)為那美麗又善良的小美人魚留下過同情的淚水，可是今天的中學(xué)生竟然都不知道原來小美人魚竟然就是海的女兒？這樣的現(xiàn)狀怎么能不讓人擔(dān)憂呢!再來看今年的高考試卷第一題，據(jù)說很多考生看到試卷的第一感覺就是 “晴天霹靂”。繼續(xù)細細想想，“勝券在握”“相形見絀”“刻不容緩”……又有哪一個詞不是我們接觸過幾百上千次的呢？可是我們對它們卻是那么的不用心，我們一門心思的認為：這怎么可能考到呢？或者說怎么可能以這樣的方式考呢？可見我們的教育、我們的學(xué)習(xí)是多么的功利，這嚴(yán)重違反了教育的本質(zhì)啊！這樣的考生又怎么能在改革中創(chuàng)新在創(chuàng)新中謀發(fā)展呢？記住的是規(guī)律，卻不知道規(guī)律是在不斷變化的。記住的是方法，卻不知道方法是應(yīng)題而異的。所以說我們的學(xué)生??！讓我們多做一個有心的人吧！讓我們在不斷的觀察、不斷的實踐中突破自己，讓我們從一個學(xué)習(xí)的機器變成能自主學(xué)習(xí)的人吧！

最后，老師對學(xué)生的態(tài)度要嚴(yán)且親。這個社會對語文老師的要求其實蠻高的，人們都巴不得語文既不要占用時間，又能讓學(xué)生考得很好。這基本上是很難實現(xiàn)的一個要求！老師對學(xué)生要求嚴(yán)一點這很容易就做到了，可怎么樣才能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，有一種自我的內(nèi)在要求，這對語文老師來講是一個很大的挑戰(zhàn)。我們首先要做到的一點是讓學(xué)生喜歡語文，喜歡我國的文化，喜歡這個歷史長河中的每一朵浪花。作為老師也要不斷地接受新的東西！包括電影、音樂等方方面面。要從各個角度去改變自己，特別是要改變自己的思維方式。親其師才能信其道，和學(xué)生之間的距離拉近了，和他們之間的溝通才不會有困難。這樣有意或無意提到的一些東西他們才會自覺地去做，這會比單純的布置作業(yè)要有效得多！他們的知識面越寬，他們才會越有想法，才會更樂意去接觸一些不知道的東西，這樣良性循環(huán)才能不斷進行，師生的關(guān)系才更和諧，學(xué)生學(xué)到的東西會更豐富。

綜上所述，我們語文老師的出路在哪呢？就在于我們要像老師，教給學(xué)生知識，讓他們有最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能。我們要像朋友，告訴他們?nèi)松倳械睦Щ?，告訴他們?nèi)松傆忻篮玫囊幻?。我們要像法官，公正地辨別孩子的艱難與不容易，并且能夠為了他們勇敢地說出自己的心聲而鼓掌。因為我們所有人的目標(biāo)都是一致的，希望每一個學(xué)生都能幸福而又快樂地生活。能做到這些，語文老師的未來就有出路了。我們培養(yǎng)的不僅僅是高智商的人，我們更要培養(yǎng)的是有素質(zhì)、有修養(yǎng)、有能力、會生活的人。而這樣的學(xué)生又怎么可能不用心地生活與學(xué)習(xí)，又怎么可能不是優(yōu)秀的呢？寫到這里，我的眼前呈現(xiàn)出了一幅異常美好的畫面。它讓我信心百倍，我知道我們的出路就在前方，放開腳步，睜大雙眼，語文的時代就要到來！