河南 王媛

淺析中職學校廣告專業(yè)成立廣告設計室對專業(yè)教學的意義

河南 王媛

為解決中職學校廣告專業(yè)的教學困境和學生就業(yè)難的問題，我校嘗試成立廣告設計室以進行實踐性教學，彌補傳統(tǒng)教師單純教授知識的不足，拓展了學生在校學習專業(yè)的內(nèi)容，提供了與社會接軌的專業(yè)環(huán)境，激發(fā)了學生學習廣告專業(yè)的興趣。

廣告；廣告設計室

廣告設計專業(yè)是根據(jù)社會發(fā)展與市場經(jīng)濟對專業(yè)人才的需要應運而生的，它的出現(xiàn)拓寬了中職學校傳統(tǒng)專業(yè)設置的范圍，拓展了中職教育培養(yǎng)多樣性應用人才的思路。而且隨著近幾年行業(yè)的發(fā)展，廣告設計專業(yè)已成為當前中職學校中比較受歡迎的專業(yè)之一。

我校開設廣告設計與制作專業(yè)已有幾年時間，每年向社會輸送近百名設計專業(yè)畢業(yè)生，但就學生就業(yè)反饋情況來看，很少有學生能在廣告設計行業(yè)順利地找到自己喜歡的工作，也很少有學生能在廣告設計行業(yè)工作超過一年。這些就業(yè)問題在我省開設相關藝術(shù)設計專業(yè)的美術(shù)院校、職業(yè)院校等都同樣存在著。不得不承認，造成這一現(xiàn)象的重要原因是學校里藝術(shù)設計或廣告設計的教育都只是紙上談兵，或重技輕藝，忽視設計、創(chuàng)意、市場的要求，教育效果不顯著，很多學生到畢業(yè)時也沒有明了自己所學的專業(yè)到社會上如何使用，嚴重脫離了社會與市場的實際需求，造成培養(yǎng)的畢業(yè)生出去后沒有用武之地、沒有久留之地。為解決專業(yè)教學的困境，我校從2009年初開始設想并嘗試在校內(nèi)成立各專業(yè)的專業(yè)工作室，以廣告設計專業(yè)為先、成立廣告設計室，探索一條新的教學改革之路。

一、成立廣告設計室的背景

（一）中職學校廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

各行業(yè)對專業(yè)人才的需求是有層次的，中職學校就必須明確定位自己的人才培養(yǎng)目標，為之構(gòu)建一套合理的實踐教學體系。從應用角度來看，從事廣告行業(yè)的工作人員一般可分為兩個方向：廣告策劃人員，如幫助公司、企業(yè)組織策劃產(chǎn)品宣傳、品牌推廣、節(jié)假日促銷活動等；廣告設計與制作人才，其主要工作是將策劃人員的創(chuàng)意、設想通過圖形、文字、色彩轉(zhuǎn)化成海報、招貼、圖冊，可供消費者傳閱、欣賞。中職學校教育培養(yǎng)的廣告設計人才應該是實用型、應用型的技能人才，一般定位于第二種廣告實務操作人員。這一定位就決定了中職教育廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向和主要內(nèi)容。

（二）凸顯廣告設計專業(yè)教學特點

廣告是一門自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術(shù)相互滲透而形成的新興學科，它不僅要求學生掌握基本的廣告理論知識，而且要求學生具有較強的設計眼光和動手能力。學生設計眼光和動手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在廣告教學的實踐環(huán)節(jié)上。廣告的實踐性教學就是通過企業(yè)策劃產(chǎn)品品牌案例來講授廣告基本概念，在實際制作中了解廣告專業(yè)知識的具體運用，體會廣告主、消費者對不同設計、制作效果的反映。同時，通過實踐性教學使學生運用所學設計軟件親自設計產(chǎn)品廣告、主題海報、產(chǎn)品包裝、會場展示等，直接感受到廣告專業(yè)的商業(yè)化應用過程，通過知識的運用深入理解廣告設計的原理和過程，讓學生對所學的廣告設計專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗，具體地把握所學的專業(yè)知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

（三）彌補師資力量的欠缺

一般來說，許多廣告設計專業(yè)的教師都是一畢業(yè)后就直接進入學校從事一線教學工作，缺乏實際工作經(jīng)驗，在實踐上往往理論充足、操作不足。還有一些原本是純藝術(shù)或純理論專業(yè)畢業(yè)，雖然有扎實的繪畫功底和較好的審美品位，但有關廣告設計的知識都是靠自學或各種培訓，沒有系統(tǒng)的學習、實踐，地道的商業(yè)廣告設計經(jīng)驗也是不足的。因此，成立廣告設計室也就向?qū)I(yè)教師提供了實踐性教學和專業(yè)實戰(zhàn)的機會、便利。

（四）激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣

在中職學校，廣告專業(yè)傳統(tǒng)的授課形式大都是教師講、學生練，教師講得多、學生練的少，學的東西也多是基礎的概念常識、廣告作品的欣賞和設計軟件的簡單操作，對涉及實際商業(yè)用途的廣告設計很少接觸。處在這樣一個真空教學的狀態(tài)下，再加上學生了解社會、接觸社會少，許多同學對在真實操作中必須考慮的因素完全沒有概念，很多學生直到畢業(yè)都不知道廣告設計到底怎樣運用，也就根本無法滿足用人單位的要求。成立廣告設計室就能彌補學生專業(yè)學習單純化這一缺陷，為學生提供了最真實，最具實務性的實踐環(huán)境，加強了業(yè)務運用方面的能力，提高了軟件操作能力，使學生在實踐性學習過程中能夠更快與實際工作環(huán)境接軌，減少畢業(yè)后在工作中的磨合階段。

二、成立廣告設計室的可行性

（一）國家對大力發(fā)展職業(yè)教育的政策性支持

黨的十七大精神、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》等文獻資料都在強調(diào)，要大力發(fā)展職業(yè)教育，深化中職教育教學改革，提高中職教育教學質(zhì)量、辦學水平和技能型人才的培養(yǎng)。這些文件同時也提出了中職學校的發(fā)展方向，即堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，大力推行工學結(jié)合、校企結(jié)合等，均為我?；I劃建設專業(yè)實訓室、專業(yè)工作室、實現(xiàn)“做中學、做中教”、培養(yǎng)學生掌握與時俱進的專業(yè)技術(shù)技能提供了絕對的政策性保障。

（二）學?，F(xiàn)有設備的硬件條件支持

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，在國家政府的扶持下，多媒體技術(shù)和多媒體計算機已在中職學校廣泛運用。我校這幾年也在不斷完善和建立硬件設施齊全的多媒體機房和多媒體教室，在此基礎上，適當增添設計電腦、寫真機、覆膜機、彩色打印機、噴繪機、短版印刷機、工作臺等廣告專業(yè)設施，即可完成小型廣告設計室的硬件建設。

廣告設計室一方面主要用于課堂教學，讓學生學習并熟悉各種廣告設備的使用，邊學邊做，學做一體化；另一方面，也兼具廣告工作室的功能，對外承接企業(yè)或個人的設計要求，如廣告設計、標志設計、宣傳冊設計、宣傳單頁設計、名片設計與制作、展板寫真制作、彩色打印等廣告設計與制作業(yè)務。

（三）行業(yè)的發(fā)展空間和市場的巨大需求對持續(xù)經(jīng)營的支持

近些年，科技的發(fā)展、信息化的進程推動了廣告、平面設計等領域的市場發(fā)展，廣告設計市場的繁榮帶動了對印刷的需求。而且隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對書刊報章、文件資料的排版設計、對圖片構(gòu)圖、畫幅和色彩層次等都有著極高的要求。整合學?，F(xiàn)有有利資源成立廣告設計室，向校內(nèi)師生們、校外公司企業(yè)、附近居民們提供專業(yè)的圖文設計、較高的打印速度、精準的打印效果、豐富準確的色彩還原等高質(zhì)量的設計服務，必定能夠使廣告設計室在完成教學目的的同時，實現(xiàn)經(jīng)濟上的收益。

三、成立廣告設計室的成效

（一）對教學的幫助

成立廣告設計室有效改變了傳統(tǒng)教學模式中常見的“教師講，學生做”的單向教學模式，使教師能夠根據(jù)條件充分開展實踐性教學，模擬現(xiàn)行商業(yè)廣告的運作模式，既發(fā)揮了教師的主導作用，又充分體現(xiàn)了學生認知的主體作用；在完成正常的教學任務的同時，教學為研究和創(chuàng)造服務，研究為教學和創(chuàng)造提供理論指導，創(chuàng)造為教學和研究提供實驗基地，同時，也為現(xiàn)代設計教育提供可能的經(jīng)濟支持。

成立廣告設計室也向教師們不斷提出挑戰(zhàn)，從事一線教學的教師為了能夠更好的幫助和引導學生學習專業(yè)技能，有更大的動力不斷地“充電”，積極向企業(yè)實踐鍛煉，不斷積累豐富的專業(yè)知識、開發(fā)自己的創(chuàng)新能力、探索更好的教學方式、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，完成“雙師型”教師轉(zhuǎn)變的過程。

（二）對學生的提高

在廣告設計室的實踐性教學過程中，學生不再是知識信息的被動接受者，而是在與教師的指導下的進行實踐，結(jié)合實際項目設計與制作廣告作品，主動地形成自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。學生變成了主角，就能夠?qū)虒W內(nèi)容進行能動、自主地選擇，對學習過程進行自我的意識與調(diào)整，超越傳統(tǒng)教學中對老師的依附性和學習的被動性。

在廣告設計室的實踐性教學過程中，學生們通過參與一個或幾個設計項目，掌握從項目分析、設計到最終實現(xiàn)過程中所需要的各種知識和技能，掌握實際商業(yè)活動中平面廣告設計、平面印前設計、包裝設計、書籍裝幀設計、企業(yè)形象設計等方面專業(yè)技能的應用，當然還包括團隊精神、需求分析與項目實施能力等。通過在廣告設計室的實踐性教學，學生能夠了解廣告設計領域的各種資源。通過了解目前國內(nèi)外廣告設計行業(yè)的發(fā)展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容，引起對專業(yè)的學習興趣，明白廣告設計的內(nèi)涵，知道在校期間應該學習哪些內(nèi)容，掌握哪些技能，清楚自己所學的專業(yè)內(nèi)容、所選的專業(yè)方向適合從事哪些工作?？梢哉f，廣告設計室為學生提供了接觸外界商業(yè)廣告設計的機會，不僅使學生能夠直接感受到社會每天都會發(fā)生的廣告設計活動，促使學生運用所學的廣告設計知識完成廣告設計工作，而且使他們在整個實踐過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，繼而達到融會貫通。

（三）對學校的收益

成立廣告設計室能最直接的好處就是為校園文化建設服務。學校里所有活動的橫幅、宣傳海報、各個班級的教室美化布置都可以由廣告設計室的專業(yè)同學們來完成，拉近了廣告專業(yè)同學與學校與其他專業(yè)同學們的情感，提高了他們參與學校美化、建設的積極性。

成立廣告設計室還能夠成功地解決廣告專業(yè)學生實習設施、實習場地的問題，通過對外承接各種廣告設計業(yè)務，參與商業(yè)公司設計項目的公開競標，拉近了學生與社會的距離，使學生的設計作品有了更加專業(yè)化、市場化、商業(yè)化的評價標準，遏制了學生脫離實際、脫離社會的設計，鍛煉了專業(yè)設計能力，也在某種程度上為學校贏得一定的經(jīng)濟收益。

成立廣告設計室也為學校實現(xiàn)工學結(jié)合、校企結(jié)合提供有力條件，以校內(nèi)生產(chǎn)性設計室、實訓室為依托，可與校外企業(yè)積極聯(lián)系，獲得技術(shù)、設備或資金支持，培養(yǎng)出畢業(yè)后可直接輸送到企業(yè)進行實際工作的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，真正幫助學校實現(xiàn)培養(yǎng)應用型技能型人才的目標。

結(jié)論

雖然每年各類學校畢業(yè)的廣告設計專業(yè)學生有千千萬萬，但是社會對優(yōu)秀的廣告設計人才仍會保持較大的需求，這為廣告設計專業(yè)的發(fā)展提供著持續(xù)不斷的機遇和挑戰(zhàn)。學校廣告設計室的成立超越了傳統(tǒng)的教學模式，彌補著傳統(tǒng)教師單純教授知識的不足，拓展了學生在校學習專業(yè)的內(nèi)容，提供了與社會接軌的專業(yè)環(huán)境，激發(fā)了學生學習本專業(yè)的興趣。實踐證明，中職學校廣告專業(yè)成立廣告設計室對專業(yè)教學是起著積極意義的。

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（作者單位：河南省財經(jīng)學校）

（編輯 王旸）