王姍

（商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000）

淺析當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力及其培養(yǎng)途徑

王姍

（商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000）

文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生能力現(xiàn)狀的分析，指出在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生必須具備的五大能力，即求知能力、認(rèn)知分析和判斷能力、人際交往和共處協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力，并結(jié)合現(xiàn)代高校教育的實(shí)際提出三條可行的培養(yǎng)途徑，動(dòng)員所有社會(huì)力量，合力提高大學(xué)生能力和素質(zhì)。

大學(xué)生；求知能力；交往能力；適應(yīng)能力；創(chuàng)新發(fā)展；培養(yǎng)途徑

一、當(dāng)代大學(xué)生能力現(xiàn)狀分析

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的知識(shí)、智力和創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的源泉和不竭動(dòng)力。在以高科技為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)作為人才的生產(chǎn)基地，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重任。在社會(huì)普遍重視“素質(zhì)教育”的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)向社會(huì)輸送人才的知識(shí)和能力含量有多少，是否符合社會(huì)發(fā)展需要，這不僅關(guān)系到其辦學(xué)效益，也決定著我國(guó)高等教育在全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位。

近年來(lái)，盡管不斷深入改革高等教育，但高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生所具備的能力與社會(huì)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，反映的主要問(wèn)題是大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)欠缺。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出了“五強(qiáng)五弱”不協(xié)調(diào)的狀況，即文字知識(shí)記憶強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作弱；個(gè)人進(jìn)取精神強(qiáng)，團(tuán)體主義觀念弱；成才立志愿望強(qiáng)，抗挫折意識(shí)弱；自立自主意識(shí)強(qiáng)，自律自強(qiáng)能力弱；依附依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考意識(shí)弱。

目前，中國(guó)大學(xué)生群體是20世紀(jì)80年代中后期在國(guó)家的計(jì)劃生育政策環(huán)境下出生的，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、自立自強(qiáng)的進(jìn)取精神、扎實(shí)的知識(shí)技能和綜合能力等各方面關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。因此，現(xiàn)階段實(shí)施大學(xué)素質(zhì)教育，加強(qiáng)大學(xué)生能力建設(shè)，要真正面向社會(huì)需求，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行能力培養(yǎng)。

二、大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

1.求知能力

求知能力的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。高等教育目前的狀況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)給我們高等學(xué)校提出了更高的要求，首當(dāng)其沖的教育任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。我國(guó)教育雖然一直在改革，但應(yīng)試教育的弊端對(duì)學(xué)生的影響依然存在。如，大學(xué)生依舊是讀好配套的課本，完成教師要求的基本實(shí)驗(yàn)，考試前臨時(shí)抱佛腳，考試后知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐應(yīng)用，很快遺忘得一干二凈，甚至只要求考試不掛科。如此種種的不良現(xiàn)象無(wú)法使得高校完成社會(huì)給予的重任。

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”?！秾W(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》一書，認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)該教的兩個(gè)“科目” 是學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)怎樣思考。21世紀(jì)教育研究的主要課題就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?！笆谌艘贼~，可供一飯只需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮”正是這個(gè)道理。因此，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這將是他們終身的財(cái)富，而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能就成為高校教育的立足點(diǎn)，也是社會(huì)賦予高校教師的歷史使命。

2.認(rèn)知、分析和判斷能力

認(rèn)知能力是適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)體生存發(fā)展的基本能力，包括靈活應(yīng)變、自我調(diào)整、團(tuán)隊(duì)合作與再融合的能力。分析判斷能力主要包括對(duì)價(jià)值觀、對(duì)知識(shí)的選擇兩大類。就價(jià)值觀而言，在一個(gè)價(jià)值多元與急劇變化的社會(huì)中，人人都有獨(dú)立作出價(jià)值觀選擇與構(gòu)建的任務(wù)，要求我們用今天和發(fā)展的眼光，重新審視傳統(tǒng)的價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)它對(duì)于現(xiàn)時(shí)代的價(jià)值，自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)要融入新的時(shí)代精神。因此，時(shí)代快節(jié)奏的發(fā)展對(duì)大學(xué)生認(rèn)知、分析和判斷能力提出了新的更高的要求。主要包括以下三個(gè)方面：第一，具備搜集、捕捉、組織各種信息并判斷各種信息價(jià)值的能力，以及培養(yǎng)敏銳的洞察力，根據(jù)社會(huì)發(fā)展所提出的要求，不斷調(diào)整自己的目標(biāo)，發(fā)展完善自己，以便為在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足積累更多的資本；第二，要有分析信息、提取有用信息，并結(jié)合自身?xiàng)l件反思的能力，以便在生活學(xué)習(xí)方面自覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)控；第三，大學(xué)生要能與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，用發(fā)展的眼光審視價(jià)值觀，面對(duì)價(jià)值觀的多元與沖突，應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)、綜合選擇和合理構(gòu)建的能力，動(dòng)態(tài)地把握事物，打破定勢(shì)思維。

3.人際交往和共處協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，也離不開合作。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)前的演練，大學(xué)不光是要學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系，既要學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，又要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，具備一定處理問(wèn)題的能力。人際交往在交流信息的同時(shí)，也間接地獲取了知識(shí)，開闊了視野，啟迪了思想，在彼此的交流中，可幫助我們提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)別人的認(rèn)識(shí)?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”正是這個(gè)道理。在合作中，要發(fā)揮認(rèn)知分析判斷能力，在共同完成任務(wù)的同時(shí)也協(xié)調(diào)一個(gè)集體的關(guān)系，同時(shí)形成集體合力的紐帶。良好的人際交往可以使人精神愉快，保持樂(lè)觀的人生態(tài)度，構(gòu)筑良好的集體觀念，促進(jìn)青年學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成。

4.適應(yīng)能力

適應(yīng)能力要求學(xué)生根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展形勢(shì)快速地調(diào)整自己，并以最佳的狀態(tài)投入新的生活和工作，即要求與時(shí)俱進(jìn)。比如，在農(nóng)業(yè)社會(huì)，需要有一定體力和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的人；在工業(yè)時(shí)代，需要具有專業(yè)知識(shí)和技能的人；而目前的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，最需要的是知識(shí)智力同在且有創(chuàng)新能力的人才，這些是大的方面。從小的方面來(lái)講，對(duì)于新生，就要求我們?nèi)ジ淖兏咧械膶W(xué)習(xí)模式和單純應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，快速適應(yīng)大學(xué)豐富多彩的校園生活，讓自己在學(xué)習(xí)中、試驗(yàn)中充實(shí)頭腦，在集體活動(dòng)和社團(tuán)工作中鍛煉自己、提升自己，在老師的指點(diǎn)和引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、全面分析問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)新發(fā)展能力

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力也就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境以求生存、改造環(huán)境以求發(fā)展的能力。創(chuàng)新能力要求利用所學(xué)知識(shí)，綜合運(yùn)用動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、思維等進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)革新、提出新的見解的能力，這是人才的本質(zhì)特征。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。”這足以說(shuō)明創(chuàng)新的重要性。在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。具備創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的大學(xué)生必將成為人才，這也對(duì)高校教育提出了更高的要求，即大學(xué)在專注于高水平的學(xué)術(shù)研究、知識(shí)創(chuàng)新，繼續(xù)肩負(fù)社會(huì)發(fā)展的文化先導(dǎo)使命的同時(shí)，還要為社會(huì)培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高級(jí)創(chuàng)新型人才，他們真正追求科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，能夠推動(dòng)社會(huì)向更高層次的理性發(fā)展和物質(zhì)文明進(jìn)步。

6.管理能力

首先，大學(xué)生要具備一定的決策、組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)、溝通能力，能把人力、物力、知識(shí)、信息等各種資源有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的使用效率最大化；其次，要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的思想品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，用于承受各種挫折和壓力；再次，要注重培養(yǎng)集體精神，掌握與人溝通的技巧，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。以上均是信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)一個(gè)合格大學(xué)生最基本的要求，是大學(xué)生想要在充滿機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)立于不敗之地的能力需求。

三、能力培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑

（一）改革課堂教學(xué)和考評(píng)，重視科研實(shí)踐

1.改革教學(xué)內(nèi)容和方法

大學(xué)應(yīng)重視拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為進(jìn)一步創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)行文理滲透，增加選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇。且老師在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不是完全讓學(xué)生去掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)、繁瑣的事實(shí)，而是要讓學(xué)生掌握最基本、最重要的知識(shí)，并把這些知識(shí)形成一個(gè)體系傳授給學(xué)生。要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合不同學(xué)科的內(nèi)容，理解知識(shí)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)。如植物生理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)，它們之間有相關(guān)的部分，如果老師能傳授給學(xué)生一個(gè)知識(shí)體系，那么三門學(xué)科聯(lián)系起來(lái)學(xué)效果會(huì)更好。另外在教學(xué)方法上，要一改照本宣科地灌輸知識(shí)、填鴨式教學(xué)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生由淺入深，系統(tǒng)地理解掌握知識(shí)。

2.改變考試考核方式

我國(guó)應(yīng)試教育看重分?jǐn)?shù)，雖然近些年一直推行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，但目前考試在大學(xué)教育中依然占主要地位。改革現(xiàn)有的考試制度已成為當(dāng)務(wù)之急，如若在考試命題中多問(wèn)“為什么”、“對(duì)某問(wèn)題，你以為如何”等，必要時(shí)還可為學(xué)生列出解答這個(gè)問(wèn)題的參考資料，然后采取開卷的形式，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)完成，避免單純條條框框地死記硬背，讓他們通過(guò)自己的理解來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們?nèi)绾闻e一反三，如何擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而獲得更全面的知識(shí)。

3.重視科研和實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校教育提出了更高的要求?？茖W(xué)研究已成為培養(yǎng)高層次人才和提高教育質(zhì)量的重要手段?？蒲谢顒?dòng)能更好地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們不斷探索和創(chuàng)造精神；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生接近社會(huì)和自然，在開放的環(huán)境下進(jìn)行，活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到更加充分的體現(xiàn)，他們能夠把課堂理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行比較、印證，讓學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)和有價(jià)值的新東西。

（二）校園文化熏陶

大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在大學(xué)文化的包容和熏陶之中，社團(tuán)活動(dòng)能培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，能促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；社團(tuán)主體是學(xué)生，他們可以在充分自由、民主的前提下，自主開展活動(dòng)，在活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了大學(xué)生的自立、自理能力，且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了組織能力、交際能力、思維能力，等等。

（三）社會(huì)輿論感染

健康良好的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求大學(xué)生必須全面發(fā)展，因而要把大學(xué)生能力的培養(yǎng)融入社會(huì)道德體系的構(gòu)建和高校德育建設(shè)的過(guò)程中，充分發(fā)揮好社會(huì)大有機(jī)體的引導(dǎo)作用。全社會(huì)要關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，支持大學(xué)生全面發(fā)展，在以報(bào)紙、廣播電視等新聞媒體大力宣傳時(shí)代主旋律的同時(shí)，要為大學(xué)生提供更多、更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，潛移默化中影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生的教育不但是高校的責(zé)任，而且需要全社會(huì)共同努力，需要各種力量充分發(fā)揮合力作用，全方位地提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)。

[1]王剛，周紅旗.大學(xué)生自強(qiáng)精神和能力的培養(yǎng)[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010，（7）：116-117.

[2]郝桂榮.大學(xué)生能力素質(zhì)的社會(huì)需求[J].全國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2009，（4）：118-119.

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1673-0046（ 2012）2-0080-02