胡 琳

（福建師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院，福建 福州 350108）

晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者主謂一致語(yǔ)法加工的研究述評(píng)

胡 琳

（福建師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院，福建 福州 350108）

文章對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者就第二語(yǔ)言加工所做的研究進(jìn)行回顧分析，發(fā)現(xiàn)探討晚期漢——英雙語(yǔ)者對(duì)主謂一致句法的加工具有重要理論和實(shí)踐意義。關(guān)鍵期假說(shuō)、信息加工缺陷都能對(duì)晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的主謂一致語(yǔ)法加工成績(jī)作出一定解釋，但尚未得到一致結(jié)論。不同研究采用的語(yǔ)言加工任務(wù)、加工通道、測(cè)量指標(biāo)等均會(huì)不同程度地影響到晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法加工成績(jī)。

主謂一致；晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)

近年來(lái)，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家都對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了大量研究，提出了許多相關(guān)的理論。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一般是指已經(jīng)掌握了母語(yǔ)的人對(duì)另一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)指的是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)生于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期（10歲以內(nèi)）之后。探討晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言加工中的現(xiàn)象，比較晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與母語(yǔ)者在第二語(yǔ)言加工方面的差異及其可能的原因，能夠給晚期的第二語(yǔ)言教學(xué)與研究帶來(lái)很大啟發(fā)。

一、晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法的不敏感現(xiàn)象及其研究意義

大量研究表明，晚期第二語(yǔ)言（即L2）學(xué)習(xí)者在語(yǔ)法加工方面與母語(yǔ)者和早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者均有很大的不同，在語(yǔ)言的產(chǎn)出和理解中更容易忽略語(yǔ)言錯(cuò)誤，對(duì)L2的掌握與運(yùn)用存在較大困難。母語(yǔ)者對(duì)語(yǔ)法信息更敏感，可以自動(dòng)化地運(yùn)用各種語(yǔ)法知識(shí)，而晚期的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更多使用語(yǔ)義線索，較少使用語(yǔ)法信息。在L2句法判斷任務(wù)中，晚期L2學(xué)習(xí)者比母語(yǔ)者更容易把語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子判斷成正確的句子，所需的反應(yīng)時(shí)也更長(zhǎng)。在母語(yǔ)研究中，存在broken agreement效應(yīng)，即在閱讀到存在局部主謂一致違反的句子時(shí)，母語(yǔ)者由于自動(dòng)化地運(yùn)用了主謂一致語(yǔ)法規(guī)則，在was后的單詞上表現(xiàn)出反應(yīng)時(shí)的延長(zhǎng)。當(dāng)以漢語(yǔ)母語(yǔ)者為被試時(shí)，并未發(fā)現(xiàn)該效應(yīng)。這都說(shuō)明晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)法的加工上難以達(dá)到母語(yǔ)者水平。

喬姆斯基認(rèn)為，人類的大腦當(dāng)中存在的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（LAD）”，它使得母語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分容易。只要些許語(yǔ)言材料的刺激，就可以幫助兒童將普遍語(yǔ)法轉(zhuǎn)換成某種具體語(yǔ)言的規(guī)則，從而習(xí)得該種語(yǔ)言。普遍語(yǔ)法理論自問(wèn)世以來(lái)，就受到母語(yǔ)習(xí)得研究者和二語(yǔ)習(xí)得研究者的關(guān)注，其中許多研究者對(duì)普遍語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得中的可及性問(wèn)題感興趣，并產(chǎn)生了三種假說(shuō)：（1）完全可及假說(shuō)認(rèn)為，普遍語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得中是完全可及的。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者完全不受母語(yǔ)參考值的影響，可以重新設(shè)定普遍語(yǔ)法的參考值，最終完全習(xí)得第二語(yǔ)言的語(yǔ)法，不敏感現(xiàn)象可以被消除；（2）部分可及假說(shuō)認(rèn)為，二語(yǔ)習(xí)得者只能獲得與母語(yǔ)相同的參數(shù)值，在母語(yǔ)中不存在的語(yǔ)法特征將不能被學(xué)習(xí)者獲得，不敏感現(xiàn)象將在該類語(yǔ)法加工中持續(xù)存在；（3） 完全不可及假說(shuō)認(rèn)為，成人二語(yǔ)學(xué)習(xí)者是無(wú)法獲得二語(yǔ)參數(shù)值的，不敏感現(xiàn)象普遍存在，對(duì)第二語(yǔ)言的加工需要借助其他方式，而且更容易受到個(gè)體信息加工能力及問(wèn)題解決策略的影響。所以，研究晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)其母語(yǔ)中不存在的語(yǔ)法形式的加工，可以較好地解決普遍語(yǔ)法在第二語(yǔ)言習(xí)得中的可及性問(wèn)題。對(duì)于漢語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，主謂一致是母語(yǔ)中不存在的一種特殊語(yǔ)法，該語(yǔ)法的研究就具有十分重要的意義。若研究發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)母語(yǔ)者在該語(yǔ)法加工中可以達(dá)到類似母語(yǔ)者的水平，即可以反駁完全不可及假說(shuō)。而且，通過(guò)分析影響該語(yǔ)法加工的因素，可以較好地指導(dǎo)第二語(yǔ)言教學(xué)，以幫助第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更好地實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)水平的語(yǔ)言掌握。

二、晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)主謂一致語(yǔ)法的研究及解釋

從前人文獻(xiàn)來(lái)看，主要可以從關(guān)鍵期和個(gè)體認(rèn)知加工能力兩個(gè)角度，對(duì)主謂一致語(yǔ)法的加工進(jìn)行研究及解釋。

（一）基于關(guān)鍵期假說(shuō)的研究

根據(jù)關(guān)鍵期假說(shuō)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，用于語(yǔ)言加工和學(xué)習(xí)的人腦已經(jīng)發(fā)育成熟，其大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，不再具有彈性，語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制失去作用，以致對(duì)第二語(yǔ)言的加工無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)母語(yǔ)者的水平，加工模式上也會(huì)有所不同。行為研究表明，L2學(xué)習(xí)者加工wh-dependecies句子時(shí)，晚期L2學(xué)習(xí)者的加工模式與母語(yǔ)者不同。陳浪等人采用ERP技術(shù)考察了晚期L2學(xué)習(xí)者與母語(yǔ)者加工包含主謂一致句法違反的句子時(shí)的腦電模式，發(fā)現(xiàn)L2學(xué)習(xí)者的腦電波與傳統(tǒng)的LAN-P600模式完全不同，僅僅在600ms左右出現(xiàn)一個(gè)與語(yǔ)義相關(guān)的負(fù)向偏離。該研究結(jié)果支持了關(guān)鍵期假說(shuō)：L1的特定語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)塑造了加工L2的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期的晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在加工主謂一致違反句子時(shí)是不敏感的。這與浮現(xiàn)理論的結(jié)論基本一致，如果兩種語(yǔ)言的句法結(jié)構(gòu)相似，第二語(yǔ)言的加工就更易達(dá)到類似于母語(yǔ)的水平，如果句法結(jié)構(gòu)不相似，第二語(yǔ)言的加工就會(huì)更難些。對(duì)不同熟練度的漢語(yǔ)被試加工英語(yǔ)句法的腦電波研究表明，無(wú)論熟練程度高低，在加工漢語(yǔ)中不存在的主謂一致語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，沒(méi)有引發(fā)類似英語(yǔ)母語(yǔ)者的波形。對(duì)于主謂一致這種特殊語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在關(guān)鍵期并沒(méi)有獲得過(guò)與它類似的經(jīng)驗(yàn)，所以表現(xiàn)出很強(qiáng)的不敏感性。

雖然大量的事實(shí)和研究結(jié)果支持關(guān)鍵期結(jié)束語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制失去作用導(dǎo)致了L1和L2語(yǔ)法上的加工差異，但在AOA的研究中出現(xiàn)了一些矛盾的結(jié)果：第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與母語(yǔ)者開(kāi)始產(chǎn)生差異的年齡隨著L1與第二語(yǔ)言的不同而變化；在一些高熟練的晚期學(xué)習(xí)者的加工成績(jī)上依然發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵期后的獲得年齡效應(yīng)。Steinhauer等人指出，隨著熟練度的提高，晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者加工語(yǔ)法的腦電波模式在逐漸向母語(yǔ)者的模式變化，熟練度非常高的學(xué)習(xí)者加工語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，出現(xiàn)了與母語(yǔ)者相同的ELAN-P600雙相波形。這說(shuō)明，晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法加工受到熟練度的影響，是可能達(dá)到母語(yǔ)者水平的。

（二）基于認(rèn)知加工能力的研究

對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)者的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵期并不是唯一影響句法加工的因素，個(gè)體的認(rèn)知加工能力也會(huì)影響到母語(yǔ)者的句法加工成績(jī)及相關(guān)腦電模式。VOS等人區(qū)分了工作記憶容量不同的被試，考察了英語(yǔ)母語(yǔ)者閱讀主謂一致句法違反句子所引發(fā)的腦電波，發(fā)現(xiàn)個(gè)體工作記憶容量高低影響到加工的腦電模式，低工作記憶容量的被試沒(méi)有表現(xiàn)出LAN負(fù)波，僅出現(xiàn)P600效應(yīng)。已有的行為研究表明，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化加工的母語(yǔ)者在記憶負(fù)荷的條件下，對(duì)主謂一致句法的加工依然受到損傷，表現(xiàn)為加工成績(jī)的顯著降低。雖然前人的一些研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)工作記憶對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工的影響，但并不能完全否認(rèn)工作記憶在L2語(yǔ)法加工中的作用。McDonald發(fā)現(xiàn)第二語(yǔ)言工作記憶容量與語(yǔ)法判斷成績(jī)之間存在著正相關(guān)，認(rèn)為個(gè)體的工作記憶容量是影響晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)法加工的重要因素。陳寶國(guó)、高怡文以漢語(yǔ)母語(yǔ)者為被試，直接操縱工作記憶負(fù)荷條件，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)第三人稱單數(shù)的加工也受到工作記憶負(fù)荷的影響，在高工作記憶負(fù)荷條件下的語(yǔ)法判斷的成績(jī)顯著低于低工作記憶負(fù)荷條件下語(yǔ)法判斷的成績(jī)。前人研究所考察的個(gè)體認(rèn)知能力主要集中在工作記憶這個(gè)維度上，而較少考察加工速度等其他個(gè)體認(rèn)知能力在晚期第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工中的影響，而且各方面的認(rèn)知能力共同作用于第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工的影響也有待進(jìn)一步研究。

三、研究結(jié)果出現(xiàn)分歧的其他影響因素

對(duì)晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在主謂一致語(yǔ)法上表現(xiàn)出來(lái)的不敏感性，關(guān)鍵期假說(shuō)與個(gè)體認(rèn)知能力限制都有各自的研究證據(jù)支持，二者的爭(zhēng)議依然很大，導(dǎo)致結(jié)論不一致的其他影響因素也有很多。

首先，前人研究中采用的語(yǔ)法加工任務(wù)，既有外顯的語(yǔ)法任務(wù)，也有內(nèi)隱的語(yǔ)法任務(wù)。句子呈現(xiàn)的途徑有聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)和視覺(jué)呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的方式有固定時(shí)間的逐詞呈現(xiàn)和自定步速的逐詞呈現(xiàn)。最為常見(jiàn)的外顯語(yǔ)法任務(wù)是語(yǔ)法判斷任務(wù)，即讓被試閱讀一個(gè)句子并判斷該句子在語(yǔ)法上是否正確，以被試判斷的正確率或關(guān)鍵詞上的反應(yīng)時(shí)作為統(tǒng)計(jì)分析的指標(biāo)。內(nèi)隱的語(yǔ)法任務(wù)常見(jiàn)的是讓被試閱讀一個(gè)句子，并注意理解句子內(nèi)容完成閱讀理解。在此過(guò)程中記錄被試在關(guān)鍵詞上的反應(yīng)時(shí)，作為統(tǒng)計(jì)分析的指標(biāo)。兩種語(yǔ)法任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同，外顯任務(wù)不僅僅有語(yǔ)法的自動(dòng)化加工也受到語(yǔ)法知識(shí)掌握的影響，而內(nèi)隱任務(wù)更多側(cè)重于已掌握的語(yǔ)法知識(shí)的自動(dòng)化運(yùn)用。因此，所采用的加工任務(wù)的不同也會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果出現(xiàn)差異。沒(méi)有研究直接比較過(guò)兩種加工任務(wù)條件下，晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的行為與腦電波表現(xiàn)是否有明顯區(qū)別。

其次，在已有的主謂一致語(yǔ)法加工研究中，主要涉及的是較為簡(jiǎn)單的系表結(jié)構(gòu)的加工，其中主語(yǔ)為單數(shù)的居多。這樣的設(shè)計(jì)雖然能夠降低謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義難度和詞形變化的視覺(jué)復(fù)雜性，但不能解決一些問(wèn)題：（1）只考察了謂語(yǔ)動(dòng)詞為系動(dòng)詞的特殊變形，當(dāng)謂語(yǔ)是實(shí)物動(dòng)詞時(shí)，對(duì)主謂一致語(yǔ)法的加工是否依然不敏感？（2）前人研究中產(chǎn)生主謂一致語(yǔ)法違反的主語(yǔ)與謂語(yǔ)是臨近的，當(dāng)句子是復(fù)雜句子，主語(yǔ)與謂語(yǔ)間隔較遠(yuǎn)時(shí)，被試是否能夠意識(shí)到主謂一致違反呢？（3）在陳浪和江南的研究中沒(méi)有考察主語(yǔ)名詞為復(fù)數(shù)的情況，這種句子加工的情況是否與主語(yǔ)為單數(shù)時(shí)的一致尚不明確。（4）句子加工的基礎(chǔ)是對(duì)詞匯的加工，主語(yǔ)名詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)變化存在規(guī)則與不規(guī)則兩種情況，當(dāng)被試表現(xiàn)出較差的語(yǔ)法加工成績(jī)時(shí)，究竟是對(duì)句子中詞匯的曲折變化不敏感，還是對(duì)主謂一致語(yǔ)法不敏感？現(xiàn)有的語(yǔ)法加工任務(wù)都無(wú)法排除詞匯加工的影響，需要找到更好的任務(wù)直接考察語(yǔ)法的加工過(guò)程。

綜上所述，以漢語(yǔ)母語(yǔ)者為研究對(duì)象，探究其主謂一致加工的不敏感性原因，對(duì)揭示晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、加工機(jī)制，及對(duì)晚期第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與研究均有重要意義，其中還有許多值得研究與改進(jìn)的地方。

晚期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)法上表現(xiàn)出不敏感性，對(duì)主謂一致語(yǔ)法的研究具有重要理論與實(shí)踐意義。關(guān)鍵期假說(shuō)與個(gè)體認(rèn)知能力都從各自角度解釋該現(xiàn)象，但未得到統(tǒng)一結(jié)論，其中個(gè)體認(rèn)知能力的影響大多數(shù)集中在工作記憶因素上，其他認(rèn)知能力的影響有待進(jìn)一步研究。主謂一致語(yǔ)法加工的研究結(jié)果出現(xiàn)分歧的原因還受到不同加工任務(wù)、加工通道、加工材料、測(cè)量指標(biāo)的影響。

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1673-0046（ 2012）2-0187-03