姚淑芬

（天津市靜海第一中學(xué)，天津 301600）

一、任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)型教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各層次的學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在完成任務(wù)的活動中自始至終體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展個(gè)性，提高能力。

2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體?！叭蝿?wù)型”教學(xué)法倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，同時(shí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流提供了平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂總體目標(biāo)。

4．促進(jìn)學(xué)生合作交流。任務(wù)型語言教學(xué)的課堂是以學(xué)生為中心，教師只是組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的幫助者。在這樣的課堂里，學(xué)生有更多的參與和合作的機(jī)會，可以互相幫助。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則

1．漸進(jìn)性原則。教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡到繁、由易到難，前后貫通，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)，由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成的“任務(wù)鏈”。每個(gè)任務(wù)都以前面的任務(wù)為基礎(chǔ)或出發(fā)點(diǎn)，后面的任務(wù)依從于前面的任務(wù)，這樣每一課或每個(gè)教學(xué)模塊的任務(wù)構(gòu)成一系列教學(xué)階梯，使學(xué)習(xí)者能步步達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2．可操作性原則。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式貼近學(xué)生的生活，任務(wù)活動的開展應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，要能夠促使學(xué)生獲取和處理信息。

3．趣味性原則。教學(xué)效果與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。

4．多樣性原則。多設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)、形式多樣的任務(wù)。多樣性的任務(wù)能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情?；有詮?qiáng)的任務(wù)有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力和分析問題、解決問題的能力。任務(wù)的形式可包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。

5．合作性原則。設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作共事的能力。在課堂上讓學(xué)生動口、動手、動腦，合作完成情景活動的任務(wù)，開發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動的教學(xué)局面。在課后，教師也可以設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好效果。

三、任務(wù)型教學(xué)模式的基本流程

（一）導(dǎo)入話題 任務(wù)呈現(xiàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，通過預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，起到承上啟下，拋磚引玉的作用。本過程應(yīng)注意：

1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。關(guān)注學(xué)生的共同點(diǎn)及個(gè)性差異，了解學(xué)生在掌握知識上的程度。

2．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，為學(xué)生任務(wù)的進(jìn)行提供豐富的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生掃清學(xué)習(xí)過程中的障礙。

（二）設(shè)計(jì)任務(wù) 學(xué)生自學(xué)

在這一過程中，教師應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及水平，制定可行的、學(xué)生容易達(dá)到的階梯型任務(wù)鏈，通過一系列任務(wù)的訓(xùn)練讓學(xué)生理解語言的功能，并能運(yùn)用在實(shí)際活動中。

1．任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會和學(xué)習(xí)語言，從而掌握語言的應(yīng)用。

2．任務(wù)設(shè)計(jì)要有可操作性。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力，應(yīng)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在這期間，教師可以放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，為任務(wù)進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

（三）問題探討 實(shí)施任務(wù)

1．組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在這種氛圍中，小組中每一個(gè)人都必須認(rèn)真聆聽別人提供的信息，還要闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論甚至爭論，通過分析、綜合、比較等一系列活動最后做出解決問題的方案或決定。在這些近似真實(shí)交際的活動中，學(xué)生頭腦中儲存的語言材料如語法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等都被激活，這為他們將來進(jìn)行真實(shí)交際積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了準(zhǔn)備。

2．教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師的職責(zé)是積極巡視、參與，并對學(xué)生無法解決的困難設(shè)法引導(dǎo)幫助。

（四）討論升華 任務(wù)完成

學(xué)生完成小組活動后，小組或小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。匯報(bào)完成后，小組成員間進(jìn)行互評，小組之間進(jìn)行互評。最后，教師通過考查、觀察和交流，對學(xué)生在完成任務(wù)過程中的書面作業(yè)、口頭回答、課堂展示、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神等做出過程性評價(jià)。這種評價(jià)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動力。

四、“任務(wù)型”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用

教學(xué)案例：（Book 2 Module 2 No Drugs閱讀課）

（一）導(dǎo)入話題 任務(wù)呈現(xiàn)

Pre-Task:

1.Leading-in

T:Show an anti-smoking advertising on the screen.

S:Answer the following questions one by one.

(1)What’s the advertisement about?

(2)Why is smoking harmful or how does it affect people’s life?

(3)How can we help smokers to give up smoking?

Ss:Watch the cartoon and then discuss the questions in pairsas the teacher asks.

［設(shè)計(jì)說明］觀看廣告片有助于集中學(xué)生注意力，不僅使學(xué)生認(rèn)識到抽煙的害處，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由?，為下面介紹毒品的危害奠定了基礎(chǔ)。

2.The introduction of the topic.

T:First,play a video of a film in which the person is suffering from taking drugs.

Ask questions afterwards:

(1)What’s wrong with the man in the video?

(2)Can you describe the state of the drug addict with some words?

Ss:Speak out the answers individually and perhaps their answers are various such as sad,regretful,hopeless,depressed etc.

T:Write down the words said by the students on the blackboard as a supplement to their vocabulary.

3.Brainstorm

(The introduction of vocabulary)

T:Ask the students the question:

What words will come to your mind when you are talking about drugs?

Ss:Work in pairs,discuss and make a list of the words related to drugs.

T:Write down the words on the blackboard,paraphrase and lead them to read correctly in order to make sure that the students understand them and use them in the proper way.

4.Information acquisition

T:Ask one group of students to show some pictures of drugs on the screen and briefly introduce the type and harm of them.

[設(shè)計(jì)說明]（1）看錄像片段使學(xué)生快速切入本課主題；（2）通過描述吸毒者痛苦的狀態(tài)以及“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生聯(lián)想有關(guān)吸毒所涉及的詞匯，為下面的閱讀埋下伏筆。（3）為克服大屏幕展示快的弊端，教師及時(shí)板書所用的詞匯，充分利用圖片、解釋或構(gòu)詞法等常識，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。（4）教師指導(dǎo)部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)毒品相關(guān)的背景信息，目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體獲取信息并進(jìn)行適當(dāng)分析處理的能力。

（二）設(shè)計(jì)任務(wù) 學(xué)生自學(xué)

While-task:

1.Scanning

Task:Read the passage and classify the disordered paragraphs into two articles according to their contents by reading the topic sentences.

［設(shè)計(jì)說明］通過讓學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生利用主題句來概括段意，加快閱讀速度，做出從屬關(guān)系的判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生前后聯(lián)系、部分和整體聯(lián)系的思維能力。

2.Skimming

Task:Read the story of a drug addict and do ask-and-answer activities in groups.

T:Divide the Ss into groups according to their ability to make sure that each group is equally-matched and put forward demands:

(1)Read the story of the drug addict and ask questions led by who,what,when,why,where or how…in groups.

(2)Prepare questions in store for the problem-solving stage between groups.

［設(shè)計(jì)說明］聯(lián)系課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生自己去解決問題就是給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。該活動是在小組內(nèi)進(jìn)行的。這樣有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.Careful reading

Task:Ask the students to read the dangers of using cocaine to decide whether the following sentences are true or false.

(1)Cocaine can be smoked and also injected.

(2)People who inject cocaine are in more danger if they share needles.

(3)Cocaine makes your heart go more slowly.

(4)Smoking crack cocaine can change people’s behavior.

Ss:Read silently and mark the original sentences from which they draw a conclusion.

Do the other activities in the book.

Find the difficult parts in the text.

［設(shè)計(jì)說明］正誤判斷是對學(xué)生閱讀理解能力的一種檢測。有利于學(xué)生使用不同的閱讀策略，獲取細(xì)節(jié)信息的能力。

（三）問題探討 實(shí)施任務(wù)

S:Raise questions that they can’t understand in groups and organize them to deal with the problems between groups.

T:Help them when necessary.

［設(shè)計(jì)說明］對于小組內(nèi)不能解決的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺是非常必要的。各組提出幾個(gè)問題，在生生之間的質(zhì)疑和解疑的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。對于難度較大的問題或涉及新語言知識的問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破難點(diǎn)。

（四）討論升華 任務(wù)完成

Post-task:

Task:Discuss the question:

What bad effects do you think drugs have on people and society?

Ss:Work in groups,list as many bad effects as they can think of and share ideas together.

T:Join in their group discussions,find out what problems they may have and check the possible answers shown on the screen with the students.

Praise the groups that do a good job.

［設(shè)計(jì)說明］此任務(wù)源于課文既是促使學(xué)生對課文內(nèi)容的復(fù)述，又高于課文,即對吸毒可能導(dǎo)致的問題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行推測、分析和歸納,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的語言。

Task:Design a poster with a warning to make the students realize the harm of drugs.

［設(shè)計(jì)說明］通過之前一系列的活動，逐步加深對吸毒危害的認(rèn)識，最后升華到設(shè)計(jì)海報(bào)這一核心任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后選出最佳創(chuàng)意組，進(jìn)行表揚(yáng)，并對各組的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

五、教學(xué)效果

1．該教學(xué)過程始終按照教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，有目的、有方法、有步驟地進(jìn)行，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，積極主動地參與教學(xué)過程，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及自學(xué)能力和用英語進(jìn)行交際的能力。

2．整個(gè)教學(xué)過程中，師生之間、生生之間的主體互動關(guān)系得到了重視。通過師生協(xié)調(diào)，小組合作，組際交流，多維互動，創(chuàng)設(shè)了一種主體互動，協(xié)同競爭的富有生氣的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3．整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。