國際學(xué)生評估項目(PISA)創(chuàng)始人安德烈亞斯·施萊克爾，在北京與北大附中師生和家長交流時說，幾十年前，所有國家的教育都是相似的，死記硬背一些知識，進入社會后能用得上。而今隨著經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和手機等獲取資訊越來越便捷，現(xiàn)代社會更重視思維能力，包括理解知識的能力和運用知識創(chuàng)新的能力。他說，中國教育的問題是每個班級很大，每個學(xué)生獲得教師指導(dǎo)的機會相對就少。同時，學(xué)習(xí)受高考等外部壓力較大，在壓力下學(xué)習(xí)的學(xué)生今后一旦缺乏外部壓力能否保持學(xué)習(xí)習(xí)慣值得商榷。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力，是中國教育今后面臨的最大問題。

安德烈亞斯·施萊克爾認(rèn)為，好的教育體系應(yīng)當(dāng)是資源分配比較合理、有效果的教育體系，不僅重視畢業(yè)率，更要重視其畢業(yè)后在社會上成功的能力。他比較認(rèn)可的例子是芬蘭，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，懂得為什么要學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。

國際學(xué)生評估項目始于1997年，是國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織用來評估接近完成基礎(chǔ)教育的15歲初中學(xué)生未來是否具備國際競爭力的項目，并提供跨國比較。2009年，上海首次參加PISA測試就獲得了全球第一的成績，轟動一時。

安德烈亞斯·施萊克爾說，這是一個迅速變化的世界，20年以前，美國教育體系世界第一，現(xiàn)在正在被超越。今天上海第一，明天也難保住這個位置。他提醒中國的教育者也要反思不足，研究怎樣才能變得更好。