□ 劉艷麗(吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130022)

當(dāng)今的中專體校教學(xué)經(jīng)常面臨的難題是：“老師難教課，學(xué)生不愿上。”這是在擺在所有從事體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文老師面前的難題。中專體校的教學(xué)如不改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和形式，不從教材的選擇與教學(xué)的方法上進(jìn)行大幅度的改革，將很難轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的局面。教師必須將語文的教學(xué)內(nèi)容與不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，探索出一套適應(yīng)中專體校學(xué)生在新社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的語文教學(xué)新體系。

1、與體育中專培養(yǎng)目標(biāo)相一致，突出語文教學(xué)的實(shí)用性

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)今社會(huì)所需的應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生結(jié)業(yè)后除少部分進(jìn)入省運(yùn)動(dòng)管理中心外，大部分要到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一線，從事青少年業(yè)余訓(xùn)練。教學(xué)工作也必須與青少年的業(yè)余訓(xùn)練接軌，重點(diǎn)突出課程教學(xué)的可應(yīng)用性與實(shí)用性。

1.1、加強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力

語言的輸出與接受表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中就是“聽與說”。由此可見，“聽明白”與“說清楚”同等重要。在教學(xué)過程中，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在被動(dòng)的“聽”、“聽到”不是教學(xué)的目的，“聽懂”才是目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)老師反復(fù)說了多次的事情，學(xué)生們沒有聽明白，理解不上去。為此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多聽并反復(fù)講解含義，開展不同形式的對(duì)話，演講、討論和答辯等聽說訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。

1.2、注重語言表達(dá)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生面臨畢業(yè)問題，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)推銷自己，在用人單位面試過程中留下深刻的印象。良好的語言表達(dá)能力是良好社交能力的基礎(chǔ)，是表達(dá)和交流思想的工具。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，語言表達(dá)的提高要通過平坦的反復(fù)多次的鍛煉才能獲得。目前，體育中專語文課堂教學(xué)所采用的模式還是傳統(tǒng)的老師講授為主的形式。學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)少，畢業(yè)后當(dāng)眾讓學(xué)生自己表達(dá)思想時(shí)，就會(huì)有覺得緊張，不敢說，或表達(dá)的邏輯性差，前后矛盾，表達(dá)層次不清晰。因此，在課堂教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為主體，突出語言口頭的表達(dá)能力，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，老師當(dāng)“聽眾”，不論學(xué)生表達(dá)的好壞，都給予鼓勵(lì)，尤其對(duì)于來自貧困家庭、性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，培養(yǎng)他們語言表達(dá)的邏輯性、對(duì)于語言的判斷理解能力和應(yīng)變力，通過自己組織語言，能夠清晰的表達(dá)自己的思想。

1.3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言感受能力的培養(yǎng)

大量的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)使語文的教學(xué)內(nèi)容局限在教材上的內(nèi)容，教師不敢擅自增減相關(guān)的內(nèi)容，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)。教材對(duì)于老師十分熟悉，但對(duì)于學(xué)生卻不能從中獲得太多的知識(shí)積累。語感的形成必須依靠大量的閱讀經(jīng)典作品來獲得，讀的越多，對(duì)于語言的感悟性越強(qiáng)。教師可以適當(dāng)?shù)臏p少課學(xué)講解的時(shí)間，只講重點(diǎn)，為學(xué)生的閱讀留出空間，根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開放式話題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到課外尋找好的文章，在課題上復(fù)述、陳述或概括表達(dá)自己認(rèn)為好的內(nèi)容或片斷，提高學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀能力。通過大量的閱讀訓(xùn)練，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)量，還能使學(xué)生的語言理解力得到大幅度的提高。

2、精選教學(xué)內(nèi)容，突出中專體校的語文教學(xué)特點(diǎn)

中專體校的教育突出表現(xiàn)為體育項(xiàng)目的專業(yè)化，所有的課程都應(yīng)突出這一特點(diǎn)，語文教學(xué)也不例外。這了達(dá)到這一目的，就要求教師在教材內(nèi)容的選擇和教法方面進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合中專體校的培養(yǎng)目標(biāo)，減少生活中少見的文言文的學(xué)習(xí)，將授課的重點(diǎn)放在現(xiàn)體文上，增加說明文的比重。因?yàn)?，說明文在生活中的應(yīng)用機(jī)會(huì)較多，如體育器械的使用說明，不同項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的講解等。

鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)需要自己編寫教材，如對(duì)于體育項(xiàng)目的發(fā)展史的介紹，技術(shù)的發(fā)展變化，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等。此外，還要讓學(xué)生多了解國(guó)內(nèi)外的歷史、地理和中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)常識(shí)，提高對(duì)于人文景觀的感知能力，注重學(xué)生的口語表達(dá)能力。這就要求教材中要多選一些眾所周知的精品佳作。

3、對(duì)于教學(xué)方法的改革

中專體校的學(xué)生（大多十五、十六歲）的特點(diǎn)是個(gè)性十足，善于模仿，文化基礎(chǔ)差，不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要充分考慮到授課對(duì)象的身心特點(diǎn)，從形式到內(nèi)容的進(jìn)行語文教法的改革。

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，將“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。將語文學(xué)科成績(jī)的評(píng)判權(quán)力下放給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的民主參與意識(shí)，盡可能的將與學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)延伸到課堂內(nèi)外。

打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的場(chǎng)所延伸到體育場(chǎng)館與街道，提高學(xué)生參與的積極性，在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)和感受語言的作用，加深對(duì)于所學(xué)專業(yè)的理解。此外，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，讓學(xué)生參與實(shí)用文體的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，如體育比賽現(xiàn)場(chǎng)的解說等，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，為了搞好活動(dòng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)想辦法，找對(duì)策，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何與人相處、協(xié)作，并鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體技術(shù)，加深對(duì)文章的理解。

綜上所述，面對(duì)中專體校的學(xué)生特點(diǎn)，在語文的教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，使語文教學(xué)在培養(yǎng)實(shí)用型體育人才的過程中，發(fā)揮應(yīng)用的作用。

[1]葉圣陶.語文教育論集[M].北京:教育科學(xué)出版社,1980.

[2]魏書生.教育改革與素質(zhì)教育[M].沈陽:沈陽出版社,2000.