汪 雋，王 河

（安徽工程大學(xué) 學(xué)生工作部，安徽 蕪湖241000）

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)探析

汪 雋，王 河

（安徽工程大學(xué) 學(xué)生工作部，安徽 蕪湖241000）

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)是高校心理健康教育工作的一種新形式，也是高校心理咨詢(xún)工作的有益補(bǔ)充。概述了朋輩輔導(dǎo)的起源和當(dāng)前我國(guó)高校朋輩輔導(dǎo)的實(shí)施與研究情況，比較了朋輩輔導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的異同，分析了大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與局限的同時(shí)，最后提出了兩點(diǎn)展望。

大學(xué)生；朋輩輔導(dǎo)；朋輩輔導(dǎo)員

1 朋輩輔導(dǎo)概述

朋輩輔導(dǎo)（peer counseling）又稱(chēng)“準(zhǔn)心理咨詢(xún)”、“朋輩心理咨詢(xún)”等，是指非專(zhuān)業(yè)化心理工作者經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)向年齡、地位相當(dāng)?shù)那笾咛峁┚哂行睦碚{(diào)節(jié)、咨詢(xún)和教育功能的人際幫助過(guò)程。朋輩輔導(dǎo)起源于上世紀(jì)60年代美國(guó)的學(xué)校心理健康教育實(shí)踐，當(dāng)時(shí)美國(guó)的學(xué)校尤其是高校，出現(xiàn)了針對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)不能滿足大學(xué)生需要的問(wèn)題。非專(zhuān)業(yè)兼職人員對(duì)于社區(qū)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的作用越來(lái)越大，一些專(zhuān)家試著對(duì)人格發(fā)展健全的大學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們幫助輔導(dǎo)校內(nèi)同輩學(xué)生。這種輔導(dǎo)方式很快流行于大學(xué)校園，其效果也漸漸得到認(rèn)可。

朋輩輔導(dǎo)有幾種具體形式，如朋輩教導(dǎo)、朋輩調(diào)解、朋輩咨詢(xún)。這里的“朋輩”含有“朋友”、“伙伴”、“同輩”的意思，而“同輩”是指年齡相近者。他們具有人生觀、價(jià)值觀相似，生活閱歷、受教育程度相當(dāng)，興趣愛(ài)好相同等特點(diǎn)。那些從特定群體中經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，接受正規(guī)培訓(xùn)，對(duì)本群體中其他個(gè)體提供心理幫助的人，被稱(chēng)為朋輩輔導(dǎo)員。

朋輩輔導(dǎo)的理論首先是基于行為主義理論認(rèn)為的“人的行為發(fā)生變化不是因?yàn)榭茖W(xué)性的事實(shí)依據(jù)，而是因?yàn)樽罱⒆钚湃蔚呐筝叺囊庖?jiàn)，朋輩的行為變化為其行為變化提供了最有說(shuō)服力的示范”，強(qiáng)調(diào)同伴是強(qiáng)化物，同伴間的互動(dòng)，可以改變當(dāng)前行為，引發(fā)新行為。其次是人本主義主張的“充分尊重人與人之間的相互依賴(lài)關(guān)系是一切活動(dòng)所必須遵循的基本準(zhǔn)則”。人本主義認(rèn)為人性本善，人是積極的，具有自我實(shí)現(xiàn)的需求。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)心理咨詢(xún)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)助人自助的過(guò)程，心理咨詢(xún)師在心理咨詢(xún)過(guò)程中扮演的是幫助者、引導(dǎo)者的角色。第三是群體社會(huì)化理論，該理論認(rèn)為父母的言行對(duì)子女心理特征的影響無(wú)長(zhǎng)久作用，同伴群體才是個(gè)性心理的主要影響因素。個(gè)體的社會(huì)化來(lái)源于對(duì)特定群體的認(rèn)同，將自己歸入到這一群體的同時(shí)，與其他群體進(jìn)行比較和區(qū)分。

2 朋輩輔導(dǎo)開(kāi)展和研究情況

朋輩心理輔導(dǎo)在美國(guó)的發(fā)展已經(jīng)有五十多年的歷史。美國(guó)的朋輩輔導(dǎo)已經(jīng)走上規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的道路，從小機(jī)構(gòu)到全國(guó)都設(shè)有朋輩輔導(dǎo)組織，有比較健全的制度和機(jī)構(gòu)設(shè)置作保障。在運(yùn)用和推廣朋輩輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，美國(guó)心理咨詢(xún)領(lǐng)域關(guān)于朋輩輔導(dǎo)的研究也日趨成熟，研究問(wèn)題更加深入廣泛，主要包括朋輩輔導(dǎo)的有效性，朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、朋輩心理咨詢(xún)的形式、在特殊人群中的實(shí)施情況等。關(guān)于朋輩輔導(dǎo)這種半專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)是否合理有效，美國(guó)學(xué)者開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究。多數(shù)研究結(jié)果表明，朋輩輔導(dǎo)有效地彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師數(shù)量的不足和精力的有限，對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)和教育起到了不可或缺的輔助作用，并且有助于提高青少年的心理自助和幫助他人的能力。在朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方面，美國(guó)威奇塔州立大學(xué)不僅對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行入職前的培訓(xùn)，并且提供不間斷的入職后培訓(xùn)和監(jiān)督。研究發(fā)現(xiàn)，這樣的培訓(xùn)制度有利于朋輩輔導(dǎo)效果的鞏固和朋輩輔導(dǎo)員自身能力的提高［1］（P13-17）。朋輩輔導(dǎo)在美國(guó)學(xué)校教育中得到了大規(guī)模的推廣后，從學(xué)生的身心健康教育到生活、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，研究并拓展出一系列形式多樣的朋輩輔導(dǎo)形式，如朋輩電話和門(mén)診、朋輩調(diào)解、朋輩健康教育、朋輩伴讀等。美國(guó)的學(xué)校朋輩輔導(dǎo)具有善用學(xué)生資源，通過(guò)學(xué)生的主體參與實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康“助人-自助”良性循環(huán)的重要意義，被美國(guó)心理學(xué)家伯納德（Benard）稱(chēng)為“心理干預(yù)的天然磁石（lodestone to prevention）”［2］。

我國(guó)的朋輩輔導(dǎo)興起于香港、臺(tái)灣地區(qū)，目前內(nèi)地的部分高校也在積極實(shí)踐，并已取得良好效果。從心理咨詢(xún)學(xué)模仿理論的角度來(lái)看，在大學(xué)階段，同齡人更容易成為模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣。他們年齡相仿，世界觀、價(jià)值觀等個(gè)性心理特征相似，接受教育的程度相當(dāng)，相互之間容易溝通和理解。朋輩輔導(dǎo)作為大學(xué)生心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校-院系-學(xué)生）的基層防線，在高校心理健康教育工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生的朋輩輔導(dǎo)的實(shí)踐研究主要集中在朋輩輔導(dǎo)的組織、實(shí)施和制度的構(gòu)建；朋輩輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)；朋輩輔導(dǎo)在特殊群體中的應(yīng)用等方面。胡偉等（2006）在“朋輩心理輔導(dǎo)模式在高校中的運(yùn)用”中指出，朋輩輔導(dǎo)有利于大學(xué)生的自我提升，有利于使心理輔導(dǎo)走向規(guī)?；?］。林靜（2007）在探討朋輩心理咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生心理危機(jī)中的作用時(shí)指出，朋輩心理咨詢(xún)實(shí)施簡(jiǎn)單、收效快，是大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式之一［4］。鐘向陽(yáng)等（2007）對(duì)高校朋輩心理輔員培訓(xùn)后的實(shí)效進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，朋輩輔導(dǎo)員勝任力、自我效能感和健康水平均有顯著性提高［5］。王府芹等（2008）則認(rèn)為從高校心理輔導(dǎo)的供求懸殊以及輔導(dǎo)的成本來(lái)看，朋輩輔導(dǎo)是大學(xué)校園里的一種寶貴資源，也是高校心理輔導(dǎo)工作發(fā)展的一種趨勢(shì)［6］。姚斌（2008）在對(duì)某工科院校的學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生能夠認(rèn)可朋輩咨詢(xún)熱線的作用［7］。曾慶璋（2009）在“朋輩輔導(dǎo)在貧困大學(xué)生全人發(fā)展中的實(shí)效性研究”一文中指出，朋輩輔導(dǎo)作為一種新的心理健康教育形式，可使貧困大學(xué)生提高自我意識(shí)和自我改進(jìn)的能力，提高思辨力、自主性和開(kāi)放精神，幫助他們積累成長(zhǎng)的體驗(yàn)和方法，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面走向成熟和成功［8］。

綜合以上實(shí)踐研究可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校對(duì)朋輩輔導(dǎo)的研究存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是橫向研究多，縱向研究少，尤其缺乏長(zhǎng)期的跟蹤研究；二是研究視角過(guò)于集中，研究?jī)?nèi)容單調(diào)；三是運(yùn)用學(xué)科單一，主要集中在心理學(xué)領(lǐng)域；四是翻譯和借鑒國(guó)外新的研究成果不夠，同時(shí)缺乏高校之間的交流探討。

3 大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的比較

當(dāng)前我國(guó)高校的心理健康教育存在著教師資源缺乏與學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)需要增大的矛盾，很多高校中的專(zhuān)職心理咨詢(xún)師面臨著求助同學(xué)多而無(wú)法全部給予幫助的難題。然而，朋輩輔導(dǎo)對(duì)滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理咨詢(xún)需求有著積極作用。

通過(guò)對(duì)朋輩輔導(dǎo)實(shí)施情況的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)之間有著明顯的異同點(diǎn)。

朋輩輔導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)相似之處有以下五點(diǎn)：

第一、目標(biāo)相似。兩者的目標(biāo)均為助人自助。近期目標(biāo)都是在幫助求助者解決問(wèn)題、減輕心理困擾、緩解癥狀，遠(yuǎn)期目標(biāo)則旨在幫助求助同學(xué)自我了解、自我接納、增強(qiáng)適應(yīng)能力，從而達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)。

第二、原則相似。兩者都強(qiáng)調(diào)給求助同學(xué)提供溫暖、自由、寬容的氛圍，以真誠(chéng)的態(tài)度去除求助同學(xué)的自我防御心理，使他們由于受到尊重而能自愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，在反思自我的同時(shí)產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自我解決問(wèn)題的意識(shí)，并能對(duì)自我負(fù)責(zé)。

第三、技術(shù)相似。朋輩輔導(dǎo)員需要與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師一樣，熟練掌握真誠(chéng)、熱情、尊重、接納、積極關(guān)注、傾聽(tīng)等心理咨詢(xún)技術(shù)，從而能夠運(yùn)用科學(xué)的手段與方法，在心理咨詢(xún)范圍內(nèi)幫助求助同學(xué)解決心理問(wèn)題。

第四、對(duì)象相似。兩者的服務(wù)對(duì)象均為在校大學(xué)生，并且符合心理咨詢(xún)的范圍。即以正常人群為服務(wù)對(duì)象，有針對(duì)性地提供幫助。

第五、倫理相同。兩者都要求在咨詢(xún)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守保密原則，尊重求助同學(xué)的隱私權(quán)。

朋輩輔導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的區(qū)別也可以概括為五點(diǎn)：

第一、互動(dòng)程度。朋輩輔導(dǎo)可能更多地是相互熟悉的同學(xué)之間的互幫互助，由于雙方交往的頻繁、情感聯(lián)系緊密，互動(dòng)程度較高。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)更多地是在兩個(gè)陌生人之間進(jìn)行，是一種正式的社交活動(dòng)，互動(dòng)程度較低。

第二、助人氛圍。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)中欠缺互助、分享的關(guān)系與氛圍，往往是心理咨詢(xún)老師針對(duì)求助同學(xué)提出的問(wèn)題予以抽象性地指導(dǎo)和建議。朋輩輔導(dǎo)的條件下，求助同學(xué)不僅可以得到所提出問(wèn)題的答案，并且可以通過(guò)模仿朋輩輔導(dǎo)員親身實(shí)踐。

第三、問(wèn)題類(lèi)型。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)比較適合處理求助者深度的情緒困擾和心理問(wèn)題；朋輩輔導(dǎo)在處理人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等問(wèn)題時(shí)更有效果。

第四、技術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師有著完整系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)歷，通過(guò)國(guó)家職業(yè)心理咨詢(xún)師考試，能夠熟練掌握開(kāi)展心理咨詢(xún)所必備的技術(shù)。朋輩輔導(dǎo)員由選拔、培訓(xùn)到上崗的時(shí)間相對(duì)較短，技術(shù)水平有待提高。

第五、工作場(chǎng)所。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)對(duì)工作場(chǎng)所的要求比較嚴(yán)格，要有正規(guī)的工作地點(diǎn)、并且要布置妥當(dāng)，適宜交談。朋輩輔導(dǎo)沒(méi)有嚴(yán)格的場(chǎng)所限制，雙方可以相對(duì)自由地展開(kāi)談話。

4 大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與局限

由于大學(xué)生之間代溝小、心理防御性低，容易建立咨詢(xún)關(guān)系。良好的咨詢(xún)關(guān)系是實(shí)施心理咨詢(xún)的基礎(chǔ)，因而，在大學(xué)生中開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)：1、主動(dòng)性和義務(wù)性。大學(xué)生以集體生活的方式聚集在一起，他們的空間距離接近，可以在日常的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)的情緒和行為變化，在潛移默化中運(yùn)用心理咨詢(xún)的技術(shù)和方法幫助周?chē)瑢W(xué)。同時(shí)，大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是一種公益性角色，并不因此獲得任何形式的報(bào)酬，完成是出于幫助他人的責(zé)任和義務(wù)。他們的行為是一種自發(fā)性的行為。2、有效性和及時(shí)性。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)需要求助者與心理咨詢(xún)師提前預(yù)約，在雙方商定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展咨詢(xún)，這可能需要求助者等待一段時(shí)間，給他們帶來(lái)不必要的心理負(fù)擔(dān)。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員就生活在需要求助同學(xué)的身邊，他們有著相近的生活方式、相似的價(jià)值觀念、相同的興趣愛(ài)好，容易被求助同學(xué)所接受，并且由于朋輩輔導(dǎo)員本身對(duì)同年齡段同學(xué)的心理變化規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，使得朋輩輔導(dǎo)對(duì)于心理問(wèn)題的解決有著超乎尋常的有效性。同時(shí)，朋輩輔導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn)沒(méi)有限制，可以在宿舍、教室、操場(chǎng)、食堂、甚至是實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)隨地實(shí)施，讓求助的同學(xué)更加放松自然，使他們出現(xiàn)的心理問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。3、友情性。專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)是在兩個(gè)陌生人之間進(jìn)行的，雙方?jīng)]有任何的情感聯(lián)系。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)是同齡人之間的互幫互助行為，他們之間體現(xiàn)的是一種同學(xué)或同伴之間的友情關(guān)系。這種關(guān)系的存在對(duì)于心理咨詢(xún)的實(shí)施和效果的鞏固都是著極大幫助的。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的人際交往也有促進(jìn)作用。

近年來(lái)大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的實(shí)踐證明，朋輩輔導(dǎo)有助于大學(xué)生心理問(wèn)題的解決。但由于我國(guó)大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐起步較晚，仍處于摸索階段。因此，尚存在一些局限亟待進(jìn)一步的思考和解決。1、求助同學(xué)的個(gè)人深層次問(wèn)題不容易暴露。目前很多高校對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是短期速成式的，雖然他們能夠掌握一些心理咨詢(xún)的技術(shù)和方法，但是由于他們?nèi)松啔v有限，可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)求助同學(xué)內(nèi)心的深層次問(wèn)題。心理咨詢(xún)無(wú)法到達(dá)預(yù)期的效果，給雙方心理帶來(lái)消極的影響。2、求助同學(xué)受到傷害。由于大學(xué)生處于青年期，人格發(fā)展相對(duì)不平衡。在實(shí)施朋輩輔導(dǎo)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性心理特征和為人處事的方式給求助的同學(xué)造成傷害，如過(guò)于自信，說(shuō)大話空話，試圖解決任何問(wèn)題；缺乏自信，使得求助同學(xué)不知所措；批評(píng)、指責(zé)求助同學(xué)的思想和行為等；甚至有意無(wú)意泄露求助同學(xué)的隱私。3、朋輩輔導(dǎo)員自身產(chǎn)生心理困擾。在朋輩輔導(dǎo)實(shí)施的過(guò)程中，朋輩輔導(dǎo)員會(huì)接收大量消極、負(fù)面的信息。如果這些信息被他們內(nèi)化，得不到外界及時(shí)地疏導(dǎo)和干預(yù)，又缺乏有效地心理調(diào)節(jié)方法和自我保護(hù)手段，可能會(huì)影響朋輩輔導(dǎo)員自身的心理健康。

5 兩點(diǎn)展望

5.1 重視朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育工作的作用與價(jià)值

當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課，以上課、講座等形式向全體學(xué)生傳授心理健康知識(shí)；二是通過(guò)校內(nèi)的心理咨詢(xún)解決個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題。朋輩輔導(dǎo)以一種全新的模式成為校內(nèi)心理咨詢(xún)的重要組成部分，能夠很好地解決大學(xué)生心理問(wèn)題日益增多與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師缺乏之間的矛盾，能夠使更多的大學(xué)生受益。

專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)往往使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。一些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入心理咨詢(xún)室就意味著心理不正常，因而不愿意向?qū)W校心理咨詢(xún)室的老師求助，不愿意接受專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)，從而導(dǎo)致原本簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題發(fā)展為心理障礙，甚至是嚴(yán)重的心理疾病。朋輩輔導(dǎo)有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，有助于充分發(fā)揮大學(xué)生群體的互幫互助、自我教育、自我成長(zhǎng)的功能。

5.2 建立規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)體系與制度

5.2.1 朋輩輔導(dǎo)員的招募和選拔

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)中起主體作用的是朋輩輔導(dǎo)員，因此，朋輩輔導(dǎo)員的選拔就顯得格外重要。高校可以通過(guò)各種途徑（網(wǎng)絡(luò)、講座、宣傳欄等）發(fā)布招募朋輩輔導(dǎo)員的信息和擔(dān)任者的條件。條件應(yīng)包括：自愿為他人服務(wù)，能夠遵守朋輩輔導(dǎo)的有關(guān)規(guī)定，正確履行職責(zé)；具有良好的人際溝通能力，人格特征穩(wěn)定；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能夠合理規(guī)劃和安排好工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)心理健康測(cè)試（SCL-90、UPI等）和學(xué)校組織的面試的學(xué)生，成為朋輩輔導(dǎo)員的候選人，并參加朋輩輔導(dǎo)入職前的培訓(xùn)。

5.2.2 朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和督導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)員在入職前必須完成學(xué)校開(kāi)辦的培訓(xùn)課程。課程內(nèi)容包括朋輩輔導(dǎo)員的職責(zé)和角色、朋輩輔導(dǎo)的技術(shù)與方法、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)等。只有完成培訓(xùn)并通過(guò)考核的學(xué)生才能成為朋輩輔導(dǎo)員。朋輩輔導(dǎo)員在入職以后，學(xué)校還應(yīng)不斷地向他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們提高工作能力。同時(shí)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師要定期給朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行督導(dǎo)。督導(dǎo)的作用一是使朋輩輔導(dǎo)員對(duì)自己的心理咨詢(xún)能力進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；二是開(kāi)展案例分析和討論，向心理咨詢(xún)師學(xué)習(xí)，提高心理咨詢(xún)技能，把握好心理咨詢(xún)方向；三是總結(jié)朋輩輔導(dǎo)實(shí)施情況，如遇到自己無(wú)法解決的案例可以及時(shí)轉(zhuǎn)介給心理咨詢(xún)師。

5.2.3 朋輩輔導(dǎo)的監(jiān)管

高校應(yīng)對(duì)朋輩輔導(dǎo)進(jìn)行全面的監(jiān)管，確保朋輩輔導(dǎo)的效果。第一是要有專(zhuān)人管理朋輩輔導(dǎo)員，不斷完善管理制度；第二是要建立由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師和朋輩輔導(dǎo)員共同參與的團(tuán)隊(duì)，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，追蹤和及時(shí)解決遇到的問(wèn)題；第三是要鼓勵(lì)求助同學(xué)隨時(shí)反饋，建立分析和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)朋輩輔導(dǎo)的實(shí)施和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我國(guó)高校朋輩輔導(dǎo)雖然專(zhuān)業(yè)性和規(guī)范性不強(qiáng)，在很多方面存在局限，但是已經(jīng)成為高校心理健康教育工作的重要渠道之一。朋輩輔導(dǎo)既能減輕高校的壓力，緩解師資比上的矛盾，也容易被大學(xué)生群體接受，發(fā)揮心理咨詢(xún)的作用。隨著黨和國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生心理健康教育工作，朋輩輔導(dǎo)的發(fā)展前景必將愈加廣闊。

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The Analysis of Peer Counseling for College Students

WANG Jun，WANG He
（Department of Student Affairs，Anhui Polytechnic University，Wuhu 241000，China）

Peer counseling for college students is one of the novel form for college mental health education，and it is also a useful complement to counseling in colleges.This paper describes the origin of peer counseling and the situation of implementation and the study of peer counseling in colleges，analyzes the similarities and differences between peer counseling and professional counseling，points out the advantages and limitations of peer counseling for college students，and finally proposes two prospects.

college students；peer counseling；peer counselor

G444

A

1009-9735（2012）01-0068-04

2011-12-06

安徽省人文社科重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目“開(kāi)展大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的探索與研究”（2011sk751）。

汪雋（1981-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)學(xué)工部助教，碩士，研究方向：大學(xué)生心理衛(wèi)生；王河（1964-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)，高級(jí)政工師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。