賈 蕾
藝術(shù)類(lèi)生源的學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置探索
賈 蕾
以周口師范學(xué)院學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)為例,討論了藝術(shù)類(lèi)生源的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的要求,介紹了根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和生源特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系改革的實(shí)踐。
師范教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);本科;藝術(shù)類(lèi);課程設(shè)置
根據(jù) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,到2020年我國(guó)將全面普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育?!秶?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》也提出了加強(qiáng)學(xué)前教育的措施,如在城鄉(xiāng)結(jié)合處大力興建幼兒園、扶植私立幼兒園發(fā)展等。這意味著未來(lái)一定時(shí)期內(nèi),社會(huì)將需要大量的學(xué)前教師。針對(duì)學(xué)期教育大發(fā)展的總體趨勢(shì),為適應(yīng)幼兒園一線教學(xué)的需要,我們學(xué)院的本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了生源結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整:招收具有音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生,培養(yǎng)具有科學(xué)的教育意識(shí)、嫻熟的教育技能,并具有突出藝術(shù)特長(zhǎng),能夠在學(xué)前教育領(lǐng)域和科研部門(mén)從事學(xué)前教育工作、科學(xué)研究和管理工作的教師和專(zhuān)門(mén)人才。
專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和生源基礎(chǔ)發(fā)生了變化,課程體系也必須進(jìn)行調(diào)整。為此,我們對(duì)藝術(shù)類(lèi)生源的學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了探索。
(一)符合本科層次教育要求
以往幼兒園一線教師多由各級(jí)幼師培養(yǎng),現(xiàn)在既然是本科學(xué)制,對(duì)學(xué)生的要求自然應(yīng)該有所不同。本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,不僅要能從事幼兒園具體的教育工作,在工作中還要充分發(fā)揮出高層次人才對(duì)工作的引導(dǎo)作用、設(shè)計(jì)作用和研究作用。因此,本專(zhuān)業(yè)的理論課程設(shè)置要與大專(zhuān)和中專(zhuān)的具有明顯的區(qū)別,要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的理論水平,加深學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論的理解和掌握。在要求掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上,更要關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí),打好理論基礎(chǔ)。理論是實(shí)踐的支撐,沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是走不遠(yuǎn)的。一個(gè)人對(duì)科學(xué)原理的理解和掌握,決定著他在將來(lái)的實(shí)踐中有沒(méi)有再生能力、有沒(méi)有創(chuàng)造能力。為了兼顧考研的學(xué)生,尤其要加大考研課程的課時(shí)。
(二)符合藝術(shù)型師資培養(yǎng)要求
由于招收的是藝術(shù)類(lèi)生源,所以在課程安排上要突出藝術(shù)特色的專(zhuān)業(yè)課程,側(cè)重藝術(shù)教育理論和藝術(shù)教學(xué)技能的培養(yǎng)。加大藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例,并將藝術(shù)類(lèi)課程貫穿本科學(xué)習(xí)的全過(guò)程,以幼兒園藝術(shù)教育要求為原則來(lái)編制課程內(nèi)容[1]。
(三)符合實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求
傳統(tǒng)的學(xué)前教育課程設(shè)置存在忽視復(fù)合能力培養(yǎng)的問(wèn)題,實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間較少,基本技能訓(xùn)練不夠[2]。本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置要突出實(shí)踐課程。首先,要安排充分的實(shí)踐時(shí)間。比如教法課,理論與實(shí)踐的比例均為50%;藝術(shù)類(lèi)技巧課的實(shí)踐比例還要大一些。此外,每門(mén)課程包括教育理論課每學(xué)期都要給學(xué)生留出一天的見(jiàn)習(xí)時(shí)間,第六學(xué)期每周見(jiàn)習(xí)一天,整個(gè)第七學(xué)期按照學(xué)院的統(tǒng)一要求全部為在園實(shí)習(xí)。
除保證時(shí)間外,還要建立完善的實(shí)踐指導(dǎo)體系。不僅長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)要給學(xué)生配備詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè),即使是一天的見(jiàn)習(xí),也要給學(xué)生制訂具體的、操作性強(qiáng)的“幼兒園一日見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)”。根據(jù)不同的課程,要求學(xué)生觀察不同的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。要使畢業(yè)生具備實(shí)際的工作技能,進(jìn)入職業(yè)崗位就能適應(yīng)工作。
(一)整合相關(guān)理論課程
“人體生理解剖”與“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”,“普通心理學(xué)”與“學(xué)前心理學(xué)”,“學(xué)前比較教育”與“學(xué)前教育史”,“幼兒教師口語(yǔ)”和“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”,這幾對(duì)課程都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程,相互之間關(guān)系密切,有大量交叉甚至重復(fù)的內(nèi)容,而且占的課時(shí)數(shù)都不少。現(xiàn)在把成對(duì)的課程整合后,只開(kāi)設(shè)“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”、“學(xué)前心理學(xué)”、“學(xué)前教育史”和“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”。這樣既能減少課程門(mén)類(lèi),又能減少由于分科太細(xì)而造成的重復(fù),節(jié)約教學(xué)時(shí)間。
(二)增加藝術(shù)類(lèi)課程及學(xué)時(shí)
為了使學(xué)生的藝術(shù)教育技能得到更好的訓(xùn)練和提高,要增加藝術(shù)類(lèi)課程的比例。以往設(shè)置的聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、美術(shù)課程,一般都是各開(kāi)一個(gè)學(xué)期,現(xiàn)在則貫穿整個(gè)大學(xué)四年。這樣,學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加豐富,也更具有針對(duì)性。如美術(shù)方面的課程,要學(xué)習(xí)素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)、彩筆畫(huà)、國(guó)畫(huà)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、手工基礎(chǔ)、卡通設(shè)計(jì)、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、兒童美術(shù)創(chuàng)作等內(nèi)容,這樣就可讓學(xué)生最大限度的充實(shí)自己。
(三)設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課
除專(zhuān)業(yè)必修課外,再開(kāi)設(shè)數(shù)量足夠的選修課,以拓展學(xué)生知識(shí)面,利于其可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí),避免過(guò)于專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能性課程,導(dǎo)致發(fā)展的狹隘性。
(四)理論課程向應(yīng)用技術(shù)延伸
一些理論性較強(qiáng)的課程,要通過(guò)挖掘可操作性技能向應(yīng)用技術(shù)延伸,形成既有基本理論概述,又有一定應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容的實(shí)用型課程。如“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”,過(guò)去只是講授理論,頂多安排一次幼兒園見(jiàn)習(xí);現(xiàn)在,把其中可操作的部分盡量讓學(xué)生借助器材通過(guò)練習(xí)去掌握,如嬰兒撫觸技術(shù)、止血包扎技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)和嬰幼兒體檢技術(shù)、嬰幼兒食品烹飪技術(shù)等。讓學(xué)生親自操作、體驗(yàn),不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,也可使學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。為此,我校專(zhuān)門(mén)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)配備了實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了仿真嬰兒、心肺復(fù)蘇用人體模型、練習(xí)用彈性繃帶等器材。
(五)注重在實(shí)踐中進(jìn)行課程設(shè)置的研究和改革
本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在實(shí)行的課程設(shè)置,總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)及各類(lèi)課程占總學(xué)時(shí)的比例,完全符合國(guó)家教育部的要求。新的課程設(shè)置方案于2008年秋季第一屆招生后開(kāi)始實(shí)施。在具體實(shí)踐過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的反映,并征求其它院校同行們的意見(jiàn),做了一些修訂,現(xiàn)已基本達(dá)到教學(xué)雙方滿意。今后將根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行微調(diào),繼續(xù)完善。
第一,改革教學(xué)方法,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。要考慮到藝術(shù)生學(xué)理論的能力較差、動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)方法。理論教學(xué)要把操作性的內(nèi)容穿插其中,或直接與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生多見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。學(xué)以致用才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。
第二,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,不斷完善課程體系。一個(gè)新專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不是一蹴而就的事,需要在實(shí)踐中根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)前教育的發(fā)展與改革、人才需求的變化,不斷探索,不斷完善。現(xiàn)在看起來(lái)相對(duì)完善的課程設(shè)置,隨著時(shí)間的推移,也要根據(jù)具體情況適時(shí)調(diào)整。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是幼兒園一線的工作人員,課程的設(shè)置和調(diào)整都要貼近幼兒園教育工作的實(shí)際。
第三,樹(shù)立“學(xué)歷+證書(shū)”的培養(yǎng)意識(shí)。對(duì)學(xué)生的就業(yè)來(lái)講,多一個(gè)證書(shū)就意味著多一個(gè)機(jī)會(huì)。隨著國(guó)家各種考級(jí)制度的日益完善,應(yīng)針對(duì)性的給學(xué)生推薦一些好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間爭(zhēng)取在校期間多拿幾項(xiàng)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證書(shū),如育嬰師資格證、蒙特梭利教學(xué)法培訓(xùn)證、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法培訓(xùn)證等。有關(guān)的證書(shū)培訓(xùn),不僅對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容是很好的補(bǔ)充,更是對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的強(qiáng)化。學(xué)生能拿到國(guó)家認(rèn)證的職業(yè)資格證書(shū),也為順利就業(yè)創(chuàng)造了更好的條件。
[1]張建波.藝術(shù)型學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(3).
[2]由顯斌.新教改理念下高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練[J].學(xué)前教育研究,2009(1).
G642.3
A
1673-1999(2012)03-0188-02
賈蕾(1971-),女,碩士,河南周口人,周口師范學(xué)院(河南周口466001)教育科學(xué)系副教授。
2011-11-24
周口師范學(xué)院教改課題重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)類(lèi)招生)培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐”(J200806)。