周 剛

(常州大學(xué)石油化工學(xué)院，江蘇常州213164)

微博與高校大學(xué)生思想政治教育工作初探

周 剛

(常州大學(xué)石油化工學(xué)院，江蘇常州213164)

隨著社會的發(fā)展，微博應(yīng)運而生，其發(fā)布渠道多樣性、時效性、用戶群體的普遍性、交流方式的交互性以及文字表達(dá)方式的碎片化、個性化適應(yīng)了當(dāng)代高校大學(xué)生的思想特點，也滿足了他們的個性需求、社交需求以及情感心理需要，同時，微博的廣泛應(yīng)用在給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶了一定的機(jī)遇，微博可以成為高校大學(xué)生思想政治教育工作提供重要的平臺，思想政治教育也可以成為微博的重要陣地。

微博;大學(xué)生;思想政治教育工作

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的縱深發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已日益成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?，人們借助于網(wǎng)絡(luò)了解社會信息，與好友溝通與交流，在工作之余休閑娛樂等，更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為人們彰顯個性、表達(dá)個人訴求、發(fā)表觀點的重要平臺，伴隨而來的是網(wǎng)絡(luò)微博的興起，這種“草根文化”的日益繁榮也反向地促進(jìn)了各地政府網(wǎng)站開通“政務(wù)微博”，通過微博與公眾進(jìn)行互動，“微博時代”正式來臨。

一、微博的內(nèi)涵與特征

“微博，譯自于英文單詞micro－blog，用戶可以通過手機(jī)、IM(如 QQ、MSN、Gtalk、Skype等)、Email、web等方式將信息發(fā)送給自己的訂閱者 (follower)，而文本內(nèi)容通常限制在140個字以內(nèi)?！保?］微博 2006 年源起于國外的 Twitter，在我國興起于2008年，隨著新浪微博、騰訊微博的相繼推出，微博的用戶人數(shù)不斷攀升，并逐漸成為人們溝通交流、獲取信息的重要平臺，其影響力不斷擴(kuò)張源于微博自身獨特的特點。

(一)發(fā)布渠道的多樣性

微博依托于互聯(lián)網(wǎng)載體，隨著手機(jī)的普遍推廣，特別是3G技術(shù)的廣泛應(yīng)用，用戶不僅可以通過電腦在微博上收發(fā)信息，還可以通過手機(jī)平臺在微博上及時發(fā)布各類信息，這種發(fā)布渠道的多樣性也使得微博的潛在性的用戶數(shù)量不斷增加，其影響力不斷擴(kuò)張。

(二)信息發(fā)布的時效性

微博與傳統(tǒng)的新聞傳媒相比更具靈活性，其信息的發(fā)布與傳統(tǒng)的信息發(fā)布渠道相比具有時效性，用戶可以在日常的工作與生活中隨時隨地將自己的見聞、感受、心情等信息在微博平臺上更新。

(三)用戶群體的普遍性

網(wǎng)絡(luò)微博具有注冊簡單、進(jìn)入門檻低的特點，使得使用微博的群體具有一定的普遍性，社會各個階層的群體都能參與到微博中來，這種易于交流、發(fā)布渠道眾多的網(wǎng)絡(luò)平臺使社會中平平淡淡的個體都能表達(dá)自己的想法、觀點，促進(jìn)了社會中話語權(quán)的下放，也彰顯了微博的“草根性”、“平民化”。

(四)交流方式的交互性

微博平臺的使用并不是簡單的文字、圖片的發(fā)布，它更通過技術(shù)性方式加入了評論，即可以通過好友及其他用戶的評論實現(xiàn)微博中交流方式的交互性，使得用戶之間更易于通過簡單的語言文字進(jìn)行溝通和交流，創(chuàng)造性地實現(xiàn)了人與人在空間和時間上的直接性交流與對話。

(五)文字表達(dá)方式的碎片化、個性化

“隨著資訊的膨脹、信息化社會的到來，社會運轉(zhuǎn)速度和人們的生活節(jié)奏越來越快，我們正在進(jìn)入一個視覺化和碎片化的社會，人們越來越不適應(yīng)長篇表達(dá)和閱讀?！保?］微博適應(yīng)了碎片化、個性化的社會節(jié)奏，人們可以通過只言片語，也可以通過圖片、音頻等表達(dá)方式在微博上分享自己的心情。

二、微博受到高校大學(xué)生廣泛追捧的原因分析

隨著微博的興起與廣泛應(yīng)用，高校大學(xué)生迅速成為微博平臺的重要群體，其對微博的追捧與高校大學(xué)生的思想特點、微博的技術(shù)特點緊密聯(lián)系。

(一)微博發(fā)展切合大學(xué)生思想特點

青年大學(xué)生群體是祖國的未來和希望，他們思維開拓，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物，不愿受到傳統(tǒng)事務(wù)、思維觀念的束縛，更不愿接受傳統(tǒng)的、灌輸式的說教，而強(qiáng)調(diào)自我為主體的體驗，具有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新、求新的精神。微博作為一個技術(shù)性的交互平臺，能夠更好地實現(xiàn)人與人之間的交流與溝通，對于這種新鮮的、功能便捷的溝通平臺，恰好切合了高校大學(xué)生的思想特點，使得青年大學(xué)生群體迅速成為微博的主要用戶群。

(二)微博的應(yīng)用滿足了大學(xué)生個性需求

當(dāng)代的青年大學(xué)生正處于我國社會的轉(zhuǎn)型時期，他們能夠自覺地將個人的價值取向與祖國的前途和命運緊密聯(lián)系，關(guān)心國家大事與社會動態(tài)，同時，他們也是彰顯個性的一代，在日常的學(xué)習(xí)和生活中他們更加強(qiáng)調(diào)個人的權(quán)利，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，微博的應(yīng)用和推廣使得高校大學(xué)生能夠有效地通過微博平臺展現(xiàn)個性，并通過其話語權(quán)的實現(xiàn)滿足他們的個性需求。［3］

(三)微博技術(shù)性特點適應(yīng)大學(xué)生社交需求

當(dāng)代的青年大學(xué)生群體大多是改革開放以來獨生子女的一代，他們更加具有獨立性，同時，在社會的人際交往中也更加重視友情，注重朋友之間的友誼，也有意識的去培養(yǎng)和拓展自己的人際關(guān)系圈，而微博在技術(shù)上的先進(jìn)性為青年大學(xué)生開展社交活動提供了重要的條件，微博在使用上注冊門檻低、便捷、易于使用，并且為社交雙方的交流提供了即時性的平臺，使得青年大學(xué)生在休息之余通過簡單的幾條微博就能與自己的朋友開展互動與交流，滿足了他們的社交需求。

(四)微博的推廣迎合大學(xué)生心理情感需要

青年大學(xué)生作為獨生子女的一代除了較為獨立外，心理與情感在某些時候上往往表現(xiàn)為害怕孤獨、缺乏安全感與不自信，在處理問題和人生選擇上往往存在著較強(qiáng)的依賴性，因而，青年大學(xué)生群體更需要心里與情感上的安慰，而傳統(tǒng)的高校思想政治教育難以通過有效的途徑進(jìn)行大學(xué)生的心理，填補(bǔ)他們在感情上的需求，微博的廣泛推廣，也使得高校青年大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中表達(dá)自己內(nèi)心深層次的想法，便捷地實現(xiàn)人與人之間在空間中交流，也避免了面對面式交流的尷尬。

三、“微博時代”的到來給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

正如“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”一樣，微博作為一種新興事物，同樣也存在著利弊，微博的廣泛應(yīng)用也給高校的思想政治教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校作為培養(yǎng)青年大學(xué)生的重要場所，需要不斷與時俱進(jìn)，把握新事物、新技術(shù)的發(fā)展，積極推進(jìn)高校思想政治教育工作。

(一)微博的普遍推廣給高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展帶來了挑戰(zhàn)

1.微博的普遍推廣使得高校思想政治教育主體的思想更加復(fù)雜化

微博在高校青年大學(xué)生中的普遍推廣在為大學(xué)生群體提供便捷、快速地接收社會訊息，加強(qiáng)與外界的溝通交流外，也將網(wǎng)絡(luò)訊息中的各種消極的思想、觀念傳播給了青年大學(xué)生，使得高校思想政治教育工作的主體——青年大學(xué)生的思想變化更加復(fù)雜化，這也使高校思想政治教育者把握青年大學(xué)生思想動態(tài)的難度大大提高，其工作對象的不確定不斷增強(qiáng)，給高校的思想政治教育工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。

2.微博的普遍推廣對傳統(tǒng)的高校思想政治教育方法帶來了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作主要灌輸、感染等方式對高校青年大學(xué)生實施思想政治教育，這些方法的使用都建立在對信息的可控性基礎(chǔ)上，“思想政治教育工作者可有意識地選擇合適的材料對教育對象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，以促進(jìn)教育對象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變”。［4］然而，微博在高校青年大學(xué)生中的推廣使他們獲取社會信息的途徑不斷增多，信息量逐漸擴(kuò)展，大學(xué)生群體不再單純地依靠以往的灌輸式的方式接受思想政治教育工作，他們也會因網(wǎng)絡(luò)信息與高校傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容不對稱產(chǎn)生質(zhì)疑［5］，使得高校思想政治教育工作需要不斷探索網(wǎng)絡(luò)微博環(huán)境下思想政治教育的方法，使高校的思想政治教育工作更加具有針對性。

3.微博的普遍推廣對高校思想政治教育載體帶來了挑戰(zhàn)

高校思想政治教育工作的開展依賴于一定的載體，傳統(tǒng)的思想政治教育載體包括課堂教學(xué)、校園文化與社會實踐等途徑，隨著社會的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了高校思想政治教育的重要陣地，高校也有意識地健全網(wǎng)絡(luò)信息平臺推進(jìn)高校的思想政治教育工作，但目前由于網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的滯后性使得不少高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)形同虛設(shè)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而微博的推廣將進(jìn)一步促使青年大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)訊息和文化，這也給高校思想政治教育不斷探索網(wǎng)絡(luò)載體提出了迫切的要求。

4.微博的普遍推廣對高校思想政治教育者提出了更高的要求

思想政治教育工作者是高校思想政治教育工作的重要傳播者，在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，高校思想政治教育工作者掌握著信息的主導(dǎo)權(quán)，他們可以通過自身的理論優(yōu)勢與權(quán)威對青年大學(xué)生產(chǎn)生影響，更好地推進(jìn)高校的思想政治教育工作，而微博的普遍應(yīng)用將打破高校思想政治教育者的信息主導(dǎo)權(quán)，大學(xué)生群體可以通過微博接受各類社會信息，這要求思想政治教育工作者在思想政治教育工作中不斷與時俱進(jìn)，給高校思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

(二)微博的廣泛應(yīng)用為高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展帶來了機(jī)遇

1.微博的廣泛應(yīng)用可以為高校大學(xué)生思想政治教育工作提供重要的平臺

高校大學(xué)生思想政治教育的廣泛開展需要依賴于重要的載體，通過將思想政治教育融入某種特殊意義的載體，引起高校青年大學(xué)生的興趣，從而在活動中有力地推廣高校的思想政治教育工作。

目前，高校在思想政治教育的載體上主要通過課堂的思想政治教育、校園文化等方式推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，而傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)在傳播與灌輸系統(tǒng)化、理論化、抽象化的理論同時，缺乏比要的思想上的互動，也使得思想政治教育理論課教學(xué)對高校青年大學(xué)生的吸引力逐步減弱;校園文化活動又難以通過有效地方式將思想政治教育融入其中，使其活動的實效性不斷降低。

微博的廣泛應(yīng)用可以為高校思想政治教育工作提供了重要的平臺，這種非官方性質(zhì)的交流平臺可以使更多地高校青年大學(xué)生參與進(jìn)來，使得高校的思想政治教育工作者能夠迅速、全面地了解大學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，以利于為高校思想政治工作的開展提供重要的條件;同時，微博的廣泛應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使思想政治教育工作者能夠走下講臺，深入青年大學(xué)生群體，走進(jìn)他們的心理，通過便捷的微博信息實現(xiàn)與青年大學(xué)生的雙向的、互動型的交流與溝通，這種近距離的、非面對面式的交流與溝通可以拉近高校思想政治教育工作者與青年大學(xué)生的心理距離，拓寬雙方相互之間的交流范圍，實現(xiàn)思想政治教育工作者與青年大學(xué)生的有效互動，使得大學(xué)生能夠在心理上對思想政治教育工作者產(chǎn)生認(rèn)同與依賴感，潛移默化地促進(jìn)高校思想政治教育工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.高校大學(xué)生思想政治教育可以成為微博的重要陣地

高校思想政治教育的開展需要不斷探索新的路徑和方式，尋找能夠與青年大學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，隨著社會的進(jìn)步特別是網(wǎng)路的不斷發(fā)展，高校需要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這種新形勢下的思想政治教育的開展進(jìn)行深入探索，針對于當(dāng)前青年大學(xué)生對微博的廣泛使用和追捧，高校思想政治工作應(yīng)該進(jìn)一步占據(jù)微博這個重要陣地，廣泛地在青年大學(xué)生中推進(jìn)思想政治教育工作，充分利用微博在技術(shù)上的便捷、簡潔、易于交流與互動的巨大優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)思想政治教育理論的枯燥性，通過簡短、簡潔的語言推進(jìn)高校的思想政治教育工作，使其成為高校推進(jìn)思想政治教育工作的重要平臺;同時，針對于以往的思想政治教育工作難以深入的高校大學(xué)生日常生活領(lǐng)域的弊端，可以不斷探索微博的應(yīng)用領(lǐng)域，借助微博這一重要平臺將思想政治教育理論融入到青年大學(xué)生的日常生活中，“比如讓大學(xué)思想政治工作者與大學(xué)生通過微博共同探討如何幫助貧困生助學(xué)的問題，探討大學(xué)生如何把握合適的戀愛尺度，探討如何策劃校園內(nèi)民主選舉代表大會，探討大學(xué)生考研的復(fù)習(xí)攻略，讓他們用微博記錄下靈感和創(chuàng)作的火花，記錄下成長的足跡，實現(xiàn)和他人的分享等等”，［6］從而有力地將思想政治教育通過簡短、簡潔的語言融入大學(xué)生的日常生活中，引起青年大學(xué)生群體產(chǎn)生一定的共鳴。

3.微博的廣泛應(yīng)用可以成為提高高校思想政治教育工作者能力的重要契機(jī)

高校思想政治教育工作者，特別是高校的輔導(dǎo)員群體是高校推進(jìn)思想政治教育工作的重要群體，他們投身于學(xué)生工作的第一線，與學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，因而，高校思想政治教育工作者的素質(zhì)、能力能夠?qū)Ω咝５那嗄甏髮W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)、微博的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，高校思想政治教育工作的難度日益加深，這在給高校思想政治教育工作者的能力與素質(zhì)帶來重大挑戰(zhàn)的同時，也將為提高高校思想政治教育工作者綜合提供的重要契機(jī)。它需要高校思想政治教育工作者不斷去拓寬思維，勇于接受新事物，熟悉并參與到網(wǎng)絡(luò)微博中去，了解網(wǎng)絡(luò)特別是微博的特點，高校大學(xué)生的接受程度，從而有效地在實踐中尋找微博環(huán)境下高校思想政治教育的新方法。

此外，網(wǎng)絡(luò)微博的發(fā)展使得高校隱形思想政治教育的實踐性更加突出，“隱性教育把受教育者的‘無意識’作為教育過程的開端，更多地運用間接的方式，從而使受教育者在不知不覺中接受教育者的影響。”［7］高校思想政治教育工作者應(yīng)充分運用微博這個思想政治教育載體，改變教育手段上的強(qiáng)制與灌輸，而更多地依靠微博去傾聽，與他們交流、互動，并通過啟迪與陶冶的隱形教育方式推進(jìn)高校思想政治教育工作，使高校思想政治教育工作不斷占據(jù)微博的重要陣地。

［1］潘亞楠．微博客 twitter探析 ［J］．東南傳播，2009(12):117－119．

［2］曹玉月．Twitter類網(wǎng)絡(luò)營銷價值淺析［J］．新聞愛好者，2009(12):56－57．

［3］綦玉帥.網(wǎng)絡(luò)時代中國馬克思主義大眾化面臨的挑戰(zhàn)［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2011(3):37.

［4］郝勝杰．思想政治教育如何面對“微博”的挑戰(zhàn) ［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報:高教研究版，2010(4):48－52．

［5］夏天靜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告［J］.常州工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2011(1):96—97.

［6］劉祖清，何平．借助微博拓展大學(xué)思想政治教育 ［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010(9):205－207．

［7］陳奎慶，張繼延．隱形思想政治教育的價值及實現(xiàn)路徑 ［J］．學(xué)校黨建與思想教育 (上半月)，2008(9):54－55．

On the Relationship between Twitter and Ideological Education in University

ZHOU Gang
(School of Petrochemical Engineering，Changzhou University，Changzhou 213164，China)

With the development of the society，twitter arises at this moment．The diversity of its distribution channel，timeliness，universality of users，interactive communication，and fragmented and individualized ways of expression cater for the ideological features of university students and meet their individual，social，emotional and psychological demands．In the meantime，twitter challenges the ideological education in university．Twitter can become the important platform of university students’ideological and political education work to provide an important position．

twitter;university student;ideological and political education

G41

A

2095－042X(2012)03－0089－04

2012－03－08

周 剛 (1977—)，男，江蘇南通人，講師，主要從事高校學(xué)生工作管理研究。

(責(zé)任編輯:朱世龍)