潘濟華

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西 桂林 541006)

考試是為了考核學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果和狀況，所作的比較客觀的評價方式。確保在考試過程中考生誠信考試，保證期末考試的公平性、公正性，又與監(jiān)考教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行監(jiān)考職責(zé)密切相關(guān)。監(jiān)考教師在學(xué)生考試中的監(jiān)考工作如何，或多或少反映了監(jiān)考教師自身的思想品德狀況。本文通過作者在幾個學(xué)期的期末考試巡視和走訪所了解和掌握到的情況，對監(jiān)考教師在監(jiān)考工作中的表現(xiàn)進行分析，進而提出應(yīng)對的策略。

一、高校監(jiān)考教師監(jiān)考中的思想狀況及其成因

目前，高校監(jiān)考教師在考試監(jiān)考中的表現(xiàn)，總體上是好的，大部分教師都能夠做到積極參與各類監(jiān)考，認(rèn)真履行監(jiān)考員的職責(zé)，出色的完成監(jiān)考任務(wù)，但也存在一些不盡如人意的現(xiàn)象。

首先，有不少教師不愿意監(jiān)考。從目前掌握的資料看，每當(dāng)期末考試進行監(jiān)考安排時，就有不少教師想盡各種辦法尋找各種借口打電話、找關(guān)系。俗話說“寧肯多講兩節(jié)課，也不監(jiān)一堂考”，正表達了這部分教師的心理狀態(tài)。其實，考試是對教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種檢驗，是教育系統(tǒng)工程的重要組成部分。從這一個角度看，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)參與期末考試的監(jiān)考。

之所以出現(xiàn)這種情況，經(jīng)調(diào)查，認(rèn)為監(jiān)考費過低是原因之一。據(jù)有教師提出監(jiān)考少則一個小時，多則三個小時，而監(jiān)考費則只是20元、30元/場，要是按照一般一場兩個小時計算，上課的課時費除去基本工作量之后每一節(jié)課的課時費至少是25元，有可能還要扣稅的，但至少在時間差上所產(chǎn)生的價值是不一樣的，甚至有些學(xué)校的監(jiān)考還沒有監(jiān)考費。原因之二，是部分教師認(rèn)為他們上的課才一個班，或者比較少的班，一兩門課程，憑什么讓他們監(jiān)考四五場、八九場，甚至十多場考試呢?這種想法看上去很有道理，但細(xì)細(xì)想來，卻發(fā)現(xiàn)這是缺乏團隊精神的一種表現(xiàn)。培養(yǎng)人才，單靠一兩個人，一兩門課程是完成不了的，需要的是一個團隊。從各系、各專業(yè)，從整個學(xué)院層面上去考慮問題，這樣就不難解決這個問題了。

其次，有部分監(jiān)考教師三心二意。據(jù)調(diào)查了解，有部分監(jiān)考教師在考試過程中沒有認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，堅守崗位，隨意離開考場或做與監(jiān)考無關(guān)的事，如看書、玩手機等違規(guī)行為。甚至有部分監(jiān)考教師無所事事的坐在考場里，把玩著自己的手機，看著手機里下載好的電子書，甚至有個別教師還購買比較時尚的掌上電腦在監(jiān)考時拿來玩游戲，巡視員過來提醒，該監(jiān)考教師竟然說“開卷考試，不要緊的”，這樣的話令人不得不懷疑該教師的職業(yè)道德。雖然是少數(shù)監(jiān)考教師出現(xiàn)的行為，但這所產(chǎn)生的影響卻是廣泛的。

之所以出現(xiàn)這種情況，筆者認(rèn)為原因有二:第一，把監(jiān)考認(rèn)為是極其簡單的事情。其實，監(jiān)考也是一門學(xué)問，也是需要藝術(shù)的，需要我們認(rèn)真去對待。否則，就會覺得監(jiān)考就是發(fā)發(fā)試卷，收收試卷這么簡單，就會顯得無所事事，在那傻坐，坐久了，就有可能是腰酸背痛腳抽筋，而且還容易打瞌睡。因此，也就出現(xiàn)了上述監(jiān)考教師在監(jiān)考時的各種違規(guī)行為。說近了關(guān)乎考場紀(jì)律的問題，“對監(jiān)考工作認(rèn)識不足”，說遠(yuǎn)了關(guān)系到師道尊嚴(yán)的大問題。［1］第二，認(rèn)為監(jiān)考過程中有比較多的時間可以做自己的事情，并且對監(jiān)考影響不大。這種情況是第一種原因的衍生。在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有些考試是在語音室、機房采用機試進行的，但監(jiān)考教師卻借用考場里的電腦來完成自己的事情。正所謂是“一舉兩得”，既完成了監(jiān)考任務(wù)，又做完了自己的事情。對學(xué)生進行期末考試是一件嚴(yán)肅的事情，作為教師應(yīng)該明確監(jiān)考的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)。

最后，有部分監(jiān)考教師不敢“正視”違紀(jì)作弊的考生。先不說有多少比例的學(xué)生在考試過程中有作弊行為，但是每次考試都會存在著極個別的“平時不努力，考場來作弊”的學(xué)生。對于那些偶發(fā)情況的學(xué)生，完全可以在考試前宣讀考場規(guī)則、考試紀(jì)律、違紀(jì)處罰條例、徹底清場等方式來預(yù)防。當(dāng)然，就那種“十回考試九回弊，還有一回在算計”的作弊“老油條”來講，對于在考試開始前采取宣讀考試規(guī)則等方式是達不到什么效果的，甚至不管監(jiān)考教師怎么提醒、警告，都有一種“不到黃河心不死”的精神，絕不善罷甘休。有些監(jiān)考員很清楚現(xiàn)在的這種狀況，只是在監(jiān)考時不敢正視考生的作弊行為，認(rèn)為現(xiàn)在是以教育為主，不是為了處罰為主，這句話乍一看上去好像很有道理，對于存在作弊行為的學(xué)生，提醒了，警告了，把作弊用的小抄也扯走了，但是還有交頭接耳、打暗號、傳紙條等現(xiàn)象，一個考場兩位監(jiān)考員，忙得過來嗎?部分教師認(rèn)為對學(xué)生作弊睜一眼閉一眼，放任不管甚至縱容或是“隨和、平易近人，以此拉攏學(xué)生，以換取學(xué)生對其的好感”，教師本身對考風(fēng)考紀(jì)抓得不嚴(yán)，或者采取放任的態(tài)度是造成學(xué)生作弊的主要客觀原因。［2］

之所以出現(xiàn)這種情況，原因有二:首先，將考風(fēng)與學(xué)風(fēng)割裂開來。監(jiān)考教師之所以認(rèn)為以教育為主，是想通過考場上的一種表面和諧、良好的秩序來體現(xiàn)該考場的考風(fēng)是良好的，也認(rèn)為從另外一個側(cè)面上說明該考場的監(jiān)考教師能在監(jiān)考中完好的處理了各類突發(fā)事件。僅僅從表面看問題是不行的，不僅要看本質(zhì)的東西，還需要通過聯(lián)系的方式來認(rèn)識問題。如果只能在考試中通過作弊的方式來完成課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中能有一個什么樣的學(xué)風(fēng)?因此，在考風(fēng)這個問題上不抓緊，就會對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。其次，將正面教育與警示教育對立起來。在考試過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不止一次的表明了態(tài)度，把各種作弊行為扼殺在萌芽狀態(tài)，同時還說以教育為主。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的意思是很明確的，對待監(jiān)考要以認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度去做好監(jiān)考工作，同時要教育違紀(jì)學(xué)生，以正考風(fēng)，并不反對可以通過反面和警示的方式進行教育。因此，正面教育和警示教育不應(yīng)該對立起來。該教育的教育，該處罰的處罰，要是該教育的不教育，該處罰的不處罰，這樣將會誘發(fā)、縱容和助長學(xué)生長期的作弊行為，對期末考試是否公平、公正產(chǎn)生懷疑，使得考試喪失了原有的功能，有違我們進行期末考試的出發(fā)點和落腳點。

二、加強高校監(jiān)考教師專項思想道德教育的必要性及對策

(一)對監(jiān)考教師專項思想道德教育的必要性

高等學(xué)?？荚囀歉咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是選拔人才的重要途徑，其目的是了解教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握所學(xué)知識狀況。然而，要達到上述目的，考試本身就必須公開、公正和公平，即能夠客觀真實反映應(yīng)考者的水平。做到考試客觀真實，監(jiān)考是最重要的環(huán)節(jié)之一，監(jiān)考教師是考試的具體組織者、實施者和管理者，從這一意義上講，監(jiān)考教師的思想品德是實現(xiàn)高校學(xué)生評價體系客觀公正的重要一環(huán)。監(jiān)考教師素質(zhì)的高低是決定考試質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，也是實現(xiàn)目標(biāo)的基本保證。正如2004年時任教育部副部長袁貴仁接受《思想理論教育導(dǎo)刊》記者采訪時談到的“學(xué)校管理本身就是一種思想教育，人們對這一點往往認(rèn)識得不夠。比如，學(xué)生遲到、曠課、考試作弊、拖欠銀行貸款等問題，既是思想教育問題，更是管理問題”。［3］由此可見，對學(xué)生進行思想品德教育的同時，也是對教師的思想品德教育，更是一個管理問題。因此，監(jiān)考老師的思想品德在實現(xiàn)高校學(xué)生評價體系中具有重要的意義，對于學(xué)生的成績的客觀反映起著關(guān)鍵作用，有必要對高校監(jiān)考教師加強專項思想品德教育。

(二)加強監(jiān)考老師專項思想道德教育的對策

從以上對部分監(jiān)考教師存在的一些不盡如人意的現(xiàn)象和原因分析來看，對監(jiān)考教師進行專項思想道德教育可以采取以下幾個對策。

1.明確監(jiān)考是每一位教師的職責(zé)和義務(wù)

監(jiān)考是一件嚴(yán)肅的事情，來不得半點馬虎，小則關(guān)系到一個專業(yè)的發(fā)展，大則關(guān)系到整個學(xué)院的發(fā)展，不是一個人的事情，也不是一個部門的事情，而是一個學(xué)校所有教職員工的事情。因此，在監(jiān)考前要進行一個培訓(xùn)，讓所有的監(jiān)考人員明確監(jiān)考是每一位教師的職責(zé)和義務(wù)。另一方面，還要針對考試和監(jiān)考等完善管理機制和健全監(jiān)督機制，避免教師之間監(jiān)考場次差異過大的現(xiàn)象，避免各系或部門之間的教師監(jiān)考場次差異過大的現(xiàn)象。采取有經(jīng)驗負(fù)責(zé)任的監(jiān)考員帶新監(jiān)考員的方式，相應(yīng)地建立有經(jīng)驗或優(yōu)秀監(jiān)考員庫，同時支持和鼓勵有經(jīng)驗或優(yōu)秀監(jiān)考員多監(jiān)考并提供物質(zhì)或者精神方面的獎勵。對不負(fù)責(zé)任和不服從管理的監(jiān)考教師，只要符合違規(guī)事實就要按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，不論是普通教師還是骨干教師，絕不能姑息，以示制度的權(quán)威性。

2.正確處理和對待監(jiān)考中的“教師”身份

對于監(jiān)考中不作為的現(xiàn)象，要是處理不當(dāng)，有可能就會在教師隊伍中形成痼疾，應(yīng)該加以防范和治理。作為高校教師，不論是不是在監(jiān)考中，都應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待自己的教師身份。作為監(jiān)考教師，應(yīng)該首先熟悉考試的流程、考場的規(guī)則、考試的紀(jì)律、監(jiān)考員的職責(zé)，然后認(rèn)真地履行這些職責(zé)，并能處理好考場中的突發(fā)事件。從考生角度出發(fā)，既能夠為考生服務(wù)，也能夠為考生營造一個和諧、溫馨、輕松的考場。從監(jiān)考角度出發(fā)，要按照既定的相關(guān)規(guī)定做好各方面的監(jiān)考工作。

學(xué)校要在監(jiān)考和平時的日常教學(xué)活動中，倡導(dǎo)優(yōu)良的教師職業(yè)道德，增強教師的責(zé)任感?！爸挥斜O(jiān)考教師確立了良好的職業(yè)道德信念，養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德習(xí)慣，才能自覺地、正確地處理個人與學(xué)校、監(jiān)督與服務(wù)之間的關(guān)系，忠實履行自己的職貢?！保?］

3.敢于對某些違紀(jì)作弊的考生進行警示教育

對于違紀(jì)作弊考生的處理，不同的教師有不同的方法，但是我們不應(yīng)該忘記共同的出發(fā)點，就是要對學(xué)生的發(fā)展有利。時常出現(xiàn)一種聲音，就是對學(xué)生要以教育為主，而不是以處罰為主。其實，教育和處罰并不相互矛盾，處罰也是教育的一種方式，教育并不一定就放棄處罰。

要對大學(xué)生加強思想品德教育，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)，積極刻苦地追求真理、掌握知識，以誠實的態(tài)度來參加考試，要使大學(xué)生認(rèn)識到作弊是可恥的行為，認(rèn)清作弊的危害，從思想意識上根除作弊意念?！巴瑫r要加強學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點應(yīng)將考試管理當(dāng)作學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，廣大師生共同抵制考試違紀(jì)不良傾向，形成良好的育人環(huán)境”。［5］敢于對某些違紀(jì)考生進行警示教育，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要組成部分，也是每一位監(jiān)考教師應(yīng)該認(rèn)真面對的重要問題，這對于建設(shè)良好學(xué)風(fēng)有著積極的促進作用，同時也能保證考試的公平性、公正性、客觀性。

三、結(jié)束語

高等學(xué)校教師的思想道德如何，將影響著高等學(xué)校的發(fā)展，還影響著社會對高等學(xué)校的評價。高等學(xué)校監(jiān)考教師在監(jiān)考中的思想品德體現(xiàn)著其世界觀、人生觀、價值觀，良好的思想品德有助于考試的順利進行，有助于學(xué)生的發(fā)展，有助于高校核心競爭力的提升，為高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提供了真實的課程評價數(shù)據(jù)。教師是立校之本，師德是教育之魂，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生的各個方面，甚至對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都起到潛移默化的作用。這些都要求監(jiān)考教師能認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行監(jiān)考員的職責(zé)，表現(xiàn)出“學(xué)高為師、身正為范”的教師身份。

［1］鞠家玉.提高監(jiān)考教師素質(zhì) 保證高校考試質(zhì)量［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，(28):222.

［2］何彥波.論高師院校師德師風(fēng)建設(shè)和考風(fēng)考紀(jì)工作［J］.長春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2008，(3):146.

［3］本刊記者.學(xué)習(xí)貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》做好新世紀(jì)新階段大學(xué)生思想政治教育工作——訪教育部副部長袁貴仁［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2004，(10):6.

［4］鞠家玉，張光明.論監(jiān)考教師的“不作為”現(xiàn)象［J］.石油教育，2006，(4):85.

［5］安志紅.談加強高校考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)［J］.邊疆經(jīng)濟與文化，2004，(8):93.