王學(xué)梅,李國平

（河南工業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001）

應(yīng)用型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究

王學(xué)梅,李國平

（河南工業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001）

本文依據(jù)學(xué)界對(duì)應(yīng)用型本科高校所做的定義，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持多元化、寬口徑的培養(yǎng)思路，全面分析了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，討論以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；理論教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科高校是伴隨著高等教育大眾化產(chǎn)生的、以本科教育為主體、以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型高校。改革開放以來，我國新建的地方高校和近年來由高等?？茖W(xué)校升格的本科高校，都屬于應(yīng)用型本科高校[1]。應(yīng)用型本科院校能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，首先要明確兩個(gè)問題：一是“培養(yǎng)什么樣的人”——培養(yǎng)目標(biāo)，二是“怎樣培養(yǎng)人”——培養(yǎng)方案。

1 應(yīng)用型本科電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是1998年教育部為適應(yīng)市場(chǎng)需要而開設(shè)的新專業(yè)，其設(shè)置在很大程度上是為國內(nèi)的集成電路產(chǎn)業(yè)服務(wù)和廠礦企業(yè)、行政管理部門信息化建設(shè)提供支持。基于國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)應(yīng)用背景的分析，我校在開設(shè)電子與科學(xué)技術(shù)專業(yè)時(shí)把培養(yǎng)重點(diǎn)放在嵌入式控制系統(tǒng)應(yīng)用和集成電路的分析設(shè)計(jì)方向上，同時(shí)堅(jiān)持多元化、寬口徑的培養(yǎng)思路，力求培養(yǎng)能適應(yīng)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和集成電路未來發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才。

2 理論教學(xué)體系構(gòu)建

結(jié)合電子專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)方案的修訂要逐步強(qiáng)化以能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系的構(gòu)建。在整個(gè)體系的構(gòu)建過程中，為區(qū)別于“實(shí)、寬、深、交”為目標(biāo)的研究型人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型人才的特色，確立理論與技能的深度和廣度，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系[2]。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)施時(shí)以扎實(shí)的基礎(chǔ)為前提，以應(yīng)用為目的，緊貼行業(yè)現(xiàn)狀，層次化地開設(shè)課程。整個(gè)課程體系分為通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

通識(shí)教育課程的學(xué)分取得可以通過必修和選修一些課程完成。必修課程主要包括思想政治、法律、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語、體育和軍事理論等基礎(chǔ)課程；選修課程主要包括人文社科類、藝術(shù)類和身體心理素質(zhì)類等。

專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)的目的是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生具備良好的工科專業(yè)素養(yǎng)，主要包括線性代數(shù)、工程數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、專業(yè)英語、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與電磁波、微機(jī)原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)。

專業(yè)課程是專業(yè)建設(shè)中的主干課程，本環(huán)節(jié)的建設(shè)主要從兩個(gè)方面入手：一方面圍繞微電子設(shè)計(jì)方面，開設(shè)EDA技術(shù)、模擬集成電路的分析與設(shè)計(jì)、數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)、射頻集成電路分析與設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、基于IP核復(fù)用的SOC技術(shù)等課程；另一方面圍繞嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用方面，開設(shè)檢測(cè)與傳感技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、可視化程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)等，力求使學(xué)生勝任行業(yè)應(yīng)用需求。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)基礎(chǔ)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外的開放式實(shí)驗(yàn)[3]。專業(yè)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)可分為四個(gè)層次來達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，即基礎(chǔ)層、提高層、綜合層和科技活動(dòng)層。

3.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層的實(shí)驗(yàn)涵蓋了該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)原理及接口技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)。另外，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，以課程體系內(nèi)的驗(yàn)證性經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為主線，使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)原理、方法，能夠處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的常見問題。通過這些課程所安排的實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解，掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)常用的實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用，旨在達(dá)成以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.2 提高實(shí)驗(yàn)層

提高實(shí)驗(yàn)層的實(shí)驗(yàn)涵蓋了專業(yè)主干課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、EDA技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用等課程。在課程設(shè)計(jì)題目的選取上應(yīng)趨于多樣化，設(shè)計(jì)要求的制定上要體現(xiàn)層次化，設(shè)計(jì)作品以實(shí)物呈現(xiàn)，避免課題理論仿真。通過該層次的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子專業(yè)每門課程的核心知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通和應(yīng)用，同時(shí)掌握電子專業(yè)電路的設(shè)計(jì)、焊接和產(chǎn)品的調(diào)試技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)以及自主設(shè)計(jì)和開發(fā)產(chǎn)品的能力。

3.3 綜合實(shí)驗(yàn)層

涵蓋嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、EDA系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生購買嵌入式和EDA系統(tǒng)開發(fā)板，由導(dǎo)師布置若干題目課下自主練習(xí)，每周定期解答的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)涵蓋了不同課程的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)開發(fā)能力。

3.4 科技活動(dòng)層

組建若干團(tuán)隊(duì)積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及學(xué)校組織的挑戰(zhàn)杯賽事，鼓勵(lì)學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的實(shí)踐中提高素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4 結(jié)語

任何專業(yè)都是不斷發(fā)展的，專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂也要與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)掌握SOC技術(shù)的IC設(shè)計(jì)人才和嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用人才，是適應(yīng)市場(chǎng)需要從應(yīng)用角度出發(fā)做出的選擇。本文所討論的培養(yǎng)方案主體將是以往版本的培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充，是寬口徑人才培養(yǎng)思路的具體體現(xiàn)。該方案已通過討論并在我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)行，在以后的實(shí)踐中總結(jié)、修補(bǔ)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)建應(yīng)用型本科大學(xué)不斷努力?？傊?，以能力培養(yǎng)為主線的兩大教學(xué)體系的構(gòu)建，是培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的內(nèi)在要求[4，5]。

[1]吳曉義,唐曉鳴.應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位、指導(dǎo)思想與校本特色[J].高教探索，2008（4）：75-79.

[2]錢國英,王剛,等.本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（9）：54-56.

[3]馬軍爽,姚明林.電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）,32：54-56.

[4]徐文彬.應(yīng)用型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].新課程研究，2011（8）：20-21.

[5]馬鳳岐.高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境[J].高教探索，2002（2）：60-61.

責(zé)任編輯 閆桂萍

Research on Constructing Talents Training System of Applied Electronic Science and Technology

Wang Xuemei,Li Guoping
(School of Information Science and Engineering,Henan University of Technology,Henan Zhengzhou 450001,China)

The writer combines the characteristics of the industry’s development with training focus of Electronic Science and technology talents on the basis of the definition of applied undergraduate colleges and universities and the diversity wide caliber training ideas.The paper discusses how to construct the training system of theoretical teaching and practical teaching with the main line of application ability.

Electronic Science and Technology specialty;theoretical teaching system;practice teaching system

G618

A

1674-5787（2012）03-0099-02

2012-05-02

本文系河南工業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目（編號(hào)：2010GJYJ-B47）的階段性研究成果。

王學(xué)梅（1977—)，女，河南南陽人，碩士，河南工業(yè)大學(xué)講師，主要從事電子電路設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)方面的研究。