羅金彪

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510430）

高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

羅金彪

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510430）

思想政治理論課是具有我國(guó)特色的課程，專題化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，必須明確和理解思想政治理論課專題化發(fā)展的必然性。只有通過(guò)對(duì)教師這個(gè)實(shí)施主體知識(shí)、創(chuàng)新能力和溝通能力的要求，才能取得實(shí)施專題化教學(xué)的可能。只有合理利用教師資源、把握專題內(nèi)容的重點(diǎn)和掌握教授對(duì)象的動(dòng)態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)專題化教學(xué)模式的成功。當(dāng)然，還需要進(jìn)一步加大專題化教學(xué)模式建設(shè)的投入力度、規(guī)范專題化教學(xué)模式和創(chuàng)新專題化教學(xué)內(nèi)容，才能夠全面推進(jìn)高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)模式的發(fā)展。

高職院校；思想政治理論課；專題化

隨著國(guó)家教育發(fā)展步伐的推進(jìn)，為了更好提高思想政治理論課的實(shí)效性，必須對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，只有與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。只有充分了解了高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)模式的必要性和教學(xué)主體與教授對(duì)象之間的矛盾關(guān)系，才能推進(jìn)思想政治理論課專題化教學(xué)模式的健康發(fā)展，這也是未來(lái)國(guó)家教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。

1 實(shí)行高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)模式的必要性

1.1 國(guó)家教育改革的需要

高職院校是國(guó)家教育體系中的重要組成部分，為了提升國(guó)家教育水平和加大對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)力度，教育部在2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（[2006]16號(hào)）中提出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！边@不是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求，而是對(duì)其思想品德和素質(zhì)的要求，是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要目標(biāo)。

1.2 思政教師教學(xué)方式創(chuàng)新的需要

就傳統(tǒng)思想政治理論課的教授方法而言，專題化教學(xué)模式是對(duì)舊有模式的創(chuàng)新。思政課教師是直接影響學(xué)生思想發(fā)展的老師，他們的授課方式直接關(guān)系到學(xué)生在課堂上是否真正得到收獲，是高職學(xué)生人生觀和價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)刻。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和促進(jìn)民族繁榮，教師必須對(duì)思想政治理論課進(jìn)行創(chuàng)新才能取得一定的成效，這也是培養(yǎng)人才的又一種方式?，F(xiàn)代的社會(huì)需求發(fā)生了改變，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜導(dǎo)致人際關(guān)系的相對(duì)不和諧，人們普遍缺乏安全感。這就要求高校多培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為減少社會(huì)關(guān)系激化，保證人際交流的順暢與和諧作出貢獻(xiàn)。這才能體現(xiàn)我國(guó)思想政治教育的優(yōu)越性，換言之，這也體現(xiàn)了我國(guó)思想政治理論課教師的重要作用。

1.3 高職學(xué)生思想覺(jué)悟提升的需要

高職學(xué)生作為大學(xué)生的一部分，是國(guó)家建設(shè)的生力軍。各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都離不開高職學(xué)生的參與，他們的技術(shù)決定了很多藍(lán)領(lǐng)崗位都需要他們的付出。在整個(gè)國(guó)民體系中，高職學(xué)生也占據(jù)著一定比例，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了重要作用，高職學(xué)生思想覺(jué)悟的高低直接影響到了社會(huì)的安定和人與人之間的和諧。在國(guó)際背景下，世界各國(guó)都非常重視國(guó)民素質(zhì)的提高，國(guó)民素質(zhì)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志。由于一些高職院校對(duì)學(xué)生思想教育重視力度不夠，一部分學(xué)生還沒(méi)有真正體會(huì)到素質(zhì)給大家?guī)?lái)的好處。另外，高職學(xué)生本身對(duì)思想政治教育的理解上缺乏一定的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致這些學(xué)生思想覺(jué)悟不高，成了社會(huì)發(fā)展的不穩(wěn)定因素。所以，高職院校必須給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和新穎的學(xué)習(xí)方式，才能快速提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

2 思想政治理論課專題化教學(xué)模式實(shí)踐的基礎(chǔ)和途徑

思想政治理論課專題化教學(xué)模式是一種新型教學(xué)方法，但關(guān)鍵是在實(shí)踐中得以順利進(jìn)行。對(duì)專題化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑的探索是保障新型教學(xué)方法順利推進(jìn)的重點(diǎn)。

2.1 實(shí)施思想政治理論課專題化教學(xué)的基礎(chǔ)

2.1.1 教師應(yīng)具備廣闊視野

專題化教學(xué)通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式的教學(xué)方法，使思想政治理論課更加符合高職教育的要求，更具有針對(duì)性和實(shí)效性，它也是豐富教材和擴(kuò)大學(xué)生視野的教學(xué)模式。作為專職思政教師必須具備淵博的知識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)就不可能對(duì)所選專題做到全面的概括和對(duì)深層含義的挖掘。另外，對(duì)一個(gè)專題的講解還需要從不同角度入手，采取不同的視角。例如，對(duì)一個(gè)國(guó)家政治的講解，就必須了解這個(gè)國(guó)家的人文、經(jīng)濟(jì)和歷史，這就需要專業(yè)老師積累各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。教師只有開闊的視野才能把問(wèn)題看得更清楚，專題教學(xué)的效果才會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

2.1.2 教師要掌握學(xué)生心態(tài)

學(xué)生是教師教授的對(duì)象，教師必須對(duì)學(xué)生心態(tài)有所了解才能更好地選擇專題和設(shè)置專業(yè)內(nèi)容。思想政治理論課比較枯燥和乏味，如何才能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就是教授這門課程成功與否的關(guān)鍵。如何將學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)用到專題化教學(xué)模式中是對(duì)高職學(xué)生教育和專題化教學(xué)模式發(fā)展的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)教師人格魅力的過(guò)程。思政教師只有抓住學(xué)生的需求，才能在課程內(nèi)容中設(shè)置相應(yīng)的方向，對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程才更具說(shuō)服力。

2.1.3 教師需具有創(chuàng)新思維

相對(duì)傳統(tǒng)教材授課而言，專題化教學(xué)是對(duì)原有方法的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的體現(xiàn)還需要專業(yè)教師結(jié)合自身的條件來(lái)進(jìn)行?！坝捎诮虒W(xué)環(huán)境、教育對(duì)象都發(fā)生了非常大的變化，原有的一些方法和手段已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，這就要求教師必須擁有創(chuàng)新的精神和能力，進(jìn)一步探索適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生思想狀況的教學(xué)方式、方法?！盵1]所以教師要具有創(chuàng)新思維，才能在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有一定的提高，才能保障教學(xué)內(nèi)容的新穎和發(fā)揮思想政治理論課的實(shí)效性。

2.2 思想政治理論課專題化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的途徑

2.2.1 合理利用資源，發(fā)揮教師特色

結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)，深化專題化教學(xué)?！搬槍?duì)以往注重理論和觀點(diǎn)的灌輸、對(duì)問(wèn)題的互動(dòng)交流較少的狀況，師生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開網(wǎng)上網(wǎng)下的平等討論乃至辯論，在探討、辯論中加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，在協(xié)作探究中相互促進(jìn)，增強(qiáng)彼此的感情，實(shí)現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生自主探求的有效互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。”[2]另外，思想政治理論課老師所學(xué)的專業(yè)可能不大相同，可能涉及到哲學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、歷史專業(yè)、思想教育專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)，這就給專題化教學(xué)模式提供了“?！钡囊蟆Ｏ嚓P(guān)部門可以根據(jù)不同的專題內(nèi)容將所有思想政治理論課老師分為不同的組，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)本專業(yè)方向的專題講解，這不僅可以將專題做得更“?！保€可以真正發(fā)揮教師的特色，減少教師資源的浪費(fèi)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到真正意義上的內(nèi)容也起到了保障作用。

2.2.2 把握教授重點(diǎn)，突出專題要點(diǎn)

對(duì)于專業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，不是涉及內(nèi)容廣泛就好，而是要把握重點(diǎn)。傳統(tǒng)的授課方式是按照教材章節(jié)的先后順序講授，太過(guò)理論化，專題化教學(xué)模式就是為了避免這一點(diǎn)。專題化教學(xué)模式是在把握教材整體性的基礎(chǔ)上，突出教材重點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行延伸講解，使學(xué)生更深刻地了解教材內(nèi)容。另外，在專題的設(shè)計(jì)上還要突出專題的要點(diǎn)，既要整合教材內(nèi)容，還要加入社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)反饋和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，這樣才能發(fā)揮專題化教學(xué)模式的作用。

2.2.3 改革授課模式，互換課堂角色

對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教授模式是老師在上面講學(xué)生在下面聽，根本不能形成互動(dòng)的局面。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生上課走神、開小差也就在所難免，導(dǎo)致了教授效果很差，實(shí)效性不強(qiáng)。實(shí)施專題化教學(xué)模式就是要改革課堂的教授模式，使學(xué)生在專題背景下，對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行課堂討論成為可能。在教授主體上也可以發(fā)生一點(diǎn)變化，嘗試讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，對(duì)將要講的專題表述自己的想法，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高起到了很好的推動(dòng)作用。

3 對(duì)思想政治理論課專題化教學(xué)模式的再思考

思想政治理論課專題化教學(xué)模式還處在推廣階段，有些內(nèi)容還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。為了能夠全面推廣專題化教學(xué)模式，必須加大專題化建設(shè)力度、規(guī)范專題化教學(xué)模式和創(chuàng)新專題化教學(xué)內(nèi)容，才能保證專題化教學(xué)模式的順利發(fā)展。

3.1 加大專題化建設(shè)力度

專題化教學(xué)模式是為了適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展而實(shí)施的，但目前很多高職學(xué)校的老師還缺乏專題方面的知識(shí)，這就需要加大對(duì)專題化教學(xué)模式的建設(shè)力度。一方面，高校要加大對(duì)電子資源的投入，可以擴(kuò)大圖書館的電子期刊的購(gòu)買力度，方便老師查找相關(guān)方向的資料。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)人才的引進(jìn)和對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，也可邀請(qǐng)一些名師來(lái)學(xué)校講座，給老師提供學(xué)習(xí)和設(shè)置專題的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大老師看問(wèn)題的視角。為了培養(yǎng)人才的需要，學(xué)校還可以直接引進(jìn)高素質(zhì)教師，增強(qiáng)師資力量，這也是促進(jìn)思想政治理論課專題化教學(xué)模式發(fā)展的一種有效途徑。

3.2 規(guī)范專題化教學(xué)模式

專題化教學(xué)模式的發(fā)展還在不斷的探索，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式可供我們借鑒。為了推廣專題化教學(xué)模式，就必須規(guī)范專題化教學(xué)模式，如何規(guī)范就成了對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)專題的新挑戰(zhàn)。規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該怎樣確定，應(yīng)該遵循怎樣的原則也需在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。但總得來(lái)說(shuō)，所有專題的設(shè)計(jì)目標(biāo)都是為了使教學(xué)內(nèi)容得到大多數(shù)學(xué)生的肯定，最大限度地發(fā)揮作用，這也將是規(guī)范專題化教學(xué)模式的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 創(chuàng)新專題化教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，雖然專題化教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的程度還有待加強(qiáng)。作為專題應(yīng)該是涉及全面和以多樣的形式表達(dá)專業(yè)內(nèi)容的方式，所以，在創(chuàng)新專題的教學(xué)內(nèi)容上還有很大的上升空間。不同的老師和不同的教授對(duì)象都會(huì)有不同的專題內(nèi)容與之對(duì)應(yīng)。比如，針對(duì)大一新生和大三學(xué)生在專題內(nèi)容的設(shè)計(jì)上就應(yīng)不同，由于大一學(xué)生還不太清楚學(xué)校教學(xué)形式，所以可將設(shè)計(jì)內(nèi)容按理論和案例各一半來(lái)進(jìn)行，而對(duì)于大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)內(nèi)容中案例比重要大于理論部分，這也是針對(duì)不同對(duì)象要有不同的調(diào)整。總之，對(duì)專題內(nèi)容的創(chuàng)新將是推動(dòng)思想政治理論課專題化教學(xué)模式發(fā)展的新鮮血液和動(dòng)力。

[1]于洪霜.高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程專題式教學(xué)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011，(2).

[2]張發(fā)欽，覃萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課專題教學(xué)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010，(9).

Practice and Thinking of Ideological and Political Theory Course’s Special-subject Teaching Mode in Higher Vocational College

LUO Jinbiao
(the Department of Ideological and Political Theory,Guangzhou Railway Vocational&Technology College,Guangdong Guangzhou Guangdong 510430,China)

Ideological and Political Theory Course is a Chinese characteristic course.And special-subject teaching mode ideological and political theory course is an innovation for traditional teaching mode.In order to adapt to the current situation of personnel training requirements,teachers must clearly understand the inevitability of developing the Ideological and Political Theory Course.Only through the implementation of teachers’subject knowledge,innovation ability and communication ability,can the implementation of specialsubject teaching be performed.Only reasonable use of teacher resources and grasping the focus and dynamic of special-subject can realize the special teaching mode successfully.Of course,the special teaching mode of investment needs to be further increased,and the special-subject teaching mode should be standardized and innovated in order that the Ideological and Political Theory Course’s special subject teaching mode in vocational colleges would be comprehensively promoted.

higher vocational college;Ideological and Political Theory Course;the special-subject

G620

A

1674－5787（2012）01－0115－03

2011-12-28

羅金彪(1974—)，男 ，湖南邵陽(yáng)人，碩士，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，主要研究方向：思想政治教育。

責(zé)任編輯 閆桂萍