王 娟

（巢湖學(xué)院經(jīng)濟管理與法學(xué)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的思考

王 娟

（巢湖學(xué)院經(jīng)濟管理與法學(xué)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

當(dāng)前本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問題，導(dǎo)致畢業(yè)論文總體水平下滑，已引起各高校的關(guān)注并積極探索改革的措施，文章對指導(dǎo)本科畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)的問題作出分析并提出一些建議，期望對提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量能有所啟發(fā)。

畢業(yè)論文；教學(xué)改革；對策

畢業(yè)論文是高等院校本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)知識的綜合運用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測，能直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。教育部對高校大學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量，并將其納入本科教學(xué)評估的范圍之內(nèi)。[1]然而，畢業(yè)論文質(zhì)量的整體下滑已成了一個不爭的事實。2006年有媒體報道，中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外交學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、北京語言大學(xué)、華中科技大學(xué)等7所大學(xué)取消了 “研究生畢業(yè)必須發(fā)表論文”的硬指標(biāo)，學(xué)生即使沒能發(fā)表論文也能畢業(yè)[2]?！八拇ù髮W(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文”[3]。可見，畢業(yè)論文的存廢問題一度成為高等院校教學(xué)改革的焦點。筆者認為畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的若干問題，即使一時之間難以找到具體的解決方法,也不能將其取消。筆者近幾年在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，但是這些問題是可以通過一些措施加以解決的。

1 本科畢業(yè)論文存在的諸多問題

1.1 選題盲目

學(xué)生應(yīng)在了解與所學(xué)專業(yè)知識相關(guān)的社會經(jīng)濟發(fā)展所面臨的問題或需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、知識積累和其他相關(guān)條件來和指導(dǎo)教師一起商定論文選題。在學(xué)生選題時，所在系或教研室通常會擬定一個選題范圍供學(xué)生參考，這樣的選題通常較大，具體的論文題目需要學(xué)生與指導(dǎo)教師討論確定。由于對論文選題缺乏了解，很多學(xué)生直接將參考選題拿來作為自己的論文題目或者讓老師直接給題目，有些學(xué)生的論文選題甚至和所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系等，這種無目的的選題勢必會給論文的寫作過程造成很大的被動，如在寫作過程中出現(xiàn)原有的選題進行不下去突然要求換題，或由于缺少興趣而無法產(chǎn)生新的想法等，導(dǎo)致整段整段的引用或抄襲他人的成果。

1.2 論文寫作程序混亂

論文寫作的基本流程一般是在確定選題后，在收集和掌握相關(guān)資料的基礎(chǔ)上完成開題報告和論文提綱，在教師的指導(dǎo)下完成初稿并經(jīng)反復(fù)修改至定稿的過程。筆者在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生遲遲不交開題報告和論文提綱，在寫作環(huán)節(jié)上通常是直接把“寫”好的論文和開題報告一起交給老師，或完成論文后再補交開題報告。這樣的寫作程序混亂，不懂學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，導(dǎo)致寫作過程中的隨意復(fù)制、粘貼，堆積文字，整篇文章毫無邏輯可言，給教師的指導(dǎo)工作帶來很大的困難。

1.3 寫作過程拖拉、抄襲嚴重

教師在論文指導(dǎo)過程中會出現(xiàn)聯(lián)系不上學(xué)生，或提出的指導(dǎo)性意見遲遲得不到修改和回音，學(xué)生以找工作、考研等相關(guān)借口對論文寫作進行拖延。有些學(xué)生在提交論文進行答辯的前一個月才開始聯(lián)系指導(dǎo)教師來進行論文寫作，由于時間倉促、資料收集不充分，所寫的論文必然內(nèi)容空洞、論證無力，甚至為了完成論文寫作的任務(wù)，整篇論文均是對他人的若干篇文章拼湊而來，抄襲嚴重。

1.4 論文答辯流于形式

畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)得不到重視，流于形式。如答辯前由論文指導(dǎo)教師給出題目讓學(xué)生做好，答辯時根據(jù)事先準(zhǔn)備的答案闡述一下，走過場就算，答辯老師針對論文的格式、標(biāo)題項目符號、參考資料的引用規(guī)范等稍加指正，對論文的內(nèi)容改動不大。

2 影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的因素

2.1 論文寫作的教學(xué)計劃安排不合理

一直以來，大部分高校都將畢業(yè)論文的寫作放在本科教學(xué)的第八學(xué)期，隨著高校擴招和畢業(yè)生自主擇業(yè)政策的實施，這樣的教學(xué)安排與畢業(yè)生的考研、考編和人才招聘相沖突。多數(shù)學(xué)生忙于找工作和參加招聘會；找到工作的學(xué)生忙于去工作單位實習(xí)；未找到工作的學(xué)生，全身心投人到解決就業(yè)問題；還有一部分學(xué)生在此期間為研究生復(fù)試做準(zhǔn)備，以上情況都會使畢業(yè)生難以安心撰寫畢業(yè)論文。也有些學(xué)校在第七學(xué)期就開始安排畢業(yè)論文工作，但第七學(xué)期又是考取研究生的關(guān)鍵階段，大部分學(xué)生將大量時間和精力都投人到考研的復(fù)習(xí)上，根本無暇顧及畢業(yè)論文。

2.2 畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重要性認識不夠

多數(shù)畢業(yè)生會認為找到一份好工作遠比做好畢業(yè)論文更重要，將大量的時間花在找工作上，即使是學(xué)校開設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來上，有些學(xué)校畢業(yè)班的課根本開不起來。學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開，所完成的論文沒有自己的想法與創(chuàng)新，也不能解決實際問題。

2.3 畢業(yè)論文的模式單一，缺乏創(chuàng)新

畢業(yè)論文還基本停留在教會學(xué)生寫學(xué)術(shù)論文的模式上，而很多學(xué)生對學(xué)術(shù)研究并不感興趣，這樣寫出的論文質(zhì)量是很難保證的?，F(xiàn)在很多地方院校都立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在畢業(yè)論文的寫作模式上也需要進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生寫好應(yīng)用型論文。

2.4 管理不到位，缺乏健全的管理機制

高校擴招后，畢業(yè)生數(shù)量急劇增多，畢業(yè)論文的數(shù)量也同時增多，畢業(yè)論文的答辯工作往往由于數(shù)量多的原因很難高質(zhì)量的完成。由于缺少統(tǒng)一的操作手段，使得畢業(yè)論文的答辯流于形式。雖然各高校都有畢業(yè)論文的相關(guān)管理規(guī)定，但在實施細則方面很不完善，學(xué)校對畢業(yè)論文的管理只停留在格式、字數(shù)以及查閱文獻的多少上，而對決定畢業(yè)論文質(zhì)量的環(huán)節(jié)監(jiān)督力度不夠，沒有明確的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，這樣對學(xué)生的約束力不大。

3 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

3.1 修改教學(xué)計劃，將畢業(yè)論文安排在第六或第七學(xué)期

為了讓學(xué)生有充分的時間進行畢業(yè)論文的準(zhǔn)備、實施和寫作，高校應(yīng)該修改現(xiàn)行的教學(xué)計劃，將論文寫作課程安排到本科第六或第七學(xué)期，還要提前開設(shè)論文指導(dǎo)課程，大三的學(xué)生基本能保證正常的上課秩序，能認真的聽取有關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)的課程和講座，會使每一位同學(xué)基本掌握寫作論文的程序、技巧等，由于時間上的充裕，能確保畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的順利實施，既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也使畢業(yè)論文的質(zhì)量得以保障。

3.2 注意加強畢業(yè)論文課程前期的培養(yǎng)與鍛煉

畢業(yè)論文是對學(xué)生專業(yè)知識與能力的綜合考查，學(xué)生寫好畢業(yè)論文需要長期的知識積累。對此，學(xué)校要采取措施讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)論文的相關(guān)知識，可以創(chuàng)作條件如開設(shè)公選課、舉辦講座等方式，盡可能地讓一、二年級的學(xué)生了解和熟悉畢業(yè)論文的相關(guān)知識，有些專業(yè)課程的考試可以采用撰寫論文的方式來做，讓學(xué)生得到一些鍛煉。要盡早讓學(xué)生了解撰寫畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中的十分重要的環(huán)節(jié)，是本科階段必須完成的一門必修課，是獲得學(xué)位、求知或深造的先決條件。大多數(shù)學(xué)生在沒有進人畢業(yè)論文研究之前，對畢業(yè)論文充滿好奇和向往，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件適時地向?qū)W生灌輸專業(yè)思想。涉及相關(guān)知識時，及時向?qū)W生滲透，有一些研究前沿的問題應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵他們?nèi)パ芯亢吞剿鳎鹊酱笏漠厴I(yè)時再來做這樣的工作已經(jīng)來不及了。

3.3 創(chuàng)辦校內(nèi)專業(yè)期刊，激發(fā)學(xué)生寫作畢業(yè)論文的熱情

以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的的大學(xué)教育，撰寫畢業(yè)論文的行為本身就是一項創(chuàng)造性的精神勞動[4]。學(xué)?？梢詣?chuàng)辦一些專業(yè)期刊，來鼓勵學(xué)生將對社會現(xiàn)象的觀察或?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的一些好的想法整理起來，形成專業(yè)論文來期刊發(fā)表，凡發(fā)表論文的同學(xué)給予一定獎勵或綜合測評予以加分等，通過這樣舉措可以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能鍛煉他們的寫作能力和分析實際問題的能力。

3.4 改革畢業(yè)論文的模式，鼓勵學(xué)生撰寫和社會實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型論文

學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的偏好和未來的發(fā)展規(guī)劃，允許學(xué)生選擇畢業(yè)論文寫作類型。如有興趣將來進一步深造的學(xué)生可選擇學(xué)術(shù)研究型論文，要求學(xué)生按嚴格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范去從事論文的寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力，通過訓(xùn)練使學(xué)生具備基本的研究素養(yǎng)。而那些計劃畢業(yè)后即工作的學(xué)生可以選擇實踐應(yīng)用型論文，而地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)傾向鼓勵學(xué)生選擇實踐應(yīng)用型論文。

目前，很多大學(xué)生都從事一些社會兼職活動，沒有從事兼職活動的學(xué)生也參加過學(xué)校組織的專業(yè)實踐課如校外實習(xí)，具有寫實踐應(yīng)用型論文的基礎(chǔ)，也可以避免論文抄襲的情況，因為很多實踐應(yīng)用型論文要求學(xué)生通過親身的體驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，為論文寫作提供了第一手資料。這類論文形式上應(yīng)予多樣化，可以以調(diào)查報告、實驗報告和案例分析報告等形式來完成。

3.5 加強管理，嚴格評審與答辯制度

在明確畢業(yè)論文整體要求的基礎(chǔ)上，加強對畢業(yè)論文評審與答辯制度方面的管理，建立切實可行的質(zhì)量評價體系并保證具體落實和嚴格執(zhí)行，如畢業(yè)論文寫作結(jié)束后，在指導(dǎo)教師評語的基礎(chǔ)上，先由評審人進行評閱，通過后方可進行答辯；答辯小組教師姓名提前一天公布，且實行指導(dǎo)教師現(xiàn)場回避制度等，答辯工作結(jié)束后，由答辯委員會對各小組答辯成績情況進行綜合評審，評分要嚴格。還可以采取“二次答辯”的措施，第一次未通過者可參加二次答辯，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

畢業(yè)論文的重要性是其他專業(yè)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)所無法替代的，不能因為它的某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題就將其取消，應(yīng)該努力尋求原因并采取更加開放和積極的態(tài)度正視它，找到合適的解決途徑，提高本科畢業(yè)論文的整體水平。

[1]教育部辦公廳.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知.教高廳[2004]14號.

[2]代小琳.中國7所大學(xué)取消“研究生畢業(yè)必須發(fā)表論文”要求[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2006-07/16/content_4838944.htm.

[3]四川大學(xué)新聞系擬取消本科畢業(yè)論文[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2009-10-11/072418805118.Shtml.

[4]賀根民.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的探索[J].欽州學(xué)院學(xué)報,2009,(12).

THOUGHTS ON TEACHING REFORM OF UNDERGRADUATE THESIS

WANG Juan
（School of Economy Management and Law,Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

The problems,existing in current practical teaching of undergraduate thesis,have brought about the decline of the overall level of graduation thesis decline. Colleges and universities have drawn attention to the phenomenon and they are exploring reform measures actively.This thesis aims to analyze the problems in undergraduate thesis teaching and give some advice,and the author expects that it will bring some inspirations on how to improve the overall quality of undergraduate thesis.

undergraduate thesis;teaching reform;reform measure

G642.477

A

1672－2868（2012）02－0137－03

2011-10-28

王娟（1971-），女，安徽廬江人。巢湖學(xué)院經(jīng)濟管理與法學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。

責(zé)任編輯：陳 鳳