謝小紅

大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
——以 《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》為例

謝小紅

基于以學(xué)生為中心的教育理念及教育模式，在大學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)法、案例分析法、媒介運(yùn)用法等方法被提出。實(shí)踐證明：形式多樣的英語教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力方面有一定的積極的影響，受到學(xué)生的好評(píng)。

大學(xué)英語；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、研究背景

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新所需要的創(chuàng)造性思維能力與解決問題的實(shí)踐能力。[1]也就是說，創(chuàng)新能力是一個(gè)人最具有特色和價(jià)值的一種能力；是學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的想法、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確要求：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,是高等學(xué)校的首要任務(wù)。另外，現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論指出：人人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。獲得知識(shí)最有效的途徑不是聽別人講，而是實(shí)際去做，這樣能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多說、多動(dòng)，大膽設(shè)想、自由發(fā)揮，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)勤于思考、獨(dú)立思考、善于想像的能力，使創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)和閃爍。

英語是國(guó)際上使用最廣泛的一種語言，大學(xué)英語作為高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程[2]。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)英語交際創(chuàng)新力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)拓展學(xué)習(xí)能力[3]。也就是說，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是培養(yǎng)大學(xué)生言語交際能力和發(fā)掘?qū)W生潛在能力的過程，能使其語言應(yīng)用能力超越有限的課堂空間[4]。

二、研究的理論基礎(chǔ)

以學(xué)生為中心(Student-centered learning)的教育理念及教育模式，源于美國(guó)的教育家杜威的“以兒童為中心”思想[5]。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓所有學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過這樣，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、研究問題、探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又能調(diào)動(dòng)情感，運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)全面的素質(zhì)，從而達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的要求[6]。

三、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象。我院2010級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)及地理專業(yè)的全日制本科生共156人。

2.教材。選用以秦秀白、張懷建主編的《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)[7]。該教材堅(jiān)持人本主義教育觀，貫徹個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)語言技能、語言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際能力等諸方面的整體發(fā)展。

3.形式多樣的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流的重要場(chǎng)地之一[8]。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡量創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使其在易學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)的環(huán)境下感受英語所帶來的無窮樂趣。形式多樣的教學(xué)方法，包括協(xié)作學(xué)習(xí)法、案例分析法、媒介運(yùn)用法等的使用，在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的基礎(chǔ)上，能夠提升學(xué)生的人格、素質(zhì)等諸方面的整體發(fā)展，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）協(xié)作學(xué)習(xí)法。小組協(xié)作式的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助精神，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，人人參與、人人受益。

《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)的每個(gè)單元都有小組討論的問題，例如，Unit one Living in Harmony的Get started部分，就有這樣四個(gè)問題：

You are now living on campus.How do you getsalong with your classmates?

Have you ever been hurt deeply by someone?Do you hate him or her?Why or why not?

Isit necessary to forgive the persons?Why or why not?

Do you think interpersonal relationshipshave anything to do with one’ssuccessin career and life?State your reasons.

“和諧”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱門話題，和諧兩字似乎無所不在。就社會(huì)而言，倡導(dǎo)建立和諧社會(huì)；就家庭而言，提倡建設(shè)和諧家庭；就校園來講，則要建立和諧校園；大學(xué)生宿舍生活同樣需要和諧。因此，典型的校園生活適合作為主題，值得關(guān)注，貼近生活，又能引起學(xué)生的共鳴，使他們有話可說。在分組討論這個(gè)話題的過程中，小組成員彼此交流各自的信息，得出創(chuàng)新的結(jié)論，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述自己的獨(dú)特見解。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的信息創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。

本文樣本區(qū)間2012年1月至2017年12月，采用滬深市場(chǎng)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于東方財(cái)富網(wǎng)和銳思金融數(shù)據(jù)庫(kù)。

（2）案例分析法。案例分析法是指圍繞一定的培訓(xùn)目的把實(shí)際中真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例[9]。好奇心是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。充分激發(fā)學(xué)生的想象思維，保護(hù)其好奇心。正確引導(dǎo)其思考問題,從而發(fā)展認(rèn)知能力。

《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)中Unit six Being Creative的課堂活動(dòng)中有這樣一道練習(xí)題：

Creativity isof vital importance in advertising.It helpsto set one’s products apart from any other’s.Now read the following advertisement for a kind of insect spay which boasts that no insect will be lefe alive.And answer the following questions.

1)What message can you get from the advertisement?

2)Do you think the advertisement is innovative?Why or why not?

3)Would you buy the insect spray?Why or why not?

在問題的下面附了一張圖畫：一只青蛙手中拿著一張紙，上面寫著：Will work for food.英語廣告語言本身是富有創(chuàng)造力的好題材，其詞句短少精湛,扣人心弦,以其獨(dú)特的魅力引起了人們的關(guān)注。這則廣告配上了圖片，更能吸引學(xué)習(xí)者的視線，激發(fā)其好奇心。學(xué)習(xí)者便會(huì)想進(jìn)一步了解它究竟是關(guān)于什么的廣告，接著就會(huì)在輔助問題的引導(dǎo)之下一步一步的看后面的問題而不知不覺地進(jìn)入到積極思考的狀態(tài)。

《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)中Text B in Unit 1是選自 Chicken Soup for the Soul；Text A in Unit 7是選自 http∶//nextlevel.com.my.；Text B in Unit 8是選自 Psychology Today(2003-6-19)等等。在講解課文內(nèi)容的同時(shí)，必要之處通過直接鏈接與課文知識(shí)有關(guān)的信息，逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解其文章的出處，從不同的角度理解作者的寫作意圖，時(shí)代背景，從更深層次剖析作者的創(chuàng)作目的。恰當(dāng)運(yùn)用大眾媒體，能夠變抽象、枯燥、單調(diào)的書本知識(shí)為生動(dòng)、直觀、有趣味、多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)不再是個(gè)負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生感興趣的事情。

又如《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)中Unit two the value of life，與該課相關(guān)的內(nèi)容是感恩的主題（be appreciative of/grateful for）,通過發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件，可以找到2009年6月四級(jí)考試作文預(yù)測(cè)題中有相關(guān)的內(nèi)容：

Title∶Learning to be grateful.You should write at least 120 words following the outline given below in Chinese∶

1)現(xiàn)在學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)越來越重視感恩教育

2)心懷感恩的重要性

3)我該如何做

在中文提示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫出英文Outline∶

----Briefintroduction(take…seriously)

----Topic sentence(importance)—example(see the bright side of life;perfect his personality;become responsible;make a great contribution to,…)

----Ways---conclusion

借助于網(wǎng)絡(luò)資源，把課本知識(shí)和富有現(xiàn)實(shí)意義的問題相結(jié)合運(yùn)用在寫作教學(xué)中，既減少了寫作的枯燥性和題材的空洞性，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在無形中對(duì)他們進(jìn)行了感恩的思想教育。

四、結(jié)果分析

《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)全部學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者隨機(jī)抽取部分研究對(duì)象，在輕松自然的環(huán)境下進(jìn)行跟蹤訪談，以了解學(xué)生對(duì)形式多樣的課堂教學(xué)方法，包括協(xié)作學(xué)習(xí)法、案例分析法、媒介運(yùn)用法等在大學(xué)英語教學(xué)中的使用和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法。

學(xué)生A：“總的來說，這個(gè)學(xué)期的《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第2冊(cè)學(xué)習(xí)得比較輕松，課堂上涉及到有很多新鮮的切合實(shí)際的課外的知識(shí)，并且又與書本內(nèi)容密切相結(jié)合，使我一開始就有了想認(rèn)真聽的動(dòng)力。在課堂上，我們每次課都有參與討論的機(jī)會(huì)，圍繞單元的話題，拓展到現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的熱門現(xiàn)象和情況，大家都可以有話直說，老師引導(dǎo)我們批判性地從不同的角度看待問題。因此，我們的思維更加開闊了。在小組討論中，我不用擔(dān)心自己基礎(chǔ)不好，同伴經(jīng)常幫助我糾正錯(cuò)誤。只要你是積極想學(xué)的，你的潛能就可以逐步開發(fā)出來?！?/p>

學(xué)生B：“我特別喜歡案例分析法。知識(shí)太抽象了，有時(shí)很難懂，但是把它具體、典型化以后，就通俗易懂了。我還記得unit 6 Being creative中我們做過這樣一題：suppose you are a door-to-door salesperson who isto persuade the old lady in the picture to buy a tube of Colgate toothpaste.How would you do it?老師巧妙地把單元的主題與這個(gè)實(shí)際的問題結(jié)合在一起，一方面突出創(chuàng)造力在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)的重要性，另一方面促使大家要開動(dòng)腦筋。凡事要運(yùn)用個(gè)人的創(chuàng)造性思維尋找多渠道并切實(shí)可行的解決方案，才能立足于當(dāng)今社會(huì)。那節(jié)課大家都很活躍，暢所欲言提了很多想法，雖然有些是過于大膽的設(shè)想，理論上可以但是實(shí)際操作比較困難的方案，然而，在這種活躍的氣氛下，能夠感受英語所帶來的無窮樂趣……”

學(xué)生C：“過去的課堂純粹是課本教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今的課堂豐富多彩，其中有一點(diǎn)就是離不開報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、影視等大眾媒體在英語教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。如unit 2 text A Three days to see選自Helen Keller的原著，通過欣賞一些有關(guān)Helen Keller的生活圖片和觀看她學(xué)習(xí)單詞的視頻片段，我們可以了解到：她酷愛學(xué)習(xí)，并以常人想象不出的驚人毅力完成了學(xué)業(yè)，同時(shí)對(duì)社會(huì)以及人類作出了杰出的貢獻(xiàn)，通過這樣的方式學(xué)習(xí)，我們對(duì)她的印象就更深刻了。同時(shí)，老師建議我們課后去查找Three Daysto See的原著，以尋求更多她的故事，并且提出相關(guān)的問題如：Find out Helen Keller’s miracle---as a world-famousspeaker/asa heroine and icon.在問題的驅(qū)動(dòng)下，人人都得動(dòng)手去查找資料，在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，不知不覺領(lǐng)悟到很多知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)習(xí)能力……”

學(xué)生D：“形式多樣的大學(xué)英語課堂教學(xué)，更加關(guān)注和重視開發(fā)學(xué)生的自我潛能，在課堂上我們有更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己，可以大膽設(shè)想、自由發(fā)揮。自我潛能的不斷釋放的過程就是自我實(shí)現(xiàn)的過程，大家都想成為自我實(shí)現(xiàn)者。而在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，我們的目的才能夠?qū)崿F(xiàn)。這種教學(xué)方式，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中自然而然會(huì)開動(dòng)腦筋，尋求具有個(gè)性特色的解決方案?！?/p>

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)拇胧浞挚紤]學(xué)生的整體能力水平以及個(gè)性的差異。形式多樣的課堂教學(xué)方法，包括協(xié)作學(xué)習(xí)法、案例分析法、媒介運(yùn)用法等在大學(xué)英語教學(xué)中的使用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)起到一定的積極推動(dòng)作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)復(fù)雜而且長(zhǎng)期的過程，需要專業(yè)教師不斷探索，進(jìn)一步完善。

[1]文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].國(guó)外外語教學(xué)，2002(4)∶12-17.

[2]葉春波.淺析大學(xué)英語教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011(3)∶115.

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[5]劉寶宏,雷曉敏.“以學(xué)生為中心”學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2005,40(4)∶85-86.

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[7]秦秀白,張懷建.新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程2[M].上海：上海外語教育出版社.2010.

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[10]何其亮．媒介素養(yǎng)教育與英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（4）：162-163.

責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）04-0084-02

謝小紅/嘉應(yīng)學(xué)院外國(guó)語學(xué)院講師，碩士（廣東梅州 514015）。