黃國芬

(河池學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣西 宜州 546300)

談如何設(shè)計(jì)英語聽力教材*

黃國芬

(河池學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣西 宜州 546300)

目前大學(xué)英語的教學(xué)水平依然有待改進(jìn)，教學(xué)方法也存在很多不合理的地方，特別是在聽力方面，目前整體水平不夠理想，聽力成績較差，不僅如此，很多學(xué)生在和外國人英語正式交流時(shí)出現(xiàn)聽不懂英語，一頭茫然的表現(xiàn)，無法和外國人實(shí)現(xiàn)交流。為了更好的改革聽力教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生的英語交流能力，本文將對(duì)聽力教材進(jìn)行研究，分析目前聽力教材存在的問題，提出自己的改進(jìn)意見，希望能對(duì)提高大學(xué)生聽力有所幫助。

英語聽力;聽力教材;大學(xué)生

一、大學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀

目前，大學(xué)英語在不斷的改革過程中，從重視分?jǐn)?shù)逐漸向能力重視轉(zhuǎn)變。不過隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的生源素質(zhì)總體有所下降，加上大學(xué)生來自全國不同的地區(qū)，大學(xué)生英語水平參差不齊，聽力水平和成績差異也很大，來自城市的大學(xué)生英語成績較好，來自山區(qū)的或者貧困地區(qū)的英語成績較差，聽力成績更差，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在聽力過程中表現(xiàn)很茫然，很多時(shí)候聽不懂，對(duì)于大學(xué)生的聽力現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)基礎(chǔ)知識(shí)較差

英語是第二語言，很多學(xué)生接觸英語是從初中開始，雖然大城市中孩子從幼兒園就開始接觸英語，不過在幼兒園和小學(xué)時(shí)期對(duì)英語的接觸，也只是簡單的單詞、語句，并沒有學(xué)到多少知識(shí)。這樣就使得大學(xué)生英語整體較差，特別是聽力方面，更是薄弱，在平時(shí)上課和考試過程中，聽力都表現(xiàn)出吃力的特征，上課時(shí)聽不懂老師講什么內(nèi)容，聽力考試時(shí)，更是一時(shí)霧水，只能靠猜測來取得得分。造成這種現(xiàn)象的主要原因是他們基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過程中，沒有掌握語言的基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯量較少，音標(biāo)不準(zhǔn)，意思不懂。

(二)文化背景知識(shí)掌握不夠

大學(xué)生英語聽力較差，除了英語自身的基礎(chǔ)知識(shí)外，還和文化背景的掌握有著重要的關(guān)系。英語文化背景是英語產(chǎn)生和發(fā)展的環(huán)境，對(duì)于英語的掌握和理解起著積極的輔助作用。如果不懂得英語背景知識(shí)，就算明白英語文章的表面意思，也讀不懂其中表達(dá)的真實(shí)含義和深層意思。

語言和文化背景是同時(shí)存在，相互促進(jìn)密不可分的。文化背景是語言發(fā)展的土壤也是語言的載體。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，必須掌握更多的英語文化背景。這樣在英語的學(xué)習(xí)和交際過程中，通過文化背景，掌握文章的內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。

(三)心理壓力較大

由于很多大學(xué)生基礎(chǔ)較差，因而在聽力測試過程中，心里表現(xiàn)出緊張、焦慮等癥狀，缺乏自信心。這樣的心理，更容易讓學(xué)生害怕，不能正常的進(jìn)行聽力思考，完成聽力任務(wù)，這就使原本他們可以聽懂的內(nèi)容，也因?yàn)榻箲]、緊張大打折扣。

由于很多學(xué)生聽力方法不科學(xué)，很多學(xué)生在聽力理解過程中把聽到的英語信息通過翻譯成中文信息，這樣就耽誤了很多的時(shí)間，在這有限的時(shí)間內(nèi)，聽力更緊張，有時(shí)還沒有來得及理解，就開始了下一個(gè)題目。為了提高英語聽力能力，必須克服這種心理障礙，這樣才能獲得更多的信息，取得更好的成績。

二、如何設(shè)計(jì)大學(xué)英語聽力教材

為了更好的提高大學(xué)生的英語掌握能力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和熱情，筆者認(rèn)為，在大學(xué)生英語聽力教材的設(shè)計(jì)和選擇過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

(一)內(nèi)容要真實(shí)

真實(shí)的內(nèi)容更容易讓學(xué)生理解，可以減少大學(xué)生的理解難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。英語本身就是語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)語言的過程中了解更多的民族風(fēng)情、交際技巧、歷史故事、人物事跡等等。大學(xué)生正處于人生思想和身體的穩(wěn)定時(shí)期，在這個(gè)年齡階段，也喜歡接受新鮮事務(wù)，在以前的學(xué)習(xí)過程中，通過書本、電視、電影等渠道了解到很多關(guān)于英語的故事、人物、風(fēng)俗等。如果大學(xué)聽力教材編寫過程中，為了單純的考試而胡亂的編寫聽力內(nèi)容，脫離了真實(shí)的西方風(fēng)俗習(xí)慣文化背景，這樣就會(huì)給學(xué)生的聽力帶來很大的困難，也容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至懷疑態(tài)度，不利于學(xué)生聽力能力的發(fā)揮。

(二)要由易到難

任何知識(shí)的掌握都是一個(gè)由淺到深，逐步深入的過程。為此英語聽力教材與閱讀教材在設(shè)計(jì)和選擇內(nèi)容的時(shí)候，必須由淺入深，先選一些簡單的，易懂的內(nèi)容，這樣學(xué)生在聽力過程中可以增加自信，不至于一頭霧水，感覺很困難，產(chǎn)生放棄心里。以后在資料的選擇上應(yīng)該慢慢加深，出題難度也慢慢提高。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)不斷提高，慢慢的掌握更難的聽力內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)英語交流打下基礎(chǔ)。一個(gè)由淺到深的循序漸進(jìn)過程，可以讓學(xué)生壓力不斷減少，不會(huì)產(chǎn)生恐懼心里。

(三)增加趣味性

趣味性的內(nèi)容可以滿足好奇心，提高他們的思考主動(dòng)性。很多大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著枯燥乏味的心態(tài)，就是學(xué)習(xí)主動(dòng)的，也是希望自己在考試的過程中能夠取得高分，拿到四、六級(jí)證書，并沒有真正想把英語作為自己人生的一種工具和能力來對(duì)待。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，必須通過增加趣味性的內(nèi)容激發(fā)他們的興趣，激活他們對(duì)英語背景的了解，在聽力教材中增加趣味性，探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生思考更靈活，特別是在聽力過程中采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過圖片、動(dòng)畫、音樂等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中鍛煉自己，這樣更容易激活他們的大腦思考，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。

(四)增加現(xiàn)代特征

大學(xué)生處在人生的青春晚期，學(xué)生普遍性格開朗，喜歡追逐潮流，特別是我國改革開放后，大學(xué)生受西方文化的影響更大。為此，在聽力內(nèi)容選擇上，應(yīng)該增加一些科學(xué)性、思想性、現(xiàn)代性和趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，這些知識(shí)很容易讓學(xué)生接受，也可以滿足他們的思想追求。

筆者認(rèn)為，在大學(xué)生聽力教材上，應(yīng)該增加一些綜合應(yīng)用性的試題，這樣就體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念。

三、建議和對(duì)策

(一)要有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服語言基本知識(shí)障礙

為了更好的打好基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為，掌握單詞和短語的詞匯量至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語大綱要求的詞匯應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個(gè)方面努力掌握。這樣就可以看到單詞知道他們的發(fā)音，并理解他們的含義，聽到單詞知道他們的意思，在聽力中游刃有余，取得更好的成績。同時(shí)，為了提高大學(xué)生的語言基本知識(shí)，筆者認(rèn)為在聽力教材的選擇和制定上，可以在聽力文章和試題之后設(shè)計(jì)一些有關(guān)語音常識(shí)的內(nèi)容，如相似的詞匯比較和對(duì)比，繞口令、經(jīng)典歌曲等等，這樣不但鍛煉了學(xué)生的聽力能力，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，又增加了學(xué)生的詞匯量，因此，可以起到很好的作用。

(二)增加文化背景知識(shí)內(nèi)容，提高聽力背景知識(shí)技能

文化知識(shí)背景對(duì)于大學(xué)生的聽力起著積極的作用，因此掌握英語知識(shí)背景知識(shí)就顯得至關(guān)重要。為了提高大學(xué)生的文化背景知識(shí)，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多提供一些關(guān)于文化背景的知識(shí)介紹，這樣學(xué)生就可以增加對(duì)文化背景知識(shí)的了解，同時(shí)，學(xué)生在課余時(shí)間可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、音樂、交流等途徑了解更多的文化背景知識(shí)，這樣就可以為以后的聽力打下基礎(chǔ)。

大學(xué)生除了自身平時(shí)有目的，有意識(shí)去掌握文化背景知識(shí)外，作為大學(xué)聽力教材，筆者認(rèn)為有必要在相關(guān)的聽力材料后面增加一些關(guān)于文化背景小知識(shí)，或者在這些聽力材料后面增加相關(guān)的圖片，這樣就可以讓學(xué)生在聽力后了解更多的背景知識(shí)，同時(shí)也可以增加他們對(duì)聽力教材的興趣，提高他們對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正達(dá)到接受英美文化知識(shí)的目的。

(三)強(qiáng)化心理因素提高，提高應(yīng)試能力

良好的心里素質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生聽力的發(fā)揮有著積極的作用，為此，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓他們擺脫心里障礙。訓(xùn)練前應(yīng)該通過有意識(shí)的提醒讓他們心里有所準(zhǔn)備，而不至于恐慌，同時(shí)聽力訓(xùn)練材料選用他們熟悉的話題，在教學(xué)過程中采用從易到難的內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以通過不斷的訓(xùn)練擺脫心里的恐懼和焦慮。平時(shí)應(yīng)該讓他們多接觸些地道的英語資料，如英文名著、原版電影、英語新聞、英語歌曲等，通過平時(shí)的不斷訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的語感，讓他們在欣賞英美作品的同時(shí)，不斷增加語言知識(shí)、文化背景、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)，也可以通過這些知識(shí)去判斷、理解考試中聽力問題。為此，聽力材料在編寫和選擇過程中，應(yīng)該盡量做到簡單到復(fù)雜，這樣才能讓學(xué)生不斷的掌握，不斷增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心。

同時(shí)，在聽力教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，好的方法和技巧可以讓學(xué)生考試時(shí)事半功倍，為了讓學(xué)生掌握更多的聽力技巧，筆者認(rèn)為有必要在聽力教材中穿插一些聽力常用的技巧，并對(duì)聽力進(jìn)行解釋，這樣就可以起到強(qiáng)化學(xué)生聽力技巧的能力。

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