陳國(guó)和(湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院，湖北咸寧437100)

地方綜合大學(xué)人文學(xué)院的創(chuàng)新思路與發(fā)展策略研究
——以湖北科技學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革為例*

陳國(guó)和
(湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院，湖北咸寧437100)

地方綜合大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)經(jīng)過一段時(shí)間的蓬勃發(fā)展后在新時(shí)期面臨著一些問題與困惑，高等教育的改革也給地方人文學(xué)院的發(fā)展提出了新的命題。本文是從地方綜合大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展困惑出發(fā)，結(jié)合湖北科技學(xué)院文傳學(xué)院的發(fā)展思路以及文傳學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革的舉措，解決這一困惑。

地方綜合大學(xué);漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);專業(yè)改革

一

上世紀(jì)九十年代以來，經(jīng)過高校管理體制的調(diào)整，我國(guó)高校形成了中央和省級(jí)政府兩級(jí)管理，以省級(jí)政府統(tǒng)籌管理為主的新體制除少數(shù)關(guān)系國(guó)家發(fā)展全局的高校以及行業(yè)特殊性強(qiáng)的高校繼續(xù)由國(guó)務(wù)院委托教育部、工信部和其他少數(shù)部門管理外，多數(shù)高校由地方管理或以地方行政管理為主。也就是說我國(guó)高校分為中央部屬高校，地方所屬高校。所謂地方所屬高等學(xué)校(省屬高校)即地方院校，是指隸屬于全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特別行政區(qū)，大多數(shù)靠地方財(cái)政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等院校。省屬高校占了我國(guó)高?？倲?shù)的絕大多數(shù)，是我國(guó)高等學(xué)校的主體，承載著為區(qū)域培養(yǎng)人才以及為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的各類院校。這些院校主要面向所屬省區(qū)招生?？紤]到區(qū)域特點(diǎn)和辦學(xué)定位，地方院校和教育部直屬重點(diǎn)院校相比，在校園、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、財(cái)政撥款、項(xiàng)目申報(bào)、生源質(zhì)量等方面都存在著巨大的差距。特別是近年來地方高校債務(wù)沉重，嚴(yán)重影響了地方高校的發(fā)展，這種差距呈現(xiàn)出擴(kuò)大的趨勢(shì)。很多地方院校為彌補(bǔ)這種差距，積極向部屬院?？待R，努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高自身辦學(xué)層次，積極申報(bào)碩士點(diǎn)甚至博士點(diǎn)，培養(yǎng)精英人才或者研究型人才。顯然這種發(fā)展模式有利于部分地方院校的發(fā)展，并取得了巨大社會(huì)效益。

當(dāng)然，并不是所有的地方院校都適合這種發(fā)展模式?；蛘哒f這種發(fā)展模式本身就是為部屬院校量身定做的。絕大多數(shù)地方院校只有根據(jù)自身的辦學(xué)定位、區(qū)域特點(diǎn)，積極探索適合自身實(shí)際情況的特色發(fā)展之路。近年來，一些地方院校在自身生存和發(fā)展上進(jìn)行了積極探索，為完善國(guó)家高等教育體系做出了巨大努力，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)特征的復(fù)合型人才做出了卓越貢獻(xiàn)。我們不妨以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，來分析這一問題。

從1910年3月31日京師大學(xué)堂成立的“中國(guó)文學(xué)門”時(shí)算起，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)高校已有100多年的歷史，是我國(guó)高校歷史最為悠久的學(xué)科。同時(shí)該專業(yè)也是我國(guó)最普遍的一個(gè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性文科專業(yè)，幾乎每所綜合性地方大學(xué)以及師范學(xué)院都設(shè)有這一專業(yè)。長(zhǎng)期以來，各類院校都把這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，和系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)，從事漢語(yǔ)言文學(xué)教育與研究工作及其他社會(huì)工作的人才。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求更加強(qiáng)烈，社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)對(duì)人才的要求越來越高。時(shí)代對(duì)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今后一段時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展將以提高增長(zhǎng)質(zhì)量為核心，經(jīng)濟(jì)增速將相對(duì)回落，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有待提升，就業(yè)途徑需要拓寬。傳統(tǒng)專業(yè)如漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)等生源將面臨進(jìn)一步萎縮的難題，新興專業(yè)還需進(jìn)一步和諧有序科學(xué)發(fā)展。

同時(shí)我們應(yīng)該看到隨著時(shí)代的發(fā)展，許多院系面臨著規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)如何協(xié)調(diào)的重大課題，都在積極進(jìn)行傳統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)用性改造工程，積極開拓一些新的專業(yè)。湖北科技學(xué)院文傳學(xué)院在專業(yè)外延擴(kuò)展方面也進(jìn)行了一些應(yīng)用改革，如申報(bào)了對(duì)外漢語(yǔ)以及新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)。在專業(yè)內(nèi)涵潛力挖掘方面則進(jìn)行了系統(tǒng)性改造工作，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐體系等方面進(jìn)行深入改革，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型或者說復(fù)合型人才。

二

筆者所在的湖北科技學(xué)院由原咸寧醫(yī)學(xué)院和咸寧師范高等專科學(xué)校于2002年3月合并組建而成，是一所具有72年建校歷史和32年本科教育、14年聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生辦學(xué)經(jīng)歷的省屬普通本科院校。學(xué)校以本科教育為主，發(fā)展研究生教育，多層次多形式辦學(xué)，以醫(yī)學(xué)、教師教育為立足點(diǎn)，以“核”學(xué)科為凸顯點(diǎn)，文、理、工、管、史、經(jīng)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。這種地方綜合院校的大而全特點(diǎn)很容易走上重點(diǎn)研究型院校的發(fā)展模式。畢竟從辦學(xué)實(shí)力上來說，合并之前在湖北醫(yī)學(xué)院校中原咸寧醫(yī)學(xué)院就有前三甲的地位，老咸寧師專的綜合實(shí)力也位居全省師專前列。經(jīng)過充分調(diào)研，審慎研究，學(xué)校黨委尊重歷史、正視現(xiàn)實(shí)、著眼未來，提出了適合自身特點(diǎn)的發(fā)展思路和指導(dǎo)思想:高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，突出“彰顯特色、提高質(zhì)量、提升水平、增強(qiáng)實(shí)力”的發(fā)展主題，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以體制改革創(chuàng)新為先導(dǎo)，以學(xué)科布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)，以優(yōu)化辦學(xué)條件為保障，走“理論與實(shí)踐相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、融入地方與面向國(guó)際相結(jié)合”的發(fā)展道路，不斷彰顯“醫(yī)、師、核”辦學(xué)特色，不斷提高辦學(xué)水平和效益，努力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

文傳學(xué)院在發(fā)展過程中遇到一些瓶頸問題，如傳統(tǒng)專業(yè)向新興專業(yè)轉(zhuǎn)型，辦學(xué)條件有待進(jìn)一步優(yōu)化，社會(huì)服務(wù)能力也有待提升。為此文傳學(xué)院提出:以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才為宗旨。加快學(xué)科建設(shè)，凝練學(xué)科方向，推進(jìn)學(xué)科互融，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu);重視教學(xué)工作，提升教學(xué)水平;做精做實(shí)專業(yè)，打造特色專業(yè);弘揚(yáng)大學(xué)精神，擴(kuò)大社會(huì)影響;珍惜發(fā)展態(tài)勢(shì)，正視薄弱環(huán)節(jié);努力把學(xué)院建設(shè)成特色鮮明、省屬高校中最具實(shí)力和影響的人文與傳媒學(xué)院。

首先在學(xué)科建設(shè)上——整合校內(nèi)外資源建設(shè)好省人文社科基地鄂南文化研究中心。通過一個(gè)周期的建設(shè)，將鄂南文化研究中心打造為我省特色鮮明、社會(huì)效益明顯的科研平臺(tái)。爭(zhēng)取三年內(nèi)公開出版鄂南文化研究書系一套五部。積極包裝、打造、推介領(lǐng)軍人物。確保我校在地方文化研究方面的話語(yǔ)權(quán)，提高社會(huì)認(rèn)可度。做到重點(diǎn)突出，有的放矢。此項(xiàng)工作得到了華中師范大學(xué)出版社大力支持并已經(jīng)與簽訂合同。近三年主要在向陽(yáng)湖文化心態(tài)研究、赤壁詩(shī)詞研究、鄂南茶文化研究、鄂南方言研究以及鄂南歷史名人研究上做出成績(jī)。同時(shí)，要克服“文人相輕”的陋習(xí)，積極申報(bào)省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——鄂南文化研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。抓住校級(jí)項(xiàng)目審批權(quán)力下放、省人文社科基地開放基金項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，有目的、有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)、推進(jìn)這項(xiàng)工作。做好省部級(jí)以上科研課題及獎(jiǎng)勵(lì)工作。平均每年?duì)幦身?xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目。三年內(nèi)確保有一項(xiàng)國(guó)家社科基金申報(bào)成功。保持優(yōu)勢(shì)、探索有人文特色的項(xiàng)目建設(shè)措施。爭(zhēng)取部門支持、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心確保文傳學(xué)院省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)有質(zhì)的突破。積極配合學(xué)校申碩工作，力爭(zhēng)漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)成為學(xué)校第二批碩士點(diǎn)。爭(zhēng)取科研處、研究處支持文傳學(xué)院早日招收專業(yè)碩士。

其次在專業(yè)建設(shè)上——抓住契機(jī)構(gòu)建規(guī)范專業(yè)體系。第一，傳統(tǒng)專業(yè)辦出特色。緊緊抓住省人文社科基地建設(shè)契機(jī)，積極打造傳統(tǒng)專業(yè)即中文、歷史的地方特色，整合兩個(gè)專業(yè)力量，有序推進(jìn)打造省級(jí)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，并落實(shí)到日常教學(xué)管理、教學(xué)改革、教材建設(shè)、課堂建設(shè)等環(huán)節(jié)。本年度已經(jīng)完成的工作有中文、歷史全程實(shí)踐教學(xué)體系及研究報(bào)告、研討性特色教材建設(shè)兩部;推行了學(xué)生閱讀、背誦書目檢查制度等。做好精品課程的申報(bào)、建設(shè)工作。抓好全校人文素質(zhì)教學(xué)工程，完成具有本校特色的《科技史綱要》、《文史哲通論》課程教材建設(shè)。第二、新興專業(yè)做規(guī)范。也就是規(guī)范對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)、新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播方向。高標(biāo)準(zhǔn)、高要求完善培養(yǎng)方案，完成的課程建設(shè)、課堂建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)工作。著重做好全程實(shí)踐教學(xué)工作，積極聯(lián)系，做好實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。第三、專業(yè)轉(zhuǎn)型見效益。適應(yīng)社會(huì)需求、整合校內(nèi)資源，開設(shè)經(jīng)濟(jì)效益好的專業(yè)。與藝術(shù)學(xué)院合作積極準(zhǔn)備廣告學(xué)、播音與主持藝術(shù)廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的申報(bào)工作，提高學(xué)校辦學(xué)效益、徹底解決傳統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型問題。

再次，在人才隊(duì)伍建設(shè)上——凝聚力量打造專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)。第一，繼續(xù)做好教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)工作按照專業(yè)建設(shè)需要、教師個(gè)人意愿，動(dòng)員相關(guān)教師積極轉(zhuǎn)型。培訓(xùn)期間，二次分配崗位津貼與在校教師相同。同時(shí)采取制度管理，培訓(xùn)期間不得隨意變更培訓(xùn)內(nèi)容，且要求公開發(fā)表相關(guān)內(nèi)容論文一篇，確保轉(zhuǎn)型工作出成效。第二，重點(diǎn)打造領(lǐng)軍人物未來三年文傳學(xué)院按正常情況將有多人晉升教授。如何打造領(lǐng)軍人物以便在學(xué)科建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)以及地方文化建設(shè)等方面取得優(yōu)勢(shì)將是文傳學(xué)院內(nèi)涵提升的主要工作。因此包裝、推介領(lǐng)軍人物將是文傳學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。具體措施:積極配合省人文社會(huì)基地做好地方文化書系建設(shè)工作，公開出版、集體推出領(lǐng)軍人物的研究成果，以便取得團(tuán)體效應(yīng)。第三，凝練隊(duì)伍、建設(shè)特色鮮明的研究團(tuán)隊(duì)。提高內(nèi)涵建設(shè)，提升文傳學(xué)院在省內(nèi)的影響力主要通過研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來完成。文傳學(xué)院主要采取項(xiàng)目管理的方式積極推進(jìn)，按照項(xiàng)目指南的方式凝練方向、建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

三

客觀地說，我校與“985”、“211”等高校沒有可比性，甚至我們學(xué)校也無法和省內(nèi)的一些重點(diǎn)院校相比。正是因?yàn)閷?duì)自身清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)形勢(shì)理性的分析，我們多次組織專家確定培養(yǎng)方案，最后確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)、系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力、教學(xué)組織和管理能力，適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育及建設(shè)和諧社會(huì)之需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生能從事中等學(xué)校語(yǔ)文教育工作，也能在機(jī)關(guān)企事業(yè)單位相關(guān)部門從事文宣、策劃、管理等工作。顯然這一培養(yǎng)目標(biāo)定位相對(duì)比較客觀，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到如下要求:1.具有正確的政治方向、良好的人文素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì); 2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握基本的教育理論和教學(xué)方法，具有獨(dú)立處理中學(xué)語(yǔ)文教材、組織語(yǔ)文教學(xué)的能力，有較強(qiáng)的自我更新知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力，有較高的寫作水平和初步的科研能力;3.熟悉國(guó)家語(yǔ)言文字政策、法規(guī)，能講流利的普通話;具有較好的外文基礎(chǔ)，并能閱讀相關(guān)專業(yè)外文資料;掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言文字信息處理技術(shù);4.了解歷史、新聞、哲學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，具有一定的國(guó)學(xué)基礎(chǔ);5.具有健康的身心素質(zhì)，較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗、協(xié)調(diào)合作、開拓進(jìn)取精神與創(chuàng)新能力。為此，我們)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)采取了以下舉措:

第一、對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行重組和優(yōu)化。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，文傳學(xué)院對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行了重組和優(yōu)化。首先拓寬公共基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)。如適應(yīng)時(shí)代需要開設(shè)語(yǔ)文CAI教學(xué)這一基礎(chǔ)課程。其次優(yōu)化專業(yè)課程。對(duì)中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等支撐性課程進(jìn)行內(nèi)容壓縮，課時(shí)精簡(jiǎn)，既保證漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)基本理論的傳授，又為新型應(yīng)用課程的開設(shè)騰出空間。如增加應(yīng)用文寫作等課程的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生能力以適應(yīng)社會(huì)的需要，為學(xué)生將來就業(yè)提供籌碼。再次整合專業(yè)選修課，杜絕因人設(shè)課的現(xiàn)象，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與畢業(yè)分流對(duì)接。這樣就探索出一條區(qū)別于傳統(tǒng)研究性院校和師范院校的課程體系，在傳授系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)向應(yīng)用性、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)化。

第二、采用新的教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式、評(píng)估體系。在教學(xué)手段上，文傳學(xué)院運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要求每一位老師能使用多媒體進(jìn)行授課，現(xiàn)代化的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的有效傳播，對(duì)于學(xué)生接受和掌握知識(shí)有著事半功倍的效果;在教學(xué)方法上，變傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)中心”為“以學(xué)生為主導(dǎo)中心”的教學(xué)方法，改變教師單一傳授的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用將學(xué)生劃分小組的方式，老師布置作業(yè)，讓小組完成，并在課堂上向大家展示。教學(xué)方法的改進(jìn)給學(xué)生提供了展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)，也讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，更重要的是讓教師和學(xué)生都學(xué)有所獲。在考核方式上，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的考試和考察兩種方式外，對(duì)一些應(yīng)用性要求較高的課程采取靈活的考核方式，可以允許開卷和閉卷、筆試和口試、理論闡釋和實(shí)踐操作、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估和素質(zhì)評(píng)估并存的考核方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。在評(píng)估體系上，發(fā)揮督導(dǎo)專家、學(xué)生信息員以及學(xué)生干部的作用。同時(shí)，將院內(nèi)教學(xué)委員聽課制度與學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教制度結(jié)合起來，有效提高課堂建設(shè)的質(zhì)量。

第三、建立全程實(shí)踐體系。教學(xué)實(shí)踐是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在整個(gè)教學(xué)體系中的作用尤為重要，湖北科技學(xué)院文傳學(xué)院通過建立全程實(shí)踐體系，讓學(xué)生從大一到大四都進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，從而獲得良好的專業(yè)技能。學(xué)院通過建立不同的實(shí)習(xí)基地:校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)——培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣為重點(diǎn)，校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)——以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為重點(diǎn)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)——以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，三種實(shí)習(xí)基地的建設(shè)模式為學(xué)生打造了一個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的能力得到提升，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

湖北科技學(xué)院文傳學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)改革雖然取得了一定的成效，但由于人才培養(yǎng)本身是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要考慮到社會(huì)、高校、學(xué)生等各方面的因素，又沒有具體的模式可依，因而改革的任務(wù)仍十分艱巨。當(dāng)然，我們?nèi)w同仁會(huì)更加努力，以崇高的責(zé)任感和使命感去完成這項(xiàng)意義重大的任務(wù)。

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A

1006－5342(2012)04－0023－02

2012－01－08

省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目:“地方高校人文學(xué)院的創(chuàng)新思路與發(fā)展策略研究——以漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科為例”研究成果。