劉紅軍

（河南廣播電視大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，河南 鄭州 450008）

論面向中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

劉紅軍

（河南廣播電視大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，河南 鄭州 450008）

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是河南開放大學(xué)建設(shè)的基本社會背景。構(gòu)建面向中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的人才培養(yǎng)體系，是河南開放大學(xué)建設(shè)的重要任務(wù)，也是解決河南開放大學(xué)建設(shè)與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)（以下簡稱“兩個建設(shè)”）對接問題的重要途徑。其基本點是：根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，確定河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、推進(jìn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)、構(gòu)建高水平開放型教學(xué)模式、打造高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量保證系統(tǒng)。

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)；河南開放大學(xué)建設(shè)；人才培養(yǎng)體系；學(xué)習(xí)資源；教學(xué)模式；質(zhì)量保證系統(tǒng)

2010年7月上海開放大學(xué)正式掛牌成立以來，全國掀起開放大學(xué)建設(shè)熱潮。在中共河南省委、河南省人民政府的支持下，依托河南廣播電視大學(xué)建立河南開放大學(xué)已納入河南省教育發(fā)展規(guī)劃并啟動了建設(shè)的進(jìn)程。2011年9月，《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》正式頒布，這標(biāo)志中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)已成為國家戰(zhàn)略，并成為河南開放大學(xué)建設(shè)的社會背景。河南開放大學(xué)建設(shè)和中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，這“兩個建設(shè)”如何對接，或者說，河南開放大學(xué)建設(shè)如何服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，成為開放大學(xué)建設(shè)者面臨的一個重大課題。大學(xué)的使命是培養(yǎng)人才，大學(xué)建設(shè)的實質(zhì)是人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。構(gòu)建面向中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)體系，是解決“兩個建設(shè)”對接問題的重要途徑。本文試對此問題進(jìn)行概要性論述。

一、根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，確定河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，是馬克思主義教育理論的基本點，也是一切大學(xué)的基本使命。服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供人力資源支撐，是河南開放大學(xué)的社會責(zé)任與使命，而要履行與完成好此責(zé)任與使命，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，確定河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因為，科學(xué)把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，是完成好上述社會責(zé)任與使命的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。

一是要堅持培養(yǎng)目標(biāo)對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的適用性和針對性。河南開放大學(xué)包括普通高等職業(yè)教育、成人開放學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育等多種教育類型，各種教育類型要緊扣中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的實際，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位及其相關(guān)崗位的實際需要，設(shè)計、確定與實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的重要任務(wù)是積極發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。與此相應(yīng)，河南開放大學(xué)普通高等職業(yè)教育和成人開放教育，要把培養(yǎng)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化急需的創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，把面向中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)實際、適應(yīng)相關(guān)具體職業(yè)需要、讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識，作為基本要求。對于非學(xué)歷教育來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計要緊扣行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位崗位培訓(xùn)的實際或在職人員知識技術(shù)更新的實際，使學(xué)生真正學(xué)到工作急需的知識技能。對于社區(qū)教育來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計要緊扣居民生活、工作與發(fā)展的實際。對于“三農(nóng)”教育來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要緊扣“三農(nóng)”建設(shè)的實際。

二是要堅持培養(yǎng)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)。發(fā)展優(yōu)質(zhì)高等教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，建設(shè)人力資源高地，是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對中原地區(qū)高校提出的崇高使命。堅持培養(yǎng)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)和高素質(zhì)，是中原地區(qū)高校服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的內(nèi)在要求，同時也是包括河南開放大學(xué)在內(nèi)的河南高校自身發(fā)展的必然要求?；蛴腥苏J(rèn)為，開放大學(xué)既然是實施大眾化高等教育的學(xué)校，就不應(yīng)該把高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)的一個規(guī)定。這種認(rèn)識是不妥的。大眾化與精英化高等教育是相對而言的。大眾化與精英化高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上既有差異性又有統(tǒng)一性。其基本差異是：精英化高等教育（如研究型大學(xué)）培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才、各領(lǐng)域領(lǐng)軍人才；大眾化高等教育培養(yǎng)一般性創(chuàng)新人才和各領(lǐng)域事務(wù)型、職業(yè)型、常規(guī)型、應(yīng)用型人才。大眾化與精英化高等教育的統(tǒng)一性是：兩類高等教育都把高質(zhì)化作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本規(guī)定，都要培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。換言之，大眾化與精英化高等教育各有自己的高質(zhì)量、高素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格。確定河南開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)堅持高水平的質(zhì)量規(guī)格。河南開放大學(xué)的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程開放學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)上，都應(yīng)堅持高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三是要堅持培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是一個宏大的系統(tǒng)工程，需要多方面的建設(shè)人才。河南開放大學(xué)應(yīng)確立多元化、多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從辦學(xué)類型來說，河南開放大學(xué)有高、中等職業(yè)教育、成人遠(yuǎn)程開放教育學(xué)歷教育、成人非學(xué)歷教育（繼續(xù)教育）與短期培訓(xùn)。在各辦學(xué)類型內(nèi)部，又有多種專業(yè)、多種培訓(xùn)項目。河南開放大學(xué)應(yīng)在堅持辦學(xué)類型多層次、多樣化的基礎(chǔ)上，提高各級各類教育類型人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化水平。這就是說，河南開放大學(xué)的高、中等職業(yè)教育、成人遠(yuǎn)程開放學(xué)歷教育與成人非學(xué)歷教育，都應(yīng)根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或培訓(xùn)目標(biāo)。以多種培養(yǎng)目標(biāo)，對接多種需要。

二、根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對優(yōu)質(zhì)高等教育的需要，推進(jìn)河南開放大學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。

學(xué)習(xí)資源是開放大學(xué)作為新型大學(xué)的支撐性、根基性、關(guān)鍵性和特色性要素，是開放大學(xué)安身立命之本、生存發(fā)展之基。河南開放大學(xué)建設(shè)要實現(xiàn)與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的成功對接，必須推進(jìn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。

第一，要把握好河南開放大學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的方向與目標(biāo)。學(xué)習(xí)資源的豐富性、適應(yīng)性、先進(jìn)性、自主性、交互性和精品性，是河南開放大學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本方向與目標(biāo)。一要提高學(xué)習(xí)資源的豐富性。真正做到各種教育形式、各層次、各科類、各專業(yè)、各教育項目的課程課件齊全與富集；各種學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的系統(tǒng)性、配套性強；學(xué)習(xí)內(nèi)容表征方式與載體的豐富多樣；各門課程既要有文本資源、視頻資源、音頻資源、網(wǎng)絡(luò)課件、案例庫、作業(yè)練習(xí)庫、試題庫、參考文獻(xiàn)庫，又要有實驗實習(xí)、線上線下學(xué)習(xí)等資源。二要提高學(xué)習(xí)資源的適應(yīng)性。真正做到主動適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需求，適應(yīng)各類社會成員越來越多樣化、越來越個別化的終身學(xué)習(xí)需求。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需要大批新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們就制作開發(fā)新型“三化”建設(shè)需要的學(xué)習(xí)資源。三要提高學(xué)習(xí)資源的先進(jìn)性和精品性。真正做到學(xué)習(xí)資源內(nèi)容和制作水平雙先進(jìn)。先進(jìn)性和精品性是對學(xué)習(xí)資源內(nèi)在優(yōu)異品質(zhì)的描述。要正確運用先進(jìn)教育技術(shù)，體現(xiàn)自主性、交互性等先進(jìn)的教育教學(xué)理念，達(dá)成高水平的教育教學(xué)效果，成為先進(jìn)文化、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)人生觀、價值觀、道德觀傳承與發(fā)展的載體。在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性方面，要從學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，運用先進(jìn)學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)模式，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)交互性方面，要合理運用現(xiàn)代交互技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)過程中師生之間、生生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流與互動。

第二，要制定與實施推進(jìn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的舉措。一要建立一支專兼職結(jié)合的學(xué)習(xí)資源建設(shè)隊伍。努力提高開放大學(xué)專兼職教師的教育技術(shù)水平，大幅度提升其學(xué)習(xí)資源制作能力與水平。要重視聘請普通高校、科研院所名師、名家擔(dān)任開放大學(xué)的主講教師。引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資源制作開發(fā)技術(shù)工具，加強對開放大學(xué)專兼職教師的學(xué)習(xí)資源制作開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。二要加大開放大學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)投入，健全與完善學(xué)習(xí)資源建設(shè)的體制機制，加大對優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源制作者的獎勵力度。三要積極引進(jìn)、整合、外部優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。把開放大學(xué)建設(shè)成面向?qū)W習(xí)型社會與創(chuàng)新國家建設(shè)，面向一切辦學(xué)機構(gòu)和學(xué)習(xí)者，形成匯聚、整合、傳播、共享一切優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的機制和公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。四要提升開放大學(xué)的學(xué)習(xí)資源服務(wù)質(zhì)量、水平與能力。五要加強學(xué)習(xí)資源平臺建設(shè)。平臺建設(shè)的目的，是使學(xué)習(xí)者通過它無障礙地、便捷地獲得各種學(xué)習(xí)資源，使各種學(xué)習(xí)資源互聯(lián)、互通和被共享。當(dāng)前，應(yīng)加大投入，運用云計算、云服務(wù)、云學(xué)習(xí)等先進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)理念，在電大現(xiàn)有的多種遠(yuǎn)程教育應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺基礎(chǔ)上，構(gòu)建共享遠(yuǎn)程教育資源庫、支持多教育門戶、具有多網(wǎng)絡(luò)通道和支持計算機、數(shù)字電視、手持終端等多種類學(xué)習(xí)方式的河南遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)云平臺。

三、根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，構(gòu)建高水平開放型人才培養(yǎng)模式

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是在新科技革命深入發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息化社會蓬勃升騰背景下展開的。以學(xué)習(xí)型員工、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)為細(xì)胞的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的重要支撐。河南開放大學(xué)要在支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用，必須構(gòu)建高水平開放型人才培養(yǎng)模式。

開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代信息技術(shù)，由國家與地方政府直接開辦，面向全社會培養(yǎng)多層次人才的開放性教育形態(tài)，是國家與地區(qū)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的主干，其教學(xué)活動比傳統(tǒng)面授教育宏大、廣闊、復(fù)雜、先進(jìn)得多，其人才培養(yǎng)模式是宏觀的教學(xué)體制、中觀的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和微觀的教學(xué)法體系的有機統(tǒng)一。構(gòu)建河南開放大學(xué)高水平開放型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)從以下層面展開：

第一，實現(xiàn)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新、突破與跨越，構(gòu)建開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的新型理論基礎(chǔ)。其著力點是，以馬克思主義教育教學(xué)理論、科學(xué)發(fā)展教育觀為指導(dǎo)，批判吸收行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人本主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的合理思想，實現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)理論的創(chuàng)新、突破與跨越。

第二，設(shè)計與實行新型統(tǒng)分結(jié)合的教學(xué)體制。教學(xué)體制是依據(jù)一定的人才培養(yǎng)理念所作的制度安排。那么開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)體制應(yīng)當(dāng)如何安排呢？廣播電視大學(xué)過去實行的是統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理的教育體制，其核心是統(tǒng)分結(jié)合。“統(tǒng)”的方面是以統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷為基本內(nèi)容的“五個統(tǒng)一”?！胺帧钡姆矫媸侵醒腚姶?、省級電大、市級電大和縣級電大的分級教學(xué)、分級管理與服務(wù)。開放大學(xué)是否應(yīng)繼續(xù)實行這種統(tǒng)分結(jié)合教學(xué)體制？就河南開放大學(xué)來說，還是繼續(xù)實行統(tǒng)分結(jié)合教學(xué)體制為妥?；蛘哒f，河南開放大學(xué)應(yīng)實行新型的統(tǒng)分結(jié)合教學(xué)體制。其關(guān)鍵是對“統(tǒng)”的方面和“分”的方面進(jìn)行改革發(fā)展、細(xì)化優(yōu)化。在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、講授、教材、考試這些統(tǒng)一的方面，我們要與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展。如，在統(tǒng)一講授方面，實行名師、大師授課；在統(tǒng)一教材方面，使用精品教材。在分級教學(xué)、分級管理與服務(wù)方面，要細(xì)化各層級教學(xué)管理服務(wù)機構(gòu)的職能職責(zé)，優(yōu)化各層級教學(xué)管理服務(wù)質(zhì)量。如，在省校層面，強化教學(xué)職能；對市、縣級開放大學(xué)機構(gòu)，強化教學(xué)服務(wù)職能。

第三，建立適應(yīng)“兩個建設(shè)”的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。從中觀層面看，開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式是遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)包括以教師、學(xué)生、媒體、服務(wù)為基元的要素結(jié)構(gòu)和以授課系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)為基元的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其運行機制。創(chuàng)建河南開放大學(xué)教育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是正確處理教師、學(xué)生、媒體、服務(wù)等教學(xué)要素關(guān)系，正確處理教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)等子系統(tǒng)的關(guān)系。

第四，建立適應(yīng)“兩個建設(shè)”的教法與學(xué)法體系。其基本點是：依據(jù)成人的知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，推進(jìn)開放大學(xué)教學(xué)組織形式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)模式。要深入探索與實施混合型、學(xué)導(dǎo)結(jié)合型、多元復(fù)合型、“兩導(dǎo)兩學(xué)”、“一主三學(xué)”等多種適合開放學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式，積極探索以課程為核心的教學(xué)組織形式，為學(xué)習(xí)者提供多層次、多樣化、方便靈活的學(xué)習(xí)形式。如，允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行單門課程、課程組塊、專業(yè)或多專業(yè)學(xué)習(xí)。要根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，適應(yīng)科技進(jìn)步，對從業(yè)人員進(jìn)行持續(xù)的新觀念、新技術(shù)培訓(xùn)的需要，大力發(fā)展在職培訓(xùn)，并為學(xué)員由非學(xué)歷培訓(xùn)接讀學(xué)歷教育、進(jìn)修第二學(xué)歷或多學(xué)歷創(chuàng)造條件。

四、根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，打造高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量保證系統(tǒng)

河南廣播電視大學(xué)建校30多年來，培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，有力推進(jìn)了河南省經(jīng)濟與社會發(fā)展。為河南開放大學(xué)的建設(shè)奠定了一定基礎(chǔ)。但應(yīng)看到，河南廣播電視大學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量還需要提高。全省電大系統(tǒng)每年畢業(yè)生數(shù)萬人，優(yōu)秀畢業(yè)生顯示度、知名度不高，為經(jīng)濟與社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)者的比率與品牌普通高校相比還有一定差距。其基本成因是質(zhì)量保證系統(tǒng)不完備。從辦學(xué)理念要素看，過多關(guān)注學(xué)生數(shù)量，長期存在的量大質(zhì)虛、廣種薄收問題未根本解決。從辦學(xué)實體要素看，比較關(guān)注系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)內(nèi)各層級的實體化建設(shè)不夠理想，河南廣播電視大學(xué)稱之為“大學(xué)”的課程、專業(yè)、學(xué)科和師資基礎(chǔ)還不夠牢固。電大雖大，但大而不強。從質(zhì)量管理要素看，質(zhì)量保證與控制組織系統(tǒng)不夠強，控制節(jié)點不夠精細(xì)，措施不夠嚴(yán)密，評價系統(tǒng)不夠完備。個別基層電大教育質(zhì)量保證與控制機制還存在綱舉而目不張等失靈或失穩(wěn)現(xiàn)象。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提供優(yōu)質(zhì)高等教育，是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對包括河南開放大學(xué)在內(nèi)的中原地區(qū)高等學(xué)校的根本要求。打造高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量保證體系，是河南開放大學(xué)服務(wù)與對接中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，也是河南開放大學(xué)自身追求卓越、永續(xù)發(fā)展的需要。

第一，要真正樹立追求卓越、創(chuàng)造品牌、培育高素質(zhì)人才、提供優(yōu)質(zhì)高等教育的辦學(xué)理念。丟棄外延發(fā)展、廣種薄收思想，科學(xué)把握、正確處理規(guī)模與質(zhì)量，品牌與質(zhì)量、發(fā)展與質(zhì)量的關(guān)系，樹立以質(zhì)為本、永續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀。

第二，大力推進(jìn)河南開放大學(xué)實體化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、特色化、品牌化建設(shè)。要真正加強師資隊伍建設(shè)，盡快建立以一流專家、學(xué)者為核心的開放大學(xué)教學(xué)科研團(tuán)隊。加強特色學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)，快速培育河南開放大學(xué)的特色、重點學(xué)科、專業(yè)和課程。要培育和塑造崇高的大學(xué)精神與文化，為河南開放大學(xué)實體化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、特色化、品牌化建設(shè)與發(fā)展?fàn)I造厚重的精神文化支撐。

第三，構(gòu)建完備、嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系。要加強質(zhì)量監(jiān)控主體系統(tǒng)建設(shè)，強化質(zhì)量目標(biāo)管理與全員質(zhì)量管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、權(quán)責(zé)到人的質(zhì)量保證組織系統(tǒng)。要加強開放大學(xué)質(zhì)量保證體制機制建設(shè)，形成體制化、系統(tǒng)化、長效化、全員化、全面化、立體化的質(zhì)量保證體系。

［1］任為民，施志毅.國家開放大學(xué)建設(shè)中幾個亟待解決的問題［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011，（2）.

［2］張德明.建設(shè)上海開放大學(xué)，服務(wù)市民終身學(xué)習(xí)［J］.開放教育研究.2011，（2）：22－27.

［3］溫海昌.創(chuàng)建高水平開放大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)［N］.教育時報，2011-12－23.

［4］劉紅軍.大學(xué)制度創(chuàng)新與高校品牌建設(shè)［J］.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011，（2）：106－121.

On the Construction of Personnel Training System in Open University towards Central Plains Economic Zone

Liu Hongjun
（Henan Radio and Television University，Zhengzhou，Henan，450008）

The Central Plains Economic Zone construction is the basic social background of the Open University construction in Henan.Building personnel training system towards Central Plains Economic Zone is an important task of Henan Open University.It's also an important way to make the construction of Henan Open University be in correspondence with the Central Plains Economic Zone（hereinafter referred to as the two constructions）.Its basic point is：according to the demand of the Central Plains Economic Zone，determining training objectives of Henan Open University，promoting the construction of learning resourses，building a high-level open-teaching model and creat a high quality assurance system.

Central Plains Economic Zone construction；Open University construction in Henan；personnel training system；learning resourses；teaching model；quality assurance system

G724.82

A 文章標(biāo)號：1671-2862（2012）02-0064-03

2012－02－18

本文是2012年河南廣播電視大學(xué)“河南開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展重要課題專項研究”課題：“河南開放大學(xué)與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)關(guān)系研究”的階段性研究成果。

劉紅軍，男，河南省滑縣人，河南廣播電視大學(xué)教授、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長，研究方向：教育學(xué)、管理學(xué)、科技思想史。