唐金龍 楊 威 付曉昀

（1．河北體育學院，河北石家莊 050041;

2．河北省出入境檢驗檢疫局，河北石家莊 050051）

大學生人文素養(yǎng)與就業(yè)前景之關系淺談

唐金龍1楊 威1付曉昀2

（1．河北體育學院，河北石家莊 050041;

2．河北省出入境檢驗檢疫局，河北石家莊 050051）

大學教育只有培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀人文素養(yǎng)、適合社會需求和具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，才能為社會主義建設事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻。文章通過對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展前景的關系進行剖析，探究就業(yè)中供需雙方日益突出的矛盾，對大學生充分掌握專業(yè)知識的同時具備優(yōu)秀人文素養(yǎng)之必要性展開論述，為大學教育和大學生的主觀能動學習提供了參考。

人文素養(yǎng);就業(yè);職業(yè)前景

一、問題的提出

中央機關及直屬機構2012年度考試錄用公務員報考條件中明確規(guī)定考生需“具有良好的品行”，考生政治品德不良、社會責任感和為人民服務意識較差將不得錄用為國家公務員。強調“以德為先”的品德選拔，被外界視為亮點。對此，國家公務員局考試錄用司負責人表示“公務員錄用考試的目的在于選拔人才。為建設高素質公務員隊伍輸送新鮮血液，必須堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的標準，嚴格把關，而不是僅僅看重筆試和面試成績?！保?］其后于2011年11月27日進行的國家公務員考試中，申論考題拷問經濟高速發(fā)展背景下的道德建設問題。副省級以上職位的申論題詳細列舉了正反兩方面的9組材料，涉及瘦肉精、記者暗訪食品加工窩點、徐悲鴻贗品拍賣、汶川志愿者事跡、最美媽媽、包工頭遇車禍家人繼續(xù)為農民工發(fā)工資等內容。加上國家公務員局正在制定的“公務員職業(yè)道德培訓大綱”，都顯示了對“公家人”官德與私德的日益強調［2］。

姑且不論具體操作中量化標準等技術性問題，“綜合素質”尤其是“品德”水準已經成為求職者進入用人單位必須跨過的一道標桿。隨著越來越多大學畢業(yè)生步入社會，就業(yè)中供需雙方的矛盾日益突出:一方面數(shù)以萬計的大學畢業(yè)生難以找到理想的工作崗位;另一方面眾多用人單位又難以招到符合工作要求或者有職業(yè)潛力的畢業(yè)生。相當數(shù)量的大學畢業(yè)生即使能夠覓得一份中意的職業(yè)，卻又難以適應或者很難創(chuàng)造出一番理想的業(yè)績。原因固然是多方面的，但畢業(yè)生自身人文素養(yǎng)的欠缺卻是其中不容回避的一個方面。用人單位對人才的綜合素質有著較高要求，人文素質和專業(yè)素質兼?zhèn)涞娜瞬艂涫芮嗖A。專業(yè)素質的培養(yǎng)一直以來都是社會、高校和學生自身的重心，這里重點探究與人文素養(yǎng)有關的問題。

二、概念闡釋

一般而言，“人文”指的是“人文科學”，“素養(yǎng)”則是由“能力要素”和“精神要素”組合而成。人文素養(yǎng)，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”。

人文素質是人格鑄造和技能修煉的動力，也是人文社會科學工作者和管理者技能素質的重要組成部分。人文素養(yǎng)的細化表現(xiàn)為愛心、責任心、自信心、意志力和高雅的意境的有無。同時，我們也要注意到，人文知識和人文素養(yǎng)之間沒有必然聯(lián)系，一個人具備良好的人文知識未必意味著擁有了良好的人文素養(yǎng)，如果單純考查知識性問題，相信大多數(shù)學生都不會存在問題，但怎么把知識轉化成素養(yǎng)，還需要一個過程，也亟待在現(xiàn)實教育過程中加以研究，形成理論進而指導實踐。

三、大學人文教育現(xiàn)狀

大學一個最根本的任務，就是培養(yǎng)人才。學校教育除傳授知識外，更在于提高人的素質。素質是由觀察力、記憶力、想象力、思維力﹑注意力以及文史哲科學知識等結構化智力因素和興趣、氣質、閱歷、性格﹑思維方式等非智力人格因素構成的。良好的人文素養(yǎng)大致可以歸結為良好品格修養(yǎng)的養(yǎng)成、遠大志向目標的確立、義不容辭的社會責任、發(fā)自內心的親情意識、積極健康的處世態(tài)度等方面。［3］對學生而言，就是要加強人文素養(yǎng)培養(yǎng)，能使他們自覺努力成為具有健全人格、全面發(fā)展、符合社會需求的現(xiàn)代人才。

素質教育實施多年，在加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育、改進教育評價制度等方面取得了一定成效。但應試教育的現(xiàn)實也讓學生在成長過程中不可避免地將更多精力放在知識性的學習上，再加上社會多元化思想和某些傳統(tǒng)觀念影響以及教育發(fā)展不均衡，尤其是現(xiàn)行考試制度的影響，人文素質培養(yǎng)的效果并不理想。于是，在人生道路上或者大學期間，大學生人文素養(yǎng)的訓練、熏陶該放在何種位置、如何進行，就成為了一道待解的難題。

2011年，北大招生辦發(fā)布的《“中學校長實名推薦制”實施細則》，增加了品德的指標，明確規(guī)定不孝敬父母;不關心他人，從未參加社會公益活動;有不良誠信記錄;考試作弊、受到處分或有其他違法違規(guī)行為四種情形的不能被推薦。盡管社會各方對此反應不一，但這畢竟從一個側面反映出大學對“人文素養(yǎng)”的重視。

我們的大學只有培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀人文素養(yǎng)、適合社會需求和有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，才能為社會主義建設事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻。所以說，大學教育所面臨的任務依然艱巨，加強人文素養(yǎng)的工作依然任重道遠。

四、大學生人文素養(yǎng)與職業(yè)前景的關系

隨著現(xiàn)代社會競爭的愈加激烈，企事業(yè)單位對人才素質的要求越來越高，對員工人格品質也有著較高的要求。人文素質和技能素質雙優(yōu)的畢業(yè)生自然是用人單位的搶手人才，人文與技能素質并重，且人文品質更具優(yōu)先的地位，這已是眾多人才學家和企事業(yè)決策者們的共識。

近年來大學教育由精英化向大眾化轉變，而許多大學生自身的精英情結并未消除，這也加劇了就業(yè)市場供需雙方的矛盾局面。同時，大學生擇業(yè)意識的形成比較滯后、不適應擇業(yè)競爭、對自身職業(yè)適合性缺乏應有了解等問題又比較突出。隨之而來，面對從學校到社會的巨大變化，大學生的心理適應能力就顯得重要起來，而心理適應能力從某種層面講，也正是人文素養(yǎng)的一個方面［4］。于是，尋求其深層原因和解決途徑就顯得尤其必要。解決這一矛盾的首要任務就是要厘清當前社會對人才所備素質的需求，進而在培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的同時根據(jù)這一導向，充分重視對人才多方面的培養(yǎng)。

要想對所從事工作盡快適應并具備良好的發(fā)展前景，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)便顯得尤為重要。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面?！兑簧删涂绰毶獭芬粫髡邊歉柿卦f:工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“通行證”。其實這就是大學生良好的個人人文素養(yǎng)的延伸。

誠然，人文素質培養(yǎng)是一個十分現(xiàn)實的實際操作問題，是個需要在社會、學校管理者、教師和學生中提高其地位的認識并精心設計及運籌施行的實踐過程。

五、對策與建議

大學教育的目標，除了在專業(yè)素養(yǎng)上要有革命性的變化外，在做人方面也要有長足進步。人文素養(yǎng)教育大致可以從以下幾方面著手:

一是在教育政策與人才培養(yǎng)等導向方面，明確人文素養(yǎng)的重要意義，使教學實際有章可循，有據(jù)可依;二是教學實踐中，批判地繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，建立良好的人文素質培養(yǎng)體系，開設人文素質教育的課程;三是對傳統(tǒng)教育理論系統(tǒng)學習研究，與實踐研究相結合，探究人文素質培養(yǎng)的思路和方法，在教材、教法上悉心探索，提高教學效果，使人文教育深入人心;四是學校、社會和企業(yè)等多方因素共同參與，明確方向，形成合力，助推人文素養(yǎng)教育。高校在把大學生人文素養(yǎng)納入培養(yǎng)計劃的同時，還應在就業(yè)指導部門的協(xié)調之下，配合相關社會資源，開設相應課程;社會資源，尤其是企業(yè)需要主動參與其中，與學校聯(lián)合，提供實習和科研實驗基地，有條件的企業(yè)家和專業(yè)人士走進高校言傳身教，完善社會培訓機制給大學生們專業(yè)的培訓和訓練。五是大學生自身也應具備明確的自我培養(yǎng)意識。在完成學校規(guī)定文化和技能課程的同時，有意識地在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉，提升自己的綜合素養(yǎng)，同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，進而形成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務之一，盡管僅靠大學階段不可能培養(yǎng)出一個全面優(yōu)秀的“成品”，但是畢業(yè)生綜合素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)對未來職業(yè)前景的影響之大已是全社會的共識。大學生人生職業(yè)前景的廣度和高度，很大的程度上取決于在大學校園里這幾年的思想境界。相信經過以上所述各方面的長期努力，大學教育一定能夠培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀人文素養(yǎng)、適合社會需求和具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，為社會主義建設事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻。

［1］車麗《中央機關國家公務員招考即將啟動著重加強道德考察》http://www．people．com．cn/h/2011/1006/ c25408－1－617059893．html

［2］劉勻嫻《公務員招錄以德為先 申論拷問道德滑坡》，http://www．wenming．cn/wmpl－pd/ddmp/201111/ t20111129－404609．shtml

［3］唐金龍魏俊霞《中國傳統(tǒng)文化中的素質教育啟迪》，（《河北省社會主義學院學報》2011年第1期）

［4］楊威唐金龍《大學生從學校到黨政機關跨越的心理轉變》，《河北省社會主義學院學報》2006年第3期）

G64

A

1009－6981（2012）02－0091－03

2012－01－04

2011年度河北省人力資源和社會保障課題課題編號:JRS－2011－1071

唐金龍（1975－），男，河北體育學院講師;課題組成員:楊威、付曉昀、曹亞輝、李琳。

［責任編輯 徐將林］