高小軍

(中國石油大學(xué)(華東)，山東 東營 257061)

一、前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，學(xué)習(xí)已經(jīng)從一種單純的謀生手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N基本的生活方式，成為人們生存和發(fā)展的基本前提，并將伴隨人的終生。在當(dāng)今這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，知識(shí)總量空前增長，知識(shí)更新的速度越來越快。新理論、新技術(shù)、新發(fā)明蓬勃出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用的周期也日益縮短。傳統(tǒng)的一次性的學(xué)校教育已不能滿足成人的多樣化學(xué)習(xí)需求，終身教育、終身學(xué)習(xí)理念日益深入人心。成人學(xué)員能否有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)于終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。不斷提高成人學(xué)員的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)成人學(xué)員學(xué)習(xí)的根本要求。

目前成人高等教育的目標(biāo)已不僅限于受教育者一定數(shù)量的知識(shí)增加和最終學(xué)歷的獲得，如何培養(yǎng)成人學(xué)員成為自我教育者和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將成為成人高等教育的最終目標(biāo)。但是，成人學(xué)員大多數(shù)在社會(huì)上扮演著多種社會(huì)角色，承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，工學(xué)矛盾突出，同時(shí)隨年齡的增長，其思維力、想象力、理解力在不斷發(fā)展不斷上升的同時(shí)，他們的感知、記憶等能力開始呈下降趨勢(shì)。因此，成人學(xué)員迫切需要借助于學(xué)習(xí)策略這個(gè)有效的中介環(huán)節(jié)進(jìn)行高效率的策略性學(xué)習(xí)，以此來保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

二、學(xué)習(xí)策略的涵義及特征

目前學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)習(xí)策略的涵義尚未形成統(tǒng)一的界定，不同時(shí)期，不同的專家，提出不同的見解，根據(jù)文獻(xiàn)資料的記載，我們可以將其歸納為四種類型:第一種把學(xué)習(xí)策略視為學(xué)習(xí)的程序或步驟;第二種把學(xué)習(xí)策略視為學(xué)習(xí)的具體方法和技巧;第三種把學(xué)習(xí)策略視為學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)和計(jì)劃;第四種把學(xué)習(xí)策略視為內(nèi)隱心理活動(dòng)。綜合學(xué)者們的觀點(diǎn)，我們可以將學(xué)習(xí)策略理解為:成人學(xué)習(xí)策略指成人學(xué)員依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)情境中的因素及其關(guān)系進(jìn)行綜合把握，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)控，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的一整套內(nèi)部操作活動(dòng)和系統(tǒng)。學(xué)習(xí)策略是操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一、外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一、變通性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。它具有以下幾個(gè)特征:

(一)主動(dòng)性。主動(dòng)性是學(xué)員為了提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新性。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者個(gè)人特征的不同，每個(gè)人每次學(xué)習(xí)采用的學(xué)習(xí)策略也不完全相同，真正意義上的成人學(xué)習(xí)策略往往是一種富有創(chuàng)造性的方式方法，是適合某個(gè)學(xué)習(xí)者的、獨(dú)特的、新穎的學(xué)習(xí)方法。從這種意義上講，成人學(xué)習(xí)策略又具有創(chuàng)新性。

(三)針對(duì)性。學(xué)習(xí)策略是成人學(xué)員為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)采用的學(xué)習(xí)行為方式，因而它具有很強(qiáng)的針對(duì)性、目的性。成人學(xué)習(xí)策略在遵循一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用普遍的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)要以一定的情境、目的、材料為前提，把普通的學(xué)習(xí)方法加以具體化，使之更具有針對(duì)性。

三、成人學(xué)習(xí)策略體系構(gòu)建的意義

(一)成人學(xué)習(xí)策略體系構(gòu)建是實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念的必然選擇

自我國提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)以來，終身教育和終身學(xué)習(xí)的理念便受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系更是成為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重要內(nèi)容，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”已成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要途徑，終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念越來越深入人心。社會(huì)的發(fā)展對(duì)成人學(xué)員提出了更高的學(xué)習(xí)要求，因此成人學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行策略性學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。

(二)成人學(xué)習(xí)策略體系構(gòu)建是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的客觀要求

成人教育作為終身教育體系的重要組成部分，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、提高全體國民素質(zhì)、推進(jìn)人的全面發(fā)展中起著不可替代的作用。成人教育學(xué)員是終身教育體系中的實(shí)施主體，也是學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)主體，成人學(xué)員是否具有較高的學(xué)習(xí)能力，是否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效的實(shí)現(xiàn)策略性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的順利推進(jìn)有著至關(guān)重要的作用。

(三)成人學(xué)習(xí)策略體系構(gòu)建是滿足成人學(xué)員學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要

成人學(xué)員由于自身發(fā)展的特征和復(fù)雜的社會(huì)角色，使得成人學(xué)員的學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，要完成諸多的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行成人學(xué)習(xí)策略的研究就勢(shì)在必行。研究成人學(xué)習(xí)策略，對(duì)于改進(jìn)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)方法和技能，提高成人學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率、充分發(fā)揮成人學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能和智力，保障成人學(xué)員學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性，滿足成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、成人學(xué)習(xí)策略體系的構(gòu)建

(一)學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化

社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的需求以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可在宏觀上影響著成人的學(xué)習(xí)策略。在社會(huì)的發(fā)展過程中，良好的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)作為社會(huì)因子的成人學(xué)員而言具有良好的引導(dǎo)作用，因?yàn)槌扇藢W(xué)員的學(xué)習(xí)行為都是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)生的，成人學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生潛在的影響，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程和效果施加著系統(tǒng)的干預(yù)。例如，2011年，廣東省團(tuán)委推出的《“圓夢(mèng)100”——廣東新生代農(nóng)民工骨干培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃》就對(duì)新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)具有積極的建設(shè)意義，社會(huì)或者政府對(duì)成人學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將從宏觀上推進(jìn)成人學(xué)習(xí)策略體系構(gòu)建的順利開展。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化為學(xué)習(xí)策略體系的構(gòu)建提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

(二)成人學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是成人學(xué)員學(xué)習(xí)策略生成和提高的主要途徑。通過學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，不僅僅在于掌握學(xué)習(xí)策略本身，同時(shí)也使成人學(xué)員通過學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高策略意識(shí)，乃至生成新的學(xué)習(xí)策略。

因此，辦學(xué)機(jī)構(gòu)在成人教學(xué)的組織實(shí)施過程中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如專門開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)專題講座或課程，系統(tǒng)的傳授成人學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo);召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)員介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，根據(jù)人本主義學(xué)者的學(xué)習(xí)理念，辦學(xué)機(jī)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際需要，在成人學(xué)員之間建立討論小組、學(xué)習(xí)小組等群體學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)員之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)成人學(xué)員元認(rèn)知能力的提高

成人學(xué)員元認(rèn)知能力就是學(xué)員對(duì)自身所擁有的學(xué)習(xí)能力及習(xí)資源如何獲取與加工的知覺狀況，也就是成人學(xué)員對(duì)自身認(rèn)知的自我意識(shí)，說到底就是成人學(xué)員的自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力。因此，成人學(xué)員元認(rèn)知能力的提高對(duì)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建有至關(guān)重要的作用。

一個(gè)人的元認(rèn)知水平在很大程度上決定其學(xué)習(xí)策略水平。相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生通常具備較豐富的元認(rèn)知知識(shí)，能夠科學(xué)、有效的調(diào)整學(xué)習(xí)過程，能夠靈活、適當(dāng)?shù)夭捎眠m合自己的學(xué)習(xí)方法。成人元認(rèn)知是成人對(duì)自身所擁有的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)資源獲取與加工狀況的認(rèn)知，說到底就是成人自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力。成人生理、心理以及社會(huì)等因素的影響，使得其學(xué)習(xí)首先要充分考慮學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)效果的效益問題，尤其在知識(shí)和信息“大爆炸”的時(shí)代里，知識(shí)和信息豐富既為成人學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，也使得知識(shí)和信息的搜集、篩選、加工以及運(yùn)用等更加復(fù)雜，這就需要成人學(xué)員要提高自己的元認(rèn)知能力。提高成人的元認(rèn)知水平是構(gòu)建成人學(xué)習(xí)策略水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)成人學(xué)員的元認(rèn)知能力需要在成人教學(xué)過程中，對(duì)成人課堂教學(xué)、課程(教材、信息資源服務(wù))以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)作出富有實(shí)效性、靈活地的調(diào)整，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)推出多種學(xué)習(xí)方法。

(四)成人學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與強(qiáng)化

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)過程，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。從內(nèi)外維度來分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，這時(shí)動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，因?yàn)榛顒?dòng)本身就是一種動(dòng)力;外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之外，這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。積極強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果的重要保證，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的原因正確認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確歸因傾向，使學(xué)生對(duì)自己的能力有正確的評(píng)估，相信自己有能力完成任務(wù)，形成積極的自我效能感。讓學(xué)生意識(shí)到自己的努力是有效的，這樣學(xué)生不僅相信自己有達(dá)到目標(biāo)、完成計(jì)劃的能力，并且不斷的付諸努力從而獲得成功，因此具有更長久的堅(jiān)持性、自信心，能夠更有效的選擇和使用學(xué)習(xí)策略。

五、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)環(huán)境下，成人學(xué)習(xí)策略體系的構(gòu)建有其重要意義，成人學(xué)習(xí)策略體系的形成也是各方面共同努力而形成，只有如此才能更好地促進(jìn)成人學(xué)員學(xué)習(xí)行為的有效發(fā)生，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)構(gòu)建良好的環(huán)境。

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