周政權(quán)

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系，湖南 株洲 412001）

一、前言

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的集競(jìng)技與競(jìng)智于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)是參與者憑借對(duì)地圖的識(shí)別和使用能力，依據(jù)組織者預(yù)先設(shè)計(jì)的圖上路線，借助于指北針或無(wú)線電模型與地圖保證運(yùn)動(dòng)方向徒步賽跑，依次逐一到達(dá)各個(gè)檢查點(diǎn)，分別用各個(gè)檢查點(diǎn)的密碼夾，在隨身攜帶的檢查卡片相應(yīng)位置上作標(biāo)記，以示到達(dá)該點(diǎn)，參與者按順序通過(guò)個(gè)檢查點(diǎn)，最后到達(dá)終點(diǎn)。在準(zhǔn)確通過(guò)個(gè)檢查點(diǎn)的前提下，以全程耗時(shí)最少者為優(yōu)勝。定向運(yùn)動(dòng)的形式很多，有團(tuán)隊(duì)定向運(yùn)動(dòng)、團(tuán)體接力運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)定向運(yùn)動(dòng)是幾個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，隊(duì)員從路線的選著、點(diǎn)標(biāo)的識(shí)別、方向的辨別都必須通過(guò)全隊(duì)成員的討論，才能共同完成全程的路程，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)作，是難以完成定向運(yùn)動(dòng)的。團(tuán)體接力運(yùn)動(dòng)，是幾個(gè)團(tuán)員依次完成路線奔跑和點(diǎn)標(biāo)的尋找，如果有一位隊(duì)員的路線奔跑和點(diǎn)標(biāo)尋找完成不了，這將影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的完成時(shí)間。定向運(yùn)動(dòng)具有提高學(xué)身體素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、集體主義精神、意志品質(zhì)等作用。

二、定向運(yùn)動(dòng)為載體提升高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的實(shí)踐意義

（一）定向運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神具有促進(jìn)作用

團(tuán)隊(duì)是指一些才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)，團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的靈魂。在夜間定向運(yùn)動(dòng)團(tuán)體比賽中，通常是以小組為單位完成比賽的，這使我們能夠鍛煉如何和別人合作，從而培養(yǎng)我們的合作精神組織我們參加以小組為單位團(tuán)體定向運(yùn)動(dòng)比賽，尤其是在野外進(jìn)行的定向運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)很好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。

（二）通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)野外的生存技巧能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成

在野外，人的方向感會(huì)降低地圖與實(shí)物之間的差距，組織者對(duì)標(biāo)點(diǎn)預(yù)先的設(shè)置，往往使參與者就像是在一片熟悉但是很迷茫的環(huán)境中。在參加這樣的定向運(yùn)動(dòng) 過(guò)程中，大學(xué)生只能依靠自己和團(tuán)隊(duì)，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中控制好自己的感情排除干擾集中注意進(jìn)行綜合分析，依靠團(tuán)隊(duì)成員和自己迅速做出判斷和決定，選擇最合理的路線，并達(dá)到目標(biāo)，真正體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的無(wú)窮魅力和意識(shí)。

（三）定向運(yùn)動(dòng)中定向無(wú)線電模型知識(shí)的運(yùn)用與掌握能使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到培養(yǎng)

現(xiàn)代定向運(yùn)動(dòng)野外生存大力發(fā)展無(wú)線電模型運(yùn)動(dòng)，無(wú)線電的使用均在培養(yǎng)學(xué)生的逃生、避難等技能和求援的組織能力，學(xué)生在野外定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)用無(wú)線電判別方向、識(shí)別地貌地形、測(cè)算距離、選擇路線方法、等高線比例尺的辨別，以便更快地完成目標(biāo)的尋找，提高他們制定尋找目標(biāo)路線的選擇、地圖識(shí)別的熟悉程度，能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)配合、團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的能力

（四）定向運(yùn)動(dòng)辨別方向習(xí)慣能力的養(yǎng)成有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成

定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)中即使掌握了現(xiàn)地使用地圖的各種方法，但是在野外遇上天氣不良，或由于自己的心理、身體狀態(tài)出現(xiàn)故障時(shí)，迷路甚至迷向，找不出站點(diǎn)的位置問(wèn)題仍然肯能出現(xiàn)，這時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)辨別方向的集體智慧，依靠所在的道路、位置確定奔跑的路線，統(tǒng)一意見(jiàn)，快速?zèng)Q策，完成目標(biāo)的尋找，團(tuán)隊(duì)辨別方向的習(xí)慣能力有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

三、國(guó)內(nèi)關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)為載體提升高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀分析

學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,在我國(guó)高職院校已有多年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),但定向運(yùn)動(dòng)介入學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)研究時(shí)間還不長(zhǎng)，還處于一種初級(jí)的研究狀態(tài)，但其研究的潛力和價(jià)值巨大，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)刊物上也常見(jiàn)關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)與人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的論文，主要觀點(diǎn)有：1.關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)研究。2.關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)與人文素養(yǎng)、價(jià)值素養(yǎng)的研究。3.關(guān)于拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐與研究。但從目前收到的國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究成果來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

一是我國(guó)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究在短短的時(shí)間內(nèi)取得了大量研究成果，但主要是通過(guò)體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的研究，如王磊論文《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神》和李豎銳論文《體育教學(xué)中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)》就是關(guān)于通過(guò)體育教學(xué)來(lái)探討團(tuán)隊(duì)精神的研究，周彥宏《健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的探討》就是關(guān)于通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)研究學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的提升。但在以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的文獻(xiàn)中，極少涉及到系統(tǒng)以定向運(yùn)動(dòng)為載體來(lái)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)進(jìn)行研究。

二是從歷年來(lái)的課題立項(xiàng)情況與在公開(kāi)刊物上發(fā)表的論文來(lái)看，定向運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)研究基本上集中在學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生人文素養(yǎng)和價(jià)值等方面，如何知曉的論文《定向運(yùn)動(dòng)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育培養(yǎng)的研究與思考》、張新安的論文《定向運(yùn)動(dòng)：一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)》、宋衛(wèi)軍的論文《定向運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)教育的研究》等都是從素質(zhì)、素養(yǎng)方面對(duì)定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，素質(zhì)在一定程度上都包含有學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等研究，但從研究團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的深度來(lái)看，定向運(yùn)動(dòng)的研究還沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)進(jìn)行具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、全面性的研究。

三是縱觀我國(guó)已經(jīng)涉及到的定向運(yùn)動(dòng)對(duì)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐中，并沒(méi)有將定向運(yùn)動(dòng)與高職學(xué)院的學(xué)生結(jié)合，而只是在員工和職員中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如淘金論文《試析拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)》就是探討拓展訓(xùn)練中定向運(yùn)動(dòng)對(duì)員工進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。拓展訓(xùn)練中定向運(yùn)動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)有著很好的效果，但這種形式并沒(méi)有與高職院校的特點(diǎn)結(jié)合，使得定向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)提升的研究還沒(méi)形成系統(tǒng)性、經(jīng)常性。

四、以定向運(yùn)動(dòng)為載體提升高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的幾項(xiàng)措施

（一）探討定向運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的要求和組成

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于定向接力和定向團(tuán)隊(duì)賽的運(yùn)動(dòng)明確指出：學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)之一就在于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，社會(huì)適應(yīng)能力就意味著要與別人充分合作，協(xié)作意識(shí)與協(xié)作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要內(nèi)容。定向運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)需要參與者相互交流、互相協(xié)作的項(xiàng)目。在教學(xué)中遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，分配不同難度的任務(wù)，明確比賽規(guī)則，使學(xué)生只有通過(guò)相互切磋、積極協(xié)作才能完成任務(wù)，自然就拋開(kāi)了“自我中心”和各自為戰(zhàn)的態(tài)度，最終經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力找到了目標(biāo)、到達(dá)了終點(diǎn)，又可以充分體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。而開(kāi)展班際、系際、院際比賽，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)班里互相幫助的風(fēng)氣和榮譽(yù)感都得到增強(qiáng)，同學(xué)之間顯得更融洽、友愛(ài)與團(tuán)結(jié)。

（二）設(shè)計(jì)適宜提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的定向運(yùn)動(dòng)的形式

定向運(yùn)動(dòng)要注意的三要素為方向、參照物和距離，即首先要以指北針標(biāo)定前進(jìn)方向，接著是選擇參照物，其對(duì)象一定是固定并易于區(qū)別的參照因素，然后再估測(cè)出距離。定向運(yùn)動(dòng)由于點(diǎn)標(biāo)的隱蔽性，需教師提前布點(diǎn)，以避免在上課時(shí)再布點(diǎn)所造成既耽誤時(shí)間又沒(méi)有尋找價(jià)值的情況。而針對(duì)于規(guī)模較大的定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)根據(jù)人數(shù)特點(diǎn)考慮多人一組（4～6人），這樣更有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

（三）實(shí)施簡(jiǎn)化趣味的定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐培訓(xùn)

正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該先學(xué)會(huì)識(shí)圖和使用指北針，而學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力決定了在體育教學(xué)中，應(yīng)采用以趣味性為主，量不太大的如“尋寶藏”類定向小游戲，在學(xué)習(xí)中盡可能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而通過(guò)時(shí)間的推移，逐漸向標(biāo)準(zhǔn)定向運(yùn)動(dòng)的要求達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)職業(yè)意識(shí)。

（四）充分利用各種定向運(yùn)動(dòng)資源，加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)安全保障措施

其他形式如公園或者郊外定向比賽有一定危險(xiǎn)性，賽前一定要有周密的準(zhǔn)備?？紤]到安全因素，組織規(guī)模較大的定向比賽特別是在郊外最好以團(tuán)體的形式參加?？紤]到安全因素，場(chǎng)地的選擇不宜選擇水泥地或者地磚類等較滑的地段，以草地或土地最佳，隊(duì)員應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋。

五、以定向運(yùn)動(dòng)為載體提升高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的建議

（一）結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)功能,從定向運(yùn)動(dòng)體育文化素養(yǎng)的角度出發(fā)，充分挖掘定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)在潛能,對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行新的嘗試。

（二）在從理論方式對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)外，還應(yīng)從體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方面來(lái)審視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)進(jìn)行提升的研究。

（三）探討將定向運(yùn)動(dòng)從拓展訓(xùn)練中提煉出來(lái)，形成適宜的模擬體系，結(jié)合高職院校提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的模式，來(lái)探討拓展訓(xùn)練中的定向運(yùn)動(dòng)與高職學(xué)院團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)方式的研究。

（四）摸索運(yùn)用定向運(yùn)動(dòng)的各種訓(xùn)練手段，來(lái)嘗試作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)組成因素培養(yǎng)和提升手段。

（五）探討利用學(xué)生挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的精神，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)進(jìn)行研究，保障定向運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)方面特有效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。

[1]李豎銳.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）.

[2]何知曉.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育培養(yǎng)的研究與思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）.

[3]宋衛(wèi)軍.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)教育的研究[J].中國(guó)校外教育，2009，（11）.

[4]張新安.定向運(yùn)動(dòng)：一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（3）.

[5]周彥宏.健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的探討[J].教學(xué)與管理，2010，（12）.