馬 榮

（淮北師范大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，安徽 淮北 235000）

《國際金融學(xué)》在本科教學(xué)中是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，隨著國際經(jīng)濟和我國涉外經(jīng)濟金融的發(fā)展，我們也在不斷豐富和創(chuàng)新它的內(nèi)容。同時也對《國際金融》課程的教學(xué)方法進行探索和研究。

國際金融課程是一門實踐性很強的課程。我們在國際金融的教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生了解和掌握國際金融的基本知識，更重要的是要通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我們通過教育，要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力以及創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要通過加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

實踐教學(xué)法是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的教學(xué)方法，是通過一定的實踐活動，將概念化、條理化、抽象化的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認識和實踐能力的一種有效方法。這種教學(xué)法具有實踐性（即強調(diào)學(xué)生親歷實踐活動，強調(diào)從周圍生活中取材，從實踐中生成知識，在實踐中將所學(xué)知識升華為理性認識）、自主性（即強調(diào)學(xué)生主動性和自主性學(xué)習(xí)）、參與性（不僅強調(diào)對知識的學(xué)習(xí)，更強調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法）、交往性（即提倡合作與交流，在合作與交流中分享成果，共同促進，共同發(fā)展）、探究性（即每個實踐活動圍繞一定的主題進行，每個主題都給學(xué)生留有足夠的時間進行探索和交流）等特點，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育思想。

一、在教學(xué)計劃中突出實踐教學(xué)

目前在多數(shù)高校中，教學(xué)計劃的編制往往突出理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而沒有體現(xiàn)實踐教學(xué)的成果。學(xué)生往往完成了理論學(xué)習(xí)并且通過考試之后，就可以獲得國際金融課程的全部學(xué)分，實踐教學(xué)經(jīng)常流于形式。沒有有效的學(xué)分和成績刺激機制，就很難提高學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性。所以，可以在教學(xué)計劃中將國際金融教學(xué)實踐環(huán)節(jié)融入到每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比如在教學(xué)過程中加強案例教學(xué)，按照學(xué)生參與和完成案例討論的情況記入相應(yīng)的實踐成績，在實驗室進行模擬教學(xué)的過程中也按照學(xué)生提交的實訓(xùn)完成情況記入相應(yīng)的成績。并且在課堂教學(xué)中可以組織課堂討論、參觀等。將這些實踐成績記入學(xué)分，鼓勵和刺激學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)中。

二、選擇和實踐教學(xué)相配套的教材和軟件

當(dāng)前高等院校國際金融教材種類比較豐富，這些教材各有優(yōu)勢和不足。但是大多數(shù)教材中都偏重于對理論的闡述，對實踐的指導(dǎo)少之又少。所以學(xué)生在學(xué)完教材之后，只能了解到一些基本的知識要點，對實際操作則完全沒有了解。在考試中也只是死記硬背一些知識點，考完試之后對國際金融課程則基本沒有什么印象了。因此，在教學(xué)過程中，在教材的選用上，可以跟隨國際金融發(fā)展的最新潮流，引進西方一些新穎的教材，或者選用國際知名金融機構(gòu)編寫的含有國際金融實際操作內(nèi)容的教材供學(xué)生使用。

另外，利用模擬實驗室，購買相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件。利用先進的教學(xué)設(shè)備，通過軟件的利用，在實驗室中建立模擬銀行、模擬證券公司、模擬外匯市場等，將實際國際金融業(yè)務(wù)仿真模擬在軟件中，讓學(xué)生實際動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和適應(yīng)能力。

三、在教學(xué)過程中貫徹靈活多樣的實踐教學(xué)方式

1．重視案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過教材內(nèi)容中關(guān)鍵性問題的典型實例引導(dǎo)學(xué)生對案例進行剖析研究，使教學(xué)內(nèi)容更加典型化，使學(xué)生能從特殊歸納一般，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法。使用案例教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)典型案例的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題以及利用知識解決問題，提高學(xué)生的分析和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中，首先要選擇合適的案例，這是成功的關(guān)鍵。國際金融案例的選取要注意典型性和啟發(fā)性。案例要和理論實踐知識相結(jié)合，并且和當(dāng)前國際金融熱點問題相結(jié)合。引人入勝的案例，往往能夠使學(xué)生印象深刻，能夠引發(fā)學(xué)生更深入的思考。比如在講授國際收支這部分內(nèi)容時，就可以選用中國和其他國家近年國際收支情況進行比較分析。首先將學(xué)生劃分為若干組別，讓學(xué)生自行找資料，自行制作PPT，然后在課堂上安排不同小組同學(xué)代表配合其制作的PPT資料進行講解和分析。學(xué)生分析完畢以后可以由其他小組同學(xué)提問，由演講的同學(xué)進行回答。最后，老師總結(jié)，并對小組成績進行評分。通過案例分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、反應(yīng)能力以及決策組織能力等。

2．積極開展課堂討論

國際金融是一門結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的課程，教師可以在教學(xué)的過程中將課堂討論引入到學(xué)習(xí)過程中，改變傳統(tǒng)的填鴨式授課方式，讓學(xué)生在辯論和交流中，加深對知識的理解和認識，提高自身學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)國際儲備這部分基本知識以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就中國國際儲備問題進行分組辯論。在辯論中正方運用拇指法則、外匯儲備／外債比例法等指標(biāo)，論證我國應(yīng)減少外匯儲備總額；而反方則從我國利率水平、國際交易需求、經(jīng)濟的安全等各方面說明我國應(yīng)加大外匯儲備力度。

為了增強學(xué)生對金融危機理論的理解，把班級分別劃分為幾個組別，每個組別分別介紹一個代表性國家的金融危機，比如：一個小組選擇阿根廷金融危機，一個小組選擇俄羅斯金融危機，一個小組選擇東南亞金融危機，一個小組選擇美國金融危機等，總結(jié)各自金融危機產(chǎn)生的原因和背景以及治理金融危機的政策措施。通過課堂互動討論，學(xué)生制作了內(nèi)容豐富的課件，查閱了相關(guān)文獻，了解了很多關(guān)于金融危機的知識，極大地提高了學(xué)生的積極性，更加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，收到了非常好的課堂教學(xué)效果。

3．邀請校內(nèi)外專家舉辦講座

國際金融的教學(xué)不僅要教授給學(xué)生理論知識，而且還要開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解到國際金融學(xué)科前沿領(lǐng)域和前沿問題。這些問題是課堂教學(xué)無法教授給學(xué)生的，所以有必要通過邀請校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座，介紹課程最新研究成果。一方面，可以邀請國際金融學(xué)科領(lǐng)域的專家來做專題講座，介紹國際金融領(lǐng)域的最新熱點問題。另一方面，可以邀請一些實際從事國際金融業(yè)務(wù)的從業(yè)人員來為學(xué)生介紹行業(yè)背景以及實際業(yè)務(wù)操作等一些實踐經(jīng)驗。

4．利用實驗室模擬教學(xué)

課堂教學(xué)無法讓學(xué)生實際動手操作國際金融業(yè)務(wù)，而金融實驗室的建立就彌補了這一傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。學(xué)校通過建立實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與動手能力。堅持理論聯(lián)系實際，重在實踐能力培養(yǎng)。國際金融實驗室是為了檢驗所學(xué)國際金融理論與方法而讓學(xué)生進行相應(yīng)的操作。比如在試驗室中模擬外匯交易，讓學(xué)生查閱各種外匯報價，分析匯率風(fēng)險。利用教學(xué)軟件完成外匯實盤交易程序，讓學(xué)生熟悉外匯的買賣業(yè)務(wù)操作流程。進行投機性即期外匯交易試驗，讓學(xué)生根據(jù)實際情況決定做多還是做空某一貨幣，學(xué)會利用開倉和平倉，并且制定日內(nèi)交易、趨勢交易策略，學(xué)會設(shè)立止損和進行資金管理。模擬外匯期權(quán)和期貨交易操作，以及套期保值操作等。通過在實驗室中的實際操作活動，原本顯得抽象和枯燥的課本知識變得生動和具體起來，增強了學(xué)生對外匯交易和國際金融實務(wù)的感性認識。

5．加強社會調(diào)研與合作

學(xué)?？梢耘c商業(yè)銀行、證券公司等合作建立實習(xí)基地，讓學(xué)生到這些單位去實地走訪和學(xué)習(xí)，切實接觸和動手操作實際業(yè)務(wù)，提高學(xué)生對國際金融業(yè)務(wù)的切身體驗，使學(xué)生了解業(yè)務(wù)崗位的實際操作，促進專業(yè)水平的提高。比如國外很多高校都與當(dāng)?shù)劂y行和金融機構(gòu)建立固定聯(lián)系，銀行為學(xué)生提供實習(xí)場所和實習(xí)機會，而學(xué)校中優(yōu)秀的畢業(yè)生也可以為銀行所招收。銀行和金融機構(gòu)也可以為學(xué)校提供一些教育經(jīng)費的援助。

總之，實踐教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和創(chuàng)新性。所以高校在國際金融課程中應(yīng)該把實踐教學(xué)切實貫徹下去，將實踐教學(xué)和理論教學(xué)有機地結(jié)合起來，把實踐教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于國際金融教學(xué)的全過程。

［1］李彬．“探究性學(xué)習(xí)方式”在宏觀經(jīng)濟學(xué)科中的實踐探討——《國際金融》課程教學(xué)設(shè)計實踐經(jīng)驗［J］．科技教育，2008（35）．

［2］賀麗麗．案例教學(xué)在國際金融教學(xué)中的運用［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（9）：下．

［3］劉群、彭玉珊．關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的思考——基于《國際金融》教學(xué)實踐的分析［J］．教育理論與實踐，2008（28）．

［4］方英．國際貿(mào)易專業(yè)《國際金融》教學(xué)改革探討［J］．當(dāng)代經(jīng)濟，2010（14）．

［5］徐彩．關(guān)于高職高專國際金融課程的教學(xué)探討［J］．中小企業(yè)管理與科技，2010（11）．

［6］陳雪．國際金融課程教學(xué)改革探討［J］．現(xiàn)代商業(yè)工貿(mào)，2008（8）．