唐 娟， 張繼宏

(1.長沙市電子工業(yè)學校，湖南長沙410116；2.長沙通信職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙410015)

實訓課教學是職業(yè)院校培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，是教師按照教學大綱的要求，通過各種形式的教學手段，將教材內(nèi)容與實訓設(shè)備有機的結(jié)合，對學生進行知識和技能傳授的活動。實訓教學的目的是使學生能夠綜合運用專業(yè)知識對一些實際問題進行分析和解決，從而完成預定的教學計劃，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育必不可少的部分。學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作，在實訓中對一些專業(yè)技能進行反復訓練，掌握專業(yè)技能的操作技巧。作為職業(yè)院校，實訓教學的成功與否直接關(guān)系到所培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)。如何上好實訓課是長期研究和探索的課題，下面根據(jù)實訓教學中的一些體會，談?wù)勆虾秒姽嵱栒n應(yīng)該做到的幾點：

1 深刻領(lǐng)會職業(yè)教育的精髓

職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？是每個職業(yè)教育工作者首先要思考的問題。對于職業(yè)教育來說，一是要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向。職業(yè)教育不同于精英教育，它要面向社會、行業(yè)和企業(yè)。二是職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標。怎樣理解職業(yè)教育高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標？我們認為職業(yè)教育就是要培養(yǎng)社會和企業(yè)所需求的適用性人才，在專業(yè)和技能上與企業(yè)深度融合。技能是職業(yè)院校培養(yǎng)學生走入社會的謀生之本、立業(yè)之本、成功之本。能不能讓學生掌握好相應(yīng)的職業(yè)技能，是一所職業(yè)院校辦得是否成功的重要標志，也是職業(yè)教育辦得是否成功的標志。

2 增強學生的學習興趣，提升學習主動性

教學能否成功取決于教師和學生兩方面，教師的教學水平固然重要，但學生的學習主動性更為重要。學生學習主動性的高低主要取決于學生對所學專業(yè)或課程的學習興趣。在多年的教育工作中，發(fā)現(xiàn)只有對所學知識有了興趣，才可能積極和主動學習，反之，則會產(chǎn)生消極和厭學情緒。興趣是攝取知識的強大動力，是引導刻苦鉆研和努力學習的良師益友。

對于職業(yè)院校的學生，大部分學生的學習積極性不是很高。在電工實訓課的教學中，只有培養(yǎng)學生濃烈的興趣，才能變“要我學”為“我要學”。因此，為了提高電工實訓的教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動進行學習。實訓課教學的主要目的是培養(yǎng)學生操作實踐技能，但技能的形成需要通過學生的觀察、實踐和反復練習來實現(xiàn)。針對學生的實際情況，教師在實訓教學中可以通過激發(fā)學生的學習興趣，采用各種形式的教學方法，制定階段教學目標，來達到教學目的。

近年來，職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，但由于高校的擴招和生源數(shù)量的下降，部分學生綜合素質(zhì)不高，學習基礎(chǔ)和能力較差，對專業(yè)知識了解甚少，學生對單純的專業(yè)理論學習感到困難很大。對于電類專業(yè)而言，由于學生從小就被時刻提醒要注意用電安全，所以在心理上對電有一種畏懼感，不敢輕易動手，從而提不起對電知識學習的興趣。對電類專業(yè)的學生來說，對電的認識、了解和使用，會一直貫穿整個教學過程，必須提高學生對電的興趣，才可能達到教學目的。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高學習主動性，可以從以下幾方面入手來激發(fā)學生的學習興趣。

1）以生活中常見的實例作為切入點，從而激發(fā)學生的興趣。在日常生活中，我們離不開電，可以設(shè)想沒電的世界是怎樣的？生活將會是怎樣的方式等等，讓學生進行熱烈討論。在講到電的應(yīng)用時，可以從日常生活中經(jīng)常使用和接觸的一些電器設(shè)備，來談電的具體應(yīng)用。另外，通過對具體事例的講解，使學生產(chǎn)生好奇心。

2）將實際應(yīng)用與實訓內(nèi)容緊密聯(lián)系，以保持興趣。電工實訓看似是一些簡單重復的操作，作用不大。可以在實訓課中建立一些模型，把訓練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來?？梢詫⒓彝ド钪锌赡苡龅降囊恍╇娐饭收犀F(xiàn)象列舉，對故障原因進行分析，掌握維修要點。這樣一來，學生就會感覺到他們所操作和訓練的技能并不是空洞和無形的。例如最簡單的導線連接，看似簡單，但連接不好就會導致一些問題的出現(xiàn)，比如家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現(xiàn)象就是很好的例子。另外，可以設(shè)想對某個房間進行電路的設(shè)計，怎樣才合理，也可以組織學生進行探討。通過這些事例的分析，學生會體會到每個知識點都很重要，都在身邊，這樣一來，學生的學習樂趣和學習勁頭就更足了。

3）在實訓教學中積極開展各種形式的競賽，通過競賽培養(yǎng)興趣。實訓教學不同于理論教學，需要小組成員的密切配合，講究的是對知識點的掌握、動手操作能力的鍛煉和團隊協(xié)作。在實訓教學中，要多采取正向激勵。在組織的個人和小組之間競賽時，要及時進行總結(jié)和講評，對突出個人和小組要重點表揚和關(guān)注，進一步激發(fā)學生想?yún)⑴c和想做好的積極性，提高實訓效果。

3 精心備課，積極探索

3.1 精心備課做好課前準備工作

在實訓教學和理論教學中，課前的準備工作是必不可少的，這是上好實訓課的前提和保障。因此，為了做好課前準備工作，教師必須精心安排。一是實訓場地和設(shè)施準備。對于實訓教學中的不同項目和內(nèi)容，實訓場地、實驗儀器及實訓工具也有所不同，要在數(shù)量和質(zhì)量上予以保證，確保實訓教學正常進行。二是認真?zhèn)湔n。俗話說“課上一分鐘，課前十分鐘”，由此可見要上好一堂課，課前充分的準備是關(guān)鍵。備課所包含的內(nèi)容不僅是將教材中的知識點傳授給學生，還要充分考慮在實際操作中可能出現(xiàn)的各種問題和解決方法。備課時，要充分考慮學生的理論基礎(chǔ)，要深入淺出，抓住重點和難點，同時要熟練各種實訓示范操作，并對有可能出現(xiàn)的錯誤進行分析和預測。另外，實訓過程中的安全隱患也很重要，要防止出現(xiàn)任何的意外。為了確保防止出現(xiàn)各種問題，必須進行全面考慮和充分準備，使實訓能夠順利進行。

3.2 探討學習方法，奉行寓教于樂

教學不是簡單地將知識進行灌輸，它包含了教和學兩個方面，因此，教學過程中要講究教師和學生的互動，教學是一門科學，同時具有很強的藝術(shù)性。教學是一項艱苦的創(chuàng)造性的勞動，要按照教育教學規(guī)律，并結(jié)合學生實際進行針對性施教。因此，作為教師，在教學過程中對學習的方式和方法要不斷探討，推行快樂主動的學習方式。通過實訓教學，可以將理論知識和實踐相結(jié)合，鞏固學生對課本知識的掌握，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。在新的時代，我們也要注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合運用各種教學方法和手段，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。

4 理實一體化，循序漸進

合理地將理論和實訓有機的結(jié)合起來，構(gòu)建理實一體化的教學模式，融理論與實踐為一體，在不同的階段安排不同的實訓內(nèi)容。推行循序漸進的教學步驟，力求滾動式前進和螺旋式提高。根據(jù)教學大綱要求和學生的特點，在不同的時期進行電工認識實訓、電工基本技能操作實訓、電工綜合運用實訓和生產(chǎn)實訓。教師再按照各階段的實訓要求和培養(yǎng)目標，組織教學內(nèi)容，拿出有針對性的實訓課題，強調(diào)在實用和促進實際生產(chǎn)需要方面讓學生掌握技術(shù)技能，為從事生產(chǎn)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。本著有淺入深，先易后難循序漸進的教學過程，達到預期的實訓目標。在專業(yè)基礎(chǔ)課開課之前安排電工認知實訓階段，目的是讓學生對所學專業(yè)有些感性認識，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學習做好鋪墊；實訓方法為參觀和熟悉實驗室，電工基本技能操作實訓階段安排在與專業(yè)課同步，側(cè)重于電工基本操作訓練，將所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中；電工綜合運用實訓階段設(shè)在專業(yè)課結(jié)束后，時間相對長些，是學生提高操作技能的主要階段，學生在此階段一方面熟練基本操作技能，一方面運用所學的知識進行綜合訓練，解決實際問題，達到一定的操作技能：可通過在生產(chǎn)實訓現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學等手段，加強學生的實際動手能力，生產(chǎn)實訓階段設(shè)在所有課程結(jié)束之后，通過安排學生到工廠實訓，提高學生的就業(yè)能力：如技能熟練、知識運用、分析和解決實際問題，相互協(xié)作等，實現(xiàn)與用人單位崗位對接，為其將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

通過合理的課題安排，實現(xiàn)用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，將理論和實踐有機的結(jié)合起來；通過分階段實訓，多樣化的教學安排，實現(xiàn)了從理論到實踐，再到理論再到實踐的往復過程，體現(xiàn)了“學以致用”的教學觀念，適應(yīng)青春期學生的心理，提高了學生的學習興趣和學習熱情。

5 上好關(guān)鍵的第一堂課

學生初次上電工實訓課，對電工實訓教學一無所知，好奇心比較重，上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課要讓他們認識到電工實訓課的重要性、明確電工實訓課與電工實際生產(chǎn)的關(guān)系以及它在社會生產(chǎn)中的重要地位，讓學生對電工實訓課產(chǎn)生濃厚的學習興趣并重視實訓課；同時要認真貫徹實訓紀律和安全用電問題，以保證電工實訓課的順利進行。只有在思想上重視實訓課，端正學習態(tài)度，才能更好的完成實訓教學任務(wù)。

第一堂課的重點是要結(jié)合生活實際，讓學生了解電工基本知識，了解實訓的重要性?！半姟笔蔷哂须p面性的，用得不好，會給生命和財產(chǎn)帶來危害，但如果了解了它的基本屬性，就會讓它給生活帶來便利。在現(xiàn)場教學中，要充分利用現(xiàn)代的電類教學儀器和設(shè)施，讓學生對電工實訓有個直觀、生動、形象地了解，并讓學生感知專業(yè)工作領(lǐng)域的最先進的設(shè)備和技術(shù)，從而激發(fā)學生的學習興趣和探索新知識的好奇心。

第一堂課也是讓學生了解專業(yè)背景和發(fā)展前景的最有利時機，學生一方面關(guān)注自己能學到什么，另一方面更關(guān)注自己以后的就業(yè)前景。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)就業(yè)企業(yè)和待遇，并可以通過對往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進工作事跡和現(xiàn)取得成果的展現(xiàn)，使學生能看到自己奮斗的方向，堅定自己的專業(yè)選擇，為今后的學習打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

雖然通過第一次課不一定會讓所有學生對電工實訓產(chǎn)生興趣，但第一堂課是至關(guān)重要的，上好第一堂課能夠啟發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的想象力，使學生對本專業(yè)增強了解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增強學習專業(yè)課的堅定信心。

6 做好示范操作和巡視指導

要做好實訓教學，教師必須做好示范操作和巡視指導，兩者都是實訓教學的重要環(huán)節(jié)。示范指導是為了使學生容易接受和理解而采用的更直觀、形象、具體的學習方式。在教師進行示范操作時，除了反復講解和示范，要指出實訓操作中容易出現(xiàn)的問題，減少和避免出現(xiàn)類似的錯誤。示范指導可以分為集中指導、個別指導和巡回指導三個部分。首先是集中指導，教師通過示范講解（集中指導），在將實訓任務(wù)、操作步驟、實訓要領(lǐng)交代清楚后，教師要進行示范操作。接下來，教師要注意每一位學生的模仿操作，解答各種問題，提醒學生注意操作安全，規(guī)范各種操作動作，必要時，教師單個指導。在示范指導中要強調(diào)學生的安全意識。 例如：1）在電工實訓中，手工焊接技術(shù)是一門必須掌握的基本技能，它包含了電烙鐵的握法和焊接五步法的要領(lǐng)兩個方面，教師應(yīng)該先進行整體動作的示范，然后再進行分解動作的示范。通過指導教師分步講解和示范，再加上對學生練習的指導，讓學生掌握手工焊接基本操作。

2）對于電路的調(diào)試與檢測的講解，有些步驟特別要注意。在電路安裝好后，先不要直接給電路供電，為了防止出現(xiàn)意外，要先觀察安裝的電路板，初步檢查所有電路，如：是否正確安裝各種元件，是否正確連線線路，是否存在虛焊、連焊等。然后進行通電，觀察是否有異?，F(xiàn)象，如：異常氣味、冒煙、元件發(fā)燙等，然后對各電路和元件引腳的電壓進行測量，確保電路和各部件正常工作。

巡視指導是在集中示范之后進行的必不可少的一個工作，是電工實訓中重要的教學環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮教師在實訓教學中的主導作用，可以歸納為“五勤”，即嘴勤、手勤、眼勤、腿勤、腦勤。在課堂巡視中，教師一方面可以檢查學生的實訓操作步驟和用電安全，另一方面可以對檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時指導和解決，對容易出現(xiàn)的問題和個性問題及時歸納總結(jié)并解決，并在此基礎(chǔ)上強化技術(shù)要領(lǐng)，掌握和鞏固技能。嘴勤、手勤就是細致的講解問題和反復示范重點線路，強調(diào)實訓步驟，使學生熟練掌握技術(shù)要領(lǐng)；眼勤、腿勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題。在巡視指導中做到“五勤”，是全面掌握所有學生的實訓情況，指導存在的典型問題，了解教學效果的優(yōu)劣的重要環(huán)節(jié)，是總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法的重要依據(jù)。巡視指導也是全面考核評定學生成績的第一手資料，是公正的評定學生的學習成績的重要環(huán)節(jié)?？傊?，在實訓指導課中加強巡回指導，是發(fā)揮教師主導地位作用和培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重要環(huán)節(jié)。

7 重視因材施教

在教學過程的組織中，由于學生素質(zhì)存在差異，為了使教學順利進行，不僅要依據(jù)學生學習基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等，重視變化趨勢和可能達到的發(fā)展水平，而且還要充分考慮到學生的個別差異，做到因材施教，使實訓操作要求的技能技巧得到掌握。因材施教是實訓教學的重要方面，為了使教學進度和教學內(nèi)容適應(yīng)不同學生的需要，必須注重因材施教和學生的個性差異。對于部分技能掌握較慢的學生，可以抽出點時間，在不影響實訓教學進度的情況下，對一些技能進行詳細講解，使他們充分的理解和領(lǐng)會實訓步驟和要點，另一方面通過單獨輔導，提高他們的動手能力，使他們逐步接近和達到全班學生學習操作的進度，完成相關(guān)的電工實訓。對部分技能掌握較快較好的同學，可以作為教師的助理幫助其他同學進行完成，也可以適當增加他們的實訓難度，從而激發(fā)學生去思考、分析和解決問題，使他們的技能得到鞏固和提升。

8 注重量化考核

電工實訓教學的質(zhì)量需要得到保障，而嚴格的電工技能考核是一個重要環(huán)節(jié)。在學生完成每個實訓項目后，都要按照電工技能等級的標準進行量化考核。量化考核一方面能使教師總結(jié)出實訓過程中存在的經(jīng)驗和教訓，為進一步改進教學、提高實訓效果提供依據(jù)；另一方面促使學生的操作技能得到提高。由于推行了量化考核，可以促使學生在近期達標欲望的驅(qū)動下，顯著提高實訓的能動性和主動性，使學生按照明確的學習目標做好每一步，在實訓過程中遇到的問題和困難會主動求助和解決，學到的知識和技能更扎實穩(wěn)固，達到實訓教學的最終目標。

教學的各個環(huán)節(jié)都很重要，缺一不可，在完成各個教學環(huán)節(jié)之外，最關(guān)鍵的是教師的基本素質(zhì)和基本功，只有熟練和精通所教的內(nèi)容，實訓技藝高超，再輔之以適當?shù)慕虒W方法，才能最終完成教學任務(wù)，達到預期的教學效果。

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