靖慶磊

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

當(dāng)今世界由于社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會節(jié)奏的不斷加快，社會分工的不斷細化，社會競爭的不斷加劇，導(dǎo)致越來越多人與人之間孤立、冷漠、自私等問題的產(chǎn)生。高校大學(xué)生特別是高職院校學(xué)生，作為未來社會的創(chuàng)造者和服務(wù)者，由于環(huán)境影響也逐漸表現(xiàn)出個性鮮明、自我主義、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互間互助、互愛、相互協(xié)作、共同進步的優(yōu)良作風(fēng)。這種缺乏團結(jié)與合作意識和精神的行為終將成為大學(xué)生成人、成才的屏障，也終將阻礙未來社會的進步和發(fā)展。體育教學(xué)作為高職院校的一門學(xué)科，它具有理論與實踐同課堂實施的特殊性，在體育教學(xué)中采取的加強同學(xué)們團隊意識、合理安排團隊合作等教學(xué)方法，是培養(yǎng)高職學(xué)生團隊精神，提高綜合素質(zhì)的良好方法，也是保證體育課堂教學(xué)更大效果發(fā)揮的必要途徑。然而當(dāng)今高校特別是高職院校的體育教學(xué)更多地強調(diào)體育技能的培養(yǎng)，卻很少涉及對大學(xué)生團隊協(xié)作精神等人文素質(zhì)培養(yǎng)，作為體育教育工作者應(yīng)與時俱進，針對當(dāng)代學(xué)生所出現(xiàn)的消極問題，在體育教學(xué)的實踐中采取積極的解決方法。

一、團隊精神在高職院校體育教學(xué)中實施的必要性

1.實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

體育教學(xué)作為高職院校人才培養(yǎng)的特殊和重要手段，為培養(yǎng)社會高級專門技能型人才的目標(biāo)而努力，在體育教學(xué)中應(yīng)擺脫以技能教授為主的傳統(tǒng)方式，加強理論教學(xué)環(huán)節(jié)并注重培養(yǎng)同學(xué)們的團隊精神。團隊精神是以尊重個人的興趣和成就為基礎(chǔ)，以協(xié)同合作為核心，以全體成員的向心力和凝聚力為最高境界，達到個人利益和集體利益的統(tǒng)一，并保證團隊組織的高效運轉(zhuǎn)。注重高職學(xué)生團隊精神培養(yǎng)，有助于他們在語言表達與溝通能力、邏輯思維與決策能力、團隊合作與集體主義精神等方面的鍛煉與提高。高職學(xué)生作為未來社會基層的高級技能人才，必須加強團隊意識培養(yǎng)，善于與他人通力合作，只有這樣才會有更好成績的取得和更高價值的創(chuàng)造。21世紀(jì)的人才需要具備優(yōu)秀全面的綜合素質(zhì)，特別是在道德文化和專業(yè)技能素質(zhì)方面應(yīng)要突出。在道德文化素質(zhì)方面，團隊精神的培養(yǎng)和發(fā)展有助于道德文明和和諧社會的建設(shè)；在專業(yè)技能素質(zhì)方面，團隊精神的發(fā)展有助于學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，為培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才做出貢獻。因此在體育教學(xué)中加強團隊精神文化建設(shè)，對高職學(xué)生成才培養(yǎng)有著重要的意義。

2.提升體育教學(xué)效果的需要

一個好的體育教學(xué)效果的產(chǎn)生離不開學(xué)生的積極參與，即學(xué)生對體育課堂知識技能學(xué)習(xí)的積極參與和對課堂參與氣氛的積極活躍。體育教學(xué)是以身體實踐運動為基礎(chǔ)進行技能學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它有著理論與實踐同課堂教授的特殊性，同學(xué)們作為教授對象都有著不同的個體特點，在學(xué)習(xí)知識技能方面做到相互幫助，在集體項目之中做到相互團結(jié)、協(xié)調(diào)配合，只有這樣才會創(chuàng)造出積極活躍、共同受益的課堂環(huán)境。這種互相幫助、團結(jié)合作的精神就是團隊精神，在體育教學(xué)中積極培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作精神對知識學(xué)習(xí)、技能掌握、班級凝聚以及道德文化建設(shè)有著重要的意義。因此團隊精神的培養(yǎng)在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)備受重視，只有這樣才能更好地提升體育課堂的教學(xué)效果。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)團隊精神的有效路徑

1.體育教學(xué)中積極注入團隊精神文化

（1）樹立正確的團隊觀

在體育教學(xué)中，使同學(xué)們首先明確團隊精神的含義是團隊成員為了團隊的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿和作風(fēng)。團隊精神是良好道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，在體育技能學(xué)習(xí)中團隊精神促使我們相互幫助、互通有無、相互探討、共同進步。我們應(yīng)當(dāng)主動擺脫關(guān)于團隊合作的舊思維意識，積極全面地認識團隊精神的實用范圍和價值體現(xiàn)。眾所周知，在體育項目中排球、籃球、足球、野外拓展等集體項目需要團體成員的密切配合才能成功完成，因此，團隊精神、團隊合作意識顯得十分重要。只有積極的團隊配合才能取得該項目的成功和任務(wù)的順利完成，而乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、體育舞蹈等個體項目亦需要團隊人員的相互幫助、相互學(xué)習(xí)，只有這樣才有更高技術(shù)的創(chuàng)造。

（2）以優(yōu)秀的團隊文化為標(biāo)榜

在體育教學(xué)中，經(jīng)典例證的展示能夠使學(xué)生更好地標(biāo)榜自我，在現(xiàn)實社會中樹立積極的榜樣，激勵他們發(fā)揚風(fēng)格，培養(yǎng)團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。如微軟、雅虎、海爾等優(yōu)秀的企業(yè)，他們的成功都是憑借著團隊協(xié)作的力量慢慢發(fā)展起來的。又如我國體育文化史中的乒乓球、羽毛球、排球等項目，隊員們也都是在相互激勵、相互奮進、相互幫助的優(yōu)秀團隊中不斷地創(chuàng)造佳績。優(yōu)秀團隊文化的熏陶，能夠在感情上感染并激勵學(xué)生對團隊協(xié)作的憧憬和期望，在此基礎(chǔ)上加大培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，積極促使學(xué)生建立以本班同學(xué)為集體團隊的觀念，為同學(xué)間相互幫助、相互協(xié)作、相互關(guān)愛創(chuàng)造環(huán)境，提供平臺。

（3）增強團隊歸屬感

團隊歸屬感是團隊個體與所屬團隊間的劃定、認同與維系的心理表現(xiàn)。在體育課教學(xué)中，使同學(xué)個體充分感受到團隊群體的歸屬感，是體育教學(xué)價值體現(xiàn)的一個重要方面。個體作為團隊集體的一員，應(yīng)積極融入團隊集體中，善于與團隊集體互動、互助，全心地歸于團隊，只有這樣才會有穩(wěn)定團體的組成，同時穩(wěn)定的團體又有利于團隊成員情感的依托和心靈的歸屬，只有團隊個體充分體會到身居團隊的幸福感和優(yōu)越感，才會更加激發(fā)個體積極參與并積極維護團隊利益的行為。

2.體育教學(xué)中圍繞團隊精神進行教學(xué)模式設(shè)計

在體育教學(xué)實踐模塊，應(yīng)該主動以團隊精神為目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)創(chuàng)造積極的條件。

在體育技術(shù)學(xué)習(xí)方面主要設(shè)計方法有：一是分小組進行技能競賽。體育教師可以將班級合理分成幾個小組，進行小組技能考察，這種形式能在技能練習(xí)階段很好的督促每個小組成員相互努力、互相幫助，促進小組團結(jié)意識，更好地提高班級各組成員對技術(shù)的掌握。二是優(yōu)秀學(xué)生以快帶慢進行技能督促和指導(dǎo)。體育教師可以集中掌握技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，通過優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)，將他們分散到班級各個小組，對其他同學(xué)進行體育技能指導(dǎo)。

體育教師對體育課堂內(nèi)容的進一步設(shè)計方法有：一是榜樣團隊的設(shè)立。在體育教學(xué)分組中經(jīng)過同學(xué)們對技能練習(xí)、糾正、發(fā)展的過程，設(shè)立榜樣團隊。榜樣團隊不一定是整個班級中技能最好的，但肯定是在學(xué)習(xí)過程中最團結(jié)、最進取的。通過榜樣團隊標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，明確團隊方向，樹立正確的團隊意識，為集體團隊創(chuàng)造積極的環(huán)境。二是團隊溝通模塊設(shè)置。無論是在體育技能和文化的學(xué)習(xí)中，還是在體育技術(shù)練習(xí)中，班級作為一個大的集體，同學(xué)們要養(yǎng)成相互溝通的習(xí)慣。在體育教學(xué)中經(jīng)常安排一些團隊經(jīng)驗交流機會，鼓勵同學(xué)們圍繞文化、技能和團隊競爭力暢所欲言，不但有助于同學(xué)們相互間感情的加深，更有助于技能的增長和優(yōu)異心理素質(zhì)的培養(yǎng)。三是團隊聯(lián)合與資源共享。體育教學(xué)中班級各小組間也要相互聯(lián)合，特別是優(yōu)秀小組、優(yōu)秀人員間相互聯(lián)合，自主建立一只更強更大的小組團隊，其實也就映射著社會企業(yè)中的強強聯(lián)合。這樣更加有助于團隊間的相互交流與合作，壯大團隊實力，發(fā)揮團隊精神。總之，無論是分小組競爭式的技能練習(xí)，還是進一步進行小組間各種形式的相互幫助、團結(jié)協(xié)作練習(xí)，都是為促使同學(xué)們增長團隊意識、創(chuàng)造團隊環(huán)境、培養(yǎng)團隊合作習(xí)慣做基礎(chǔ)，其所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計目的都是為了提高體育文化和技能，培養(yǎng)團隊和集體主義精神。

3.效果評價中積極突顯團隊精神價值意義

體育團隊經(jīng)典范例證實集體力量遠遠超出個人，《淮南子·兵略訓(xùn)》有“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。表明一個人的力量總是有限的，個人能力要得到突顯和提高，必須依靠整個團隊的力量。在體育教學(xué)總結(jié)中，通過對團隊團結(jié)協(xié)作過程和效果的理性評判，對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊給予肯定和表揚，并同時向本班全體成員強調(diào)團隊合作的重要意義，鼓勵同學(xué)們相互配合，善于合作，并倡導(dǎo)同學(xué)們不僅僅在體育運動中發(fā)揚團隊合作精神，也要在未來的社會工作和生活中都要培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揚團隊精神，只有這樣才能得到社會價值的體現(xiàn)，達到人生的成功和輝煌。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，作為老師也要積極融入班級當(dāng)中，共同參與同學(xué)們的技能學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和組織等，并不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于團隊精神培養(yǎng)的文化知識，不斷豐富課程理論、完善教學(xué)策略，為班級團隊精神培養(yǎng)提供科學(xué)的途徑和方法。

三、結(jié) 語

綜上所述，團隊精神作為高職學(xué)生未來成人、成才的一項重要素質(zhì)，需要我們在體育教學(xué)實踐中給予重視。在體育教學(xué)中對高職學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)不僅有助于體育教學(xué)效果的更好發(fā)揮，而且是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的重要措施。在具體的體育教學(xué)實踐中，通過對團隊精神文化內(nèi)涵的課堂注入，對班級分組競爭和以快帶慢指導(dǎo)的技能學(xué)習(xí)，對榜樣團隊設(shè)立、團隊溝通、聯(lián)合和資源共享等方法的設(shè)計，以便在體育教學(xué)中加強團隊精神培養(yǎng)。只有積極合理的開發(fā)團隊精神培養(yǎng)模式才將有助于同學(xué)們團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)和形成。在現(xiàn)代社會中，團隊精神的培養(yǎng)不僅有助于高職學(xué)生共同努力全面提高專業(yè)技能水平，并能增進師生感情，培養(yǎng)集體主義榮譽，還有助于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，只有技能、道德等素質(zhì)的共同發(fā)展才是真正全面素養(yǎng)的具備。積極的團隊精神將大大促進我國社會的和諧與發(fā)展，并將不斷增強中華民族的凝聚力。

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