劉 莉，范 升

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

《房屋建筑學(xué)》是土木工程、工程管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的內(nèi)容主要包括民用建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造兩部分。其主要任務(wù)是通過這門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑設(shè)計的基本原理和構(gòu)造原理，進行建筑施工圖的設(shè)計。所以這是一門實踐性很強的課程，課程內(nèi)容是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。

1 《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對課程重要性認(rèn)識不足

土木工程專業(yè)同學(xué)普遍對課程重要性認(rèn)識不足，側(cè)重于結(jié)構(gòu)等課程的學(xué)習(xí)，對房屋建筑學(xué)重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2 課程內(nèi)容脫離實際工程

該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。建筑構(gòu)造部分?jǐn)⑹鲂詮娍菰餆o味且內(nèi)容繁多，該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大部分內(nèi)容，但教學(xué)計劃安排的課時量較少（48學(xué)時左右），由于該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，對大部分建筑及建筑構(gòu)配件等概念無具體的認(rèn)識，再加上大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果甚微，造成學(xué)生掌握不牢固。

1.3 傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容對房屋建筑學(xué)課程的影響

作業(yè)內(nèi)容內(nèi)容片面，大多偏重于對理論知識的記憶，缺乏對學(xué)生綜合能力、實踐能力的考察。這種單一的形式雖然操作簡單，便于檢查，但有其自身無法克服的缺點，即知識覆蓋面窄，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

1.4 課程設(shè)計選題單一，手工繪圖，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維

一直以來房屋建筑學(xué)課程設(shè)計都是采用同一個設(shè)計選題，造成學(xué)生懶于思考，對課程設(shè)計不負(fù)責(zé)任，甚至互相抄襲，無法達(dá)到預(yù)期的設(shè)計要求和目地。

2 教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 強調(diào)觀感教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識

教材中建筑設(shè)計、構(gòu)造原理及節(jié)點詳圖等內(nèi)容是通過文字?jǐn)⑹龊推矫鎴D紙表述的，對學(xué)生來說，空間想象力差，理解起來比較困難。在教學(xué)中從加強學(xué)生的感性認(rèn)識入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察本校教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計、構(gòu)造作法等，在不能現(xiàn)場講課的情況下，教師利用圖片、照片、圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立空間立體概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們精選了各類典型工程實例來強化理論與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生對建筑的認(rèn)識能力和鑒賞能力，充分利用學(xué)校和社會的教學(xué)資源和信息資源，在課堂上集體交流，圖書館、校園網(wǎng)、建筑工地等作為學(xué)生的第二課堂，成為課堂教學(xué)的有效延伸和補充。

2.2 采用項目法教學(xué)，在實踐中理解理論的內(nèi)涵和應(yīng)用

項目法教學(xué)是以一個或幾個建筑工程項目為依托，將一門課中的某個或全部核心內(nèi)容串聯(lián)在該項目中，理論直接用于實踐。為此在授課時特別選用了具有代表性的混合結(jié)構(gòu)住宅樓和框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓這兩個工程項目把整個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，每一章節(jié)的作業(yè)都圍繞這兩個工程項目展開，特別注重學(xué)生繪圖的作業(yè)，比如方案設(shè)計，墻身大樣、樓梯平剖面、樓板布置、屋面排水、變形縫構(gòu)造節(jié)點大樣等一系列圖樣，幾乎覆蓋了每一章的內(nèi)容，設(shè)計內(nèi)容貫穿在一學(xué)期的整個教學(xué)過程之中。并且兩個工程項目的作業(yè)分別采用手工繪圖與計算機繪圖相結(jié)合，手工設(shè)計、作圖主要鞏固學(xué)生對基本設(shè)計原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)的掌握，但由于計算機輔助設(shè)計CAD的迅猛發(fā)展，在設(shè)計部門已完全采用計算機繪圖的今天，學(xué)生對手工繪圖的積極性不高，及早引入計算機繪圖熟悉土木工程CAD的應(yīng)用也是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。在設(shè)計過程中鼓勵學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，要達(dá)到上述要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設(shè)計資料，促使他們認(rèn)真思考和分析設(shè)計中的問題，并針對作業(yè)定期安排課堂專題討論，進行分析、評閱，這樣的設(shè)計作業(yè)留給學(xué)生思考的空間加大了，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)的主動積極性。

2.3 抓好課程設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

房屋建筑學(xué)課程是土木工程專業(yè)學(xué)生進行的第一次課程設(shè)計，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和一年級所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，所以充分利用課程設(shè)計提高學(xué)生的實踐能力是一個重要課題。首先對原有的課程設(shè)計選題進行了擴充和更新，經(jīng)過分析研究，我們選擇了住宅樓設(shè)計和教學(xué)樓設(shè)計兩個學(xué)生較熟悉并對其設(shè)計原理清楚的設(shè)計題目，學(xué)生以設(shè)計者和使用者身份參與設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。其次采用計算機繪圖和手繪相結(jié)合，要求手繪圖只占三分之一，其余采用計算機繪圖，學(xué)生根據(jù)興趣喜好自主選擇達(dá)到了事半功倍的效果，同時也對所學(xué)繪圖工具進一步熟悉和鍛煉，為以后的畢業(yè)設(shè)計和工作打下堅實基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

針對建筑新技術(shù)、新材料、新做法不斷涌現(xiàn)，國家對建筑工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也不斷提高，教學(xué)工作必須不斷改革才能跟上學(xué)科的發(fā)展，只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量才能有所提高，才能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

[1]西安建筑科技大學(xué)等七院校.房屋建筑學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]蔣寧山，張克雪.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)思考[J].魅力中國，2010，（9）：115.

[3]王崇杰，岳勇，崔艷秋.房屋建筑學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.