宋彥云

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)，江蘇 蘇州 215137）

當(dāng)前，我們國家的高職教育正處于從外延型發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵型建設(shè)的過程中，各高職院校都在傾全校之力，大力進(jìn)行校園文化建設(shè)，提升內(nèi)涵。在內(nèi)涵建設(shè)的過程中，特別是在校園文化的建設(shè)過程中，學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)是不可或缺的一個(gè)方面。職業(yè)教育中的學(xué)生和普通本科教育中的學(xué)生相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。下面，筆者擬就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使高職校園形成良好的學(xué)風(fēng)的問題提出自己的看法。

一、幫學(xué)生完成一個(gè)轉(zhuǎn)變

人是環(huán)境的產(chǎn)物。不同的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的人。高職學(xué)生在從“高中生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變過程中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生盡快正確地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。高職大學(xué)生的這種轉(zhuǎn)變受環(huán)境和個(gè)人兩個(gè)方面因素的制約。

在社會(huì)大環(huán)境方面，由于各種因素的制約，加上高職教育尚處于發(fā)展階段，社會(huì)認(rèn)同度不高。因此，高職大學(xué)生在經(jīng)過高中三年的艱苦拼搏后，由于“分?jǐn)?shù)”的制約進(jìn)入高職院，他們普遍有一種“低人一等”的感覺，覺得自己是一個(gè)高考的失敗者，感覺前途一片渺茫，失去了進(jìn)一步奮斗的信心，也找不到努力的方向。故此，高職教育面對(duì)新入學(xué)的學(xué)生要做的第一件事就是讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，給他們講清楚職業(yè)教育的地位和前途，講清楚職業(yè)教育在我國目前的重要性，喚醒每一個(gè)人都深藏于內(nèi)心的成長(zhǎng)發(fā)展愿望，克服自卑心理，讓他們知道自己現(xiàn)在處于一片大有作為的天地之中，并不比任何人差。只有如此，才能在一定程度上廓清社會(huì)大環(huán)境對(duì)他們的消極影響，幫助他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

在個(gè)人因素方面，高職學(xué)生在一定程度上是高考的“不理想人群”。他們的思想、學(xué)習(xí)諸方面在高中教育階段沒有提到很好的發(fā)展，或者可以說他們?cè)谀骋环矫娌贿m應(yīng)高中的教育模式，自信不足。當(dāng)他們來到高職院校以后，我們就應(yīng)該讓他們重拾信心，讓他們相信自己一定會(huì)在這片不同于高中教育的天地中開拓出一片屬于自己的天空。我們應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生提前融入職業(yè)情景，給他們展現(xiàn)一片完全不同于高中教育的天地，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，了解自己未來的職業(yè)需求，找尋自己的人生定位。讓自己完全從高考的失敗者的心理中轉(zhuǎn)變過來，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂且幻兄篮们熬暗穆殬I(yè)大學(xué)生”這樣一種思想狀態(tài)之中。

二、教學(xué)生樹立一個(gè)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。高中階段，學(xué)生大多沉浸在應(yīng)試教育的題海之中，很多個(gè)人的潛能和興趣愛好都淹沒在應(yīng)試教育里，因而不知道自己的真正的興趣愛好在哪里。進(jìn)入高職院校以后，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們重新審視自己，認(rèn)真思考自己，找出自己真正的興趣愛好，激發(fā)自己的潛能。經(jīng)過反思，經(jīng)過審視，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自我，這個(gè)自我充滿了活力，充滿了創(chuàng)造力，這個(gè)自我永遠(yuǎn)不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，他們不斷地尋找著新的目標(biāo)，不斷地去實(shí)現(xiàn)。

2.在認(rèn)識(shí)自我的基本上，結(jié)合專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)人生的目標(biāo)。學(xué)生在更高的程度上認(rèn)識(shí)了自己之后，就會(huì)自然而然地為自己謀劃未來，這個(gè)時(shí)候就自然地想到了自己的專業(yè)。學(xué)生剛?cè)胄@時(shí)，往往對(duì)自己的專業(yè)十分陌生，對(duì)于自己所選專業(yè)的現(xiàn)狀、前景、特點(diǎn)等等一無所知。在這種情況下，他們往往會(huì)處于一種不知所措的狀態(tài)中，不知道自己應(yīng)該如何努力，從而迷失了方向。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)作一個(gè)深入的了解，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)前景，從而明白自己在三年的大學(xué)時(shí)間里應(yīng)該向哪些方面努力。明白自己在大學(xué)期間應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的程度，才能在未來的求職中游刃有余，從容面對(duì)，立于不敗之地。

學(xué)生對(duì)自己對(duì)專業(yè)有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)以后，就會(huì)在心中自然產(chǎn)生一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，勾勒出一個(gè)美好的愿景。這對(duì)學(xué)生的三年大學(xué)生活起著至關(guān)重要的作用。

三、給學(xué)生以“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)”之“漁”

我們這里所說的“漁”，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，在創(chuàng)業(yè)過程所應(yīng)該具備的一些面對(duì)困境，面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，這些“漁”，是學(xué)生在任何時(shí)候都可以用到的的“方法之漁”、“人生之漁”。可以對(duì)學(xué)生大學(xué)階段和大學(xué)后階段的學(xué)習(xí)、工作、生活都起到指導(dǎo)的作用。具體有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)會(huì)控制自己。現(xiàn)在的大學(xué)生，獨(dú)生子女居多，在成長(zhǎng)的過程中倍受父母的呵護(hù)，在從小學(xué)到中學(xué)的教育過程中又一直處于老師的“嚴(yán)密看護(hù)”之下，進(jìn)入高職院校以后，在一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境中極容易產(chǎn)生在某一興趣愛好方面一發(fā)而不可收的局面。比如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的迷戀，對(duì)于游戲的癡迷，都是自制力缺乏的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象在高職院校中較為普遍。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)會(huì)激勵(lì)自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)、奮斗的過程中，不可避免地會(huì)碰到一些挫折，遇到一些逆境。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生如果缺乏一種自我激勵(lì)，自我調(diào)節(jié)能力，往往會(huì)使長(zhǎng)時(shí)間地努力付之東流。對(duì)于高職學(xué)生來說，他們的信心也許剛剛建立不久，面對(duì)挫折和逆境，他們更需要一種自我激勵(lì)能力。在這方面，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去擴(kuò)大自己的課外閱讀，從閱讀中可以感知到歷史上現(xiàn)實(shí)中一些偉大人物或平凡人物克服困難奮勇前進(jìn)的具體事例，從這些事例中學(xué)習(xí)，為自己找回信心，找回克服困難度過逆境所需要的勇氣。要讓學(xué)生們明白，人生沒有一帆風(fēng)順的，在碰到逆境的時(shí)候，只有樂觀，只有積極，只有善于向歷史向別人學(xué)習(xí)，才能讓自己成熟和進(jìn)步。

3.學(xué)會(huì)完善自己。高職學(xué)生的學(xué)制是三年，其中還有半年的實(shí)習(xí)期，在校集中學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短。在這樣相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，我們應(yīng)該要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，盡可能地完善自己，提升自己的思想境界。不要僅僅滿足于在自己的專業(yè)小天地里，要把目光看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，看得寬一點(diǎn)?？突f過：“一個(gè)人的成功只有15%是靠自己的專業(yè)知識(shí)，而85%是靠人際關(guān)系能力?！?/p>

我們應(yīng)該教育學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流。處理好和老師的關(guān)系，和同學(xué)的關(guān)系，和家長(zhǎng)的關(guān)系，只有學(xué)會(huì)了如何與人相處，才有可能在離開校園后更好地融入社會(huì)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

四、結(jié) 語

當(dāng)學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)了由高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，并切實(shí)地找到了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，而且還掌握了為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奮斗的方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)，他們就會(huì)自覺地利用一切可以利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)去努力。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生都在孜孜不倦地努力著，這個(gè)學(xué)校就形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，當(dāng)一個(gè)學(xué)校具備了良好的學(xué)風(fēng)，這個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)就會(huì)蒸蒸日上。

［1］ 夏東民.我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化路徑論析［J］.職教論壇，2011，（1）.

［2］ 賈文勝.高職院校校園文化形態(tài)建設(shè)的實(shí)踐探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，（5）.