任念新

（安慶師范學院 外國語學院，安徽 安慶 246011）

淺析動詞詞尾雙寫的條件

任念新

（安慶師范學院 外國語學院，安徽 安慶 246011）

長久以來各類語法書中偶有提及動詞詞尾雙寫的規(guī)則，然而往往言之不詳，甚至不妥。本文就傳統(tǒng)的規(guī)則作了具體分析并加以補充，形成了較為全面而準確的一般規(guī)則論述；在此基礎(chǔ)上，提出了幾種特殊的動詞詞尾雙寫情況，指出了動詞詞尾雙寫的主要原因。對廣大英語學習者盡快掌握這方面的知識并正確使用動詞詞尾雙寫大有裨益。

閉音節(jié)；動詞詞尾；輔音雙寫；詞源

引言

英語學習過程中離不開動詞變形，尤其是規(guī)則動詞的過去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞書寫時，有些須要先雙寫詞尾輔音，然后加-ed或-ing，那么什么情況下動詞須要雙寫詞尾然后再加-ed或-ing呢？許多語法書中都曾提到這一條，即以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的規(guī)則動詞，且末尾只有一個輔音，那么在變?yōu)檫^去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞時，須要先雙寫該動詞詞尾輔音，再加-ed或-ing。事實究竟是否如此，很多人曾提出質(zhì)疑。為了讓英語學習者能夠更輕松地掌握這方面的知識，本文打算就動詞詞尾雙寫的條件進行一些分析研究。

一、動詞詞尾雙寫的一般規(guī)則

英語動詞根據(jù)變形可分為規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞，那么涉及到不規(guī)則動詞，其過去式和過去分詞自然是不規(guī)則的，所以就不涉及詞尾雙寫的問題，只是現(xiàn)在分詞會涉及到，因而此處更多談的是規(guī)則動詞詞尾雙寫的條件或者說規(guī)則。這方面的研究很早就出現(xiàn)了，就是上文提到的重讀閉音節(jié)規(guī)則。既然提到了重讀閉音節(jié)，那么搞清楚它的定義非常必要。當然，首先要弄清楚什么是閉音節(jié)，之后才能弄清楚重讀閉音節(jié)。那么究竟什么是閉音節(jié)？“以一個或幾個輔音字母（r除外）結(jié)尾，前面只有一個元音字母的音素，稱為“閉音節(jié)”。[1]例如：stop，skill，commit，depict，budget等，至于read，repeat等自然不算閉音節(jié)。因為當英語單詞音節(jié)超過一個時，就涉及到哪個音節(jié)重讀的問題，所以重讀閉音節(jié)顧名思義，就是該動詞最后一個音節(jié)既是閉音節(jié)又是重讀音節(jié)，而并非像有些書中說到的那樣，認為閉音節(jié)一定也是重讀音節(jié)。例如：stop，skill，commit，depict等皆為重讀閉音節(jié)，而budget就只是閉音節(jié)，并非在閉音節(jié)處重讀，所以不是重讀閉音節(jié)。清楚了重讀閉音節(jié)之后，我們不妨再看看引言中提到的動詞詞尾雙寫規(guī)則是否有可取之處。

“以重讀閉音節(jié)為詞尾的規(guī)則動詞，且詞尾為單個輔音字母，構(gòu)成現(xiàn)在分詞，過去式和過去分詞時，詞尾輔音字母須雙寫。 ”[2]

“如果以輔音字母結(jié)尾的詞，前面只有一個元音字母，并且重音在最后一個音節(jié)上，那么在增加一個音節(jié)（-er，-ing，-ed）的時候，最后的這個輔音字母要雙寫?！盵3]這兩個關(guān)于動詞詞尾雙寫規(guī)則的論述其實是相同觀點的兩種不同表述而已。那么上面的例詞中就只有stop和commit是符合要求的，也就是在變形時須要先雙寫詞尾再加-ed或-ing的。事實上，我們知道stop和commit在變形時的確須要如此。既然如此，那么上述的重讀閉音節(jié)規(guī)則難道就是動詞詞尾雙寫的一般規(guī)則嗎？

我們知道英語26個字母中有5個原因a，e，i，o，u，那么其它的21個自然是輔音（含y）。如果說只要符合上述規(guī)則中的兩個條件，動詞變形時，詞尾就須要雙寫，那么在確定該動詞重讀閉音節(jié)情況下，結(jié)尾只有一個輔音就一定要雙寫詞尾，于是我們發(fā)現(xiàn)了問題：某些輔音結(jié)尾須要雙寫，而某些則不需要。如：stab，mud，dig，fulfil，swim，run，stop，cut等8個結(jié)尾分別為b，d，g，l，m，n，p，t的須要雙寫而其它的（除了結(jié)尾是r和c以外）11個不雙寫或者說基本不雙寫。由此我們可以看出上述前人總結(jié)的關(guān)于動詞詞尾雙寫的重讀閉音節(jié)（且結(jié)尾只有一個輔音）規(guī)則有其可取之處，但是在此處，需要加上剛才提到的8個常見輔音結(jié)尾作為補充。這樣就可以構(gòu)成動詞詞尾雙寫的一般規(guī)則或條件了。

二、幾種常見動詞詞尾雙寫的特殊情況

雖然本文已對動詞詞尾雙寫條件作了一般性的概括，但是很明顯還有不少特殊情況值得我們注意和分析，其中某些甚至可以說是我們今后需要重點研究的對象。

（一）重讀 -r音節(jié)

上文提到閉音節(jié)定義時，說到了輔音字母r除外，因為以輔音字母r結(jié)尾的動詞尾音節(jié)發(fā)元音，也就是開音節(jié)，所以就有了重讀-r音節(jié)的這個特殊情況。重讀-r音節(jié)和重讀閉音節(jié)的雙寫條件很相似，只是不是閉音節(jié)。例如：stir，war，refer，prefer等變形時都須要先雙寫詞尾再加-ed或-ing。

（二）輔音字母c結(jié)尾

當動詞詞尾是輔音字母c時，無論單詞重音在哪，該動詞詞尾雙寫形式都是-ck，而不是-cc。例如：picnic——picnicked/ picnicking，traffic——trafficked/trafficking等。

（三）字母組合qu-

有些動詞中含有字母組合qu-，這樣一來，就不算嚴格意義上的閉音節(jié)了，但是往往我們把qu-組合看成特殊形式的輔音字母組合（其發(fā)音為︳kw︳）。[4]例如：quit——quitted（美式英語將quit看作不規(guī)則動詞）/quitting，equip——equipped/ equipping，quiz——quizzed/quizzing等。

（四）非重度閉音節(jié)動詞雙寫特例

以上所述的幾種特例基本上和重讀閉音節(jié)（或-r音節(jié)）息息相關(guān)，起碼涉及到動詞尾音節(jié)是重讀音節(jié)，那么非重讀閉音節(jié)動詞難道都不雙寫嗎？下面有幾個特例值得我們關(guān)注：

1.英式英語和美式英語都雙寫的非重讀閉音節(jié)動詞，例如：format——formatted/formatting，雖然第一個音節(jié)重讀，但是仍然雙寫動詞詞尾。

2.英式英語雙寫而美式英語不雙寫的非重讀閉音節(jié)動詞，例如worship——worshipped/worshipping，travel——travelled/ travelling，kidnap——kidnapped/kidnapping。

3.美式英語雙寫而英式英語不雙寫的非重讀閉音節(jié)動詞，例如：benefit——benefitted/benefitting，focus——focussed/ focussing，bus——bussed/bussing。

（五）一種特殊的雙寫情況

有一個動詞，它既不是重讀閉音節(jié)或 -r音節(jié)，也不是嚴格意義上的閉音節(jié)，但是英式英語雙寫而美式英語不雙寫，這就是fuel——fuelled/fuelling。

三、動詞詞尾雙寫的主要原因

現(xiàn)代英語動詞詞尾雙寫有其主要原因：重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞若加上以元音開首的后綴.我們就須雙寫該重讀閉音節(jié)的尾輔音字母，以確保該重讀閉音節(jié)的元音仍發(fā)短音。輔音雙寫成了它前面的元音發(fā)短音的一個標志。輔音雙寫在現(xiàn)代英語中更多地是用來標識它前面的元音發(fā)短音，同時表示長短元音之別。這是輔音雙寫在現(xiàn)代英語中最重要的功能。[5]

四、結(jié)語

現(xiàn)代英語經(jīng)歷了漫長時間的發(fā)展過程，除了沿襲了古英語和中古英語的詞匯，還借鑒了大量的外來詞匯，加上新創(chuàng)造出來的詞匯，總詞匯量超過100萬（有人說超過300萬），那么本文所述的動詞詞尾雙寫也只是研究了冰山一角，只能起到拋磚引玉的作用，更多的特殊情況還有待廣大的英語愛好者和專家關(guān)注和研究。然而就筆者目前研究所得來看，英語學習者如果僅是一般情況下使用英語，那么英式英語和美式英語很難區(qū)分得非常清楚，這樣一來只要掌握了上述的動詞詞尾雙寫的一般規(guī)則（含增加的8個輔音規(guī)定及-r輔音和c輔音），那么基本上就能保證使用的正確性了；倘若要做具體細致的英語使用區(qū)分，那么研究的范圍和領(lǐng)域還要擴大，更多的特殊情況將會越來越多，當然這樣的研究涉及到語音學、詞匯學（尤其是詞源學）等多個語言學分支，研究的難度可想而知。因受筆者研究材料和水平限制，目前尚不能解釋上述動詞詞尾雙寫特例中4、5點的形成原因，但大致研究方向是詞源學（主要涉及語音源頭和演變）和語言使用習慣（主要涉及詞匯的歷史沿革）。

[1]鄒世誠.實用英語語音[M].南寧：廣西人民出版社，1983.157-158.

[2]陳錫麟.英語用法正誤手冊[M].上海：復旦大學出版社，1997.14-15.

[3]邢志遠.怎樣避免英語病句[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1983.65.

[4]顧建新.論英語字母雙寫的分類[J].浙江師大學報，1996，（2）.

[5]顧建新.英語輔音雙寫的功能演變及來源研究[J].浙江師大學報，1993，（1）.