謝 艷

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

一、前 言

我國的高等職業(yè)技術(shù)教育是伴隨改革開放而發(fā)展起來的，它培養(yǎng)的是工作第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，而不是培養(yǎng)理論研究人才，是當今市場經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)需求的一種復(fù)合型人才。因此實訓(xùn)是高等職業(yè)教育辦學(xué)中的重中之重，必要的實踐實訓(xùn)教學(xué)是確保教學(xué)成果的必要手段，也是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的根本途徑。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）指出：加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。

實訓(xùn)是職業(yè)技能實習(xí)訓(xùn)練的簡稱，隨著職業(yè)技能訓(xùn)練外延的擴展，實習(xí)訓(xùn)練已不再僅僅是學(xué)校教學(xué)過程中的形式，也成為全社會學(xué)習(xí)的一種形式。因此，實訓(xùn)的概念應(yīng)是：根據(jù)某種職業(yè)需要，以提高受訓(xùn)人員職業(yè)能力為目標的實際技能訓(xùn)練的過程，這種訓(xùn)練一般著重于提高動手能力，同時學(xué)習(xí)與技能相關(guān)的知識。從目的性上看，不僅是滿足教學(xué)的需要，更重要的是以提高人的職業(yè)能力為終極目標。

綜上，實訓(xùn)基地的概念可以界定為“以提高受訓(xùn)人員的職業(yè)實踐能力為目標，在與生產(chǎn)實際相似的環(huán)境下，以技能實訓(xùn)為基軸，融理論教授與技能訓(xùn)練于一身的實習(xí)訓(xùn)練場所”。

實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵是如何做到與生產(chǎn)實際相似的環(huán)境、如何將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練于一體。實訓(xùn)基地必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，體現(xiàn)學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中的實習(xí)實訓(xùn)和實際操作，要在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。

我院是一所工科類的高等職業(yè)院校，公路橋梁專業(yè)是學(xué)院的核心專業(yè)，如何建設(shè)好實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的職業(yè)技能是近幾年來一直在努力實踐的工作。對于教學(xué)基地建設(shè)，我們認為一方面要和施工企業(yè)多溝通，把學(xué)生送到生產(chǎn)實踐的第一線，另一方面學(xué)院要加大投入，建設(shè)具有針對施工各環(huán)節(jié)的全真模擬實訓(xùn)基地，使所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相統(tǒng)一，使高職教育培養(yǎng)出的人才能夠“零距離上崗”。

我院的路橋類專業(yè)實踐教學(xué)有的是在學(xué)校進行，有的是在施工工地進行。在校內(nèi)進行的實踐教學(xué)，往往會與真實的工程施工過程脫節(jié)，實踐教學(xué)不具備有效性和真實性；而在校外工地施工項目進行實訓(xùn)時，雖然是在真實的施工項目上實訓(xùn)，由于師資力量不夠等原因，存在著組織管理比較松散，學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題也無法及時和教師溝通，使得學(xué)生雖然待在工地上，卻不一定能學(xué)到真實的東西。通過這幾年對實踐教學(xué)的研究和探討，如何讓學(xué)生在真正感受到路橋工程的實際職業(yè)氛圍中提高動手能力呢？一種辦法是將教學(xué)移到施工工地，讓學(xué)生能直接看到施工過程和實際動手操作，但在目前條件下，施工企業(yè)無法投入更多的資源來滿足學(xué)生這種實訓(xùn)的要求，還有一個關(guān)鍵問題是施工現(xiàn)場比較復(fù)雜，學(xué)生的安全問題也束縛著這種實訓(xùn)模式的開展。第二種辦法是校內(nèi)建立全真模擬的實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在真實有效的施工環(huán)境下進行模擬實訓(xùn)，同樣也能達到提高職業(yè)技能的效果，而且安全、便于管理。

二、建設(shè)意義

近年來，隨著我國基礎(chǔ)性建設(shè)的蓬勃發(fā)展以及路橋施工對專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷提高，我院也在積極進行新的課程開發(fā)和教學(xué)方法的改革，但是培養(yǎng)出的學(xué)生仍然與理想中的目標有一定差距。這與我院受傳統(tǒng)教學(xué)模式（常年地延續(xù)“基礎(chǔ)課——專業(yè)理論課——集中實習(xí)”的教學(xué)模式）的影響是分不開的。按照這種模式，前面兩個學(xué)年進行基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)時，學(xué)生覺得枯燥難懂，所有的概念都是抽象的，理論與實踐脫節(jié)；最后一個學(xué)年在施工現(xiàn)場進行集中實習(xí)時，由于間隔時間太長，所學(xué)專業(yè)知識已經(jīng)模糊不清，甚至完全遺忘，碰到問題也無法及時和教師溝通，因此實習(xí)效果不好。

而全真模擬實訓(xùn)與傳統(tǒng)實訓(xùn)方式有著比較大的區(qū)別，這種新型實訓(xùn)模式將專業(yè)課理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，對一些課上講授難以理解的、抽象的、復(fù)雜的問題在實訓(xùn)基地得到具體的、形象的理解，這樣一體化教學(xué)既能使學(xué)生學(xué)到扎實的理論知識，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考解決實踐問題的能力。具體體現(xiàn)在：

1.全真模擬實訓(xùn)能營造全真的實訓(xùn)環(huán)境。將“施工工地”建到院校里，才能使學(xué)生在大量“做”的過程中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提前像生產(chǎn)單位的正式員工一樣承擔一線崗位的施工、設(shè)計或檢測工作，激發(fā)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)熱情和提前煉就學(xué)生的工作責任心。

2.全真模擬實訓(xùn)不僅能給學(xué)生構(gòu)建真實的職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練情境，而且能為課程改革的深入創(chuàng)造條件。只有依托功能完善的實訓(xùn)基地，才能深入進行課程開發(fā)和教學(xué)模式改革，才能廣泛采用理實一體教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等，才能以實際的工作要求進行教學(xué)。

3.全真模擬實訓(xùn)充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的原則，具體表現(xiàn)在：實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)目標統(tǒng)一；注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，以“用”來促進教學(xué)，邊“做”邊學(xué)；使學(xué)生在實訓(xùn)期間，不但可獲得專業(yè)知識和經(jīng)驗，還能提高社會適應(yīng)能力。

三、建設(shè)思路

目前我國正處于“交通大發(fā)展”的階段，眾多的交通企業(yè)也處于跨越式發(fā)展階段，市場上路橋?qū)I(yè)的高技能人才有比較大的缺口。路橋?qū)I(yè)要面向廣大交通建設(shè)市場培養(yǎng)具有行業(yè)相應(yīng)崗位必備的基本理論和專業(yè)知識，具有較強的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，能從事公路施工放樣、試驗檢測、工程計量、現(xiàn)場組織管理等崗位工作，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的“下得去、信得過、留得住、用得好”高素質(zhì)技能型專門人才。主要思路如下：

1.通過市場調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，明確專業(yè)定位。

2.根據(jù)社會需求，進行專業(yè)職業(yè)崗位分析、素質(zhì)能力分析。

3.重新制定專業(yè)教學(xué)方案。根據(jù)市場需求和職業(yè)崗位能力的要求，重新制定專業(yè)的教學(xué)方案，確定開設(shè)的課程及內(nèi)容。

4.重新制定課程標準。按照具體的工作任務(wù)確定行動領(lǐng)域，按照行動領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定出每門課程的教學(xué)標準。

5.按照課程教學(xué)標準，確定課程的實訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，確定好相關(guān)的實訓(xùn)室，包括實訓(xùn)室的功能、設(shè)備標準、人員配置等內(nèi)容。

6.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定實訓(xùn)基地的建設(shè)模式。根據(jù)重新確定的教學(xué)內(nèi)容，重新規(guī)劃了實訓(xùn)室的建設(shè)標準和內(nèi)涵，主要根據(jù)職業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標和課程教學(xué)內(nèi)容，對校內(nèi)校外實訓(xùn)基地進行了重新布局。

四、建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)上述思路中的課程標準和實踐教學(xué)體系，校內(nèi)的全真模擬實訓(xùn)基地必須能滿足除綜合技能以外的所有實訓(xùn)項目。學(xué)院對此實訓(xùn)基地的建設(shè)非常重視，由學(xué)院、系部、企業(yè)專家組成的實訓(xùn)項目建設(shè)小組，制定實訓(xùn)室建設(shè)方案，召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議論證建設(shè)方案，形成實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案與工作計劃。學(xué)院給與路橋系充分的資金和土地，在2010年完成“路橋園”全真模擬實訓(xùn)基地一期工程，“路橋園”二期工程正在規(guī)劃中。

“路橋園”全真模擬實訓(xùn)基地基本能夠滿足我院路橋?qū)I(yè)基本技能實訓(xùn)的需要，而建筑材料、工程制圖、工程測量、公勘設(shè)計、路基路面、橋梁施工、橋梁檢測、工程造價等課程的實訓(xùn)也都可以在該實訓(xùn)基地內(nèi)完成。實訓(xùn)基地內(nèi)有些復(fù)雜模型為了做到讓學(xué)生對內(nèi)部的直觀認識，一部分全實景，一部分顯示內(nèi)部構(gòu)造，使有些在施工工地很難參觀到，課堂講授又過于繁瑣，且不易明白的構(gòu)造在實訓(xùn)基地里進行針對性的學(xué)習(xí)，既能大開眼界，又把復(fù)雜的問題變得簡單化。比如T梁、箱梁、板梁的鋼筋構(gòu)造等。

通過兩年來對全真模擬實訓(xùn)基地的教學(xué)使用，全真模擬實訓(xùn)以展示模型為依托，再現(xiàn)了施工現(xiàn)場的真實情景，學(xué)生在實訓(xùn)時具有可模仿性，能更快掌握和運用知識，更快地掌握專項技能。它使課堂教學(xué)專業(yè)知識具有實用性，符合崗位群知識要求；它使實驗、課程設(shè)計教學(xué)具有針對性，符合崗位群單項能力要求；它使專項技能實訓(xùn)教學(xué)具有模擬性，符合崗位群操作技能的要求；它使實訓(xùn)教學(xué)具有真實性，符合崗位群綜合應(yīng)用能力要求。因此，我們認為全真模擬實訓(xùn)是一個值得推廣的高職路橋工程專業(yè)實訓(xùn)方式。