郭菁 任書斌

（1.山東煙臺建筑設(shè)計(jì)研究股份有限公司，山東煙臺 264005;2.煙臺大學(xué)建筑學(xué)院，山東煙臺 264000）

注冊建筑師考試與建筑教育

郭菁1任書斌2

（1.山東煙臺建筑設(shè)計(jì)研究股份有限公司，山東煙臺 264005;2.煙臺大學(xué)建筑學(xué)院，山東煙臺 264000）

通過分析注冊建筑師制度的實(shí)行對建筑教育的沖擊，總結(jié)了注冊考試的特點(diǎn)，提出了建筑教育的應(yīng)對方法，指出每個學(xué)校都需要根據(jù)自己的情況尋找建筑教育與注冊考試之間合適的平衡點(diǎn)。

注冊建筑師，注冊考試，建筑教育，建筑藝術(shù)，建筑技術(shù)

1 房屋（building）或建筑（architecture）

記得著名的建筑史學(xué)家尼古拉斯·佩夫斯納（Nicolas Pevsner）曾說過，自行車棚是一個建筑物（building），而林肯大教堂（Cathedral）是一個建筑（Architecture）。德國哲學(xué)家黑格爾也曾將建筑比喻為凝固的音樂。這些論述清晰的界定出建筑自古以來的藝術(shù)屬性。而建筑大師梁思成對建筑師提出過這樣的要求:“建筑師的知識要廣博，要有哲學(xué)家的頭腦、社會學(xué)家的眼光、工程師的精確與實(shí)踐、心理學(xué)家的敏感、文學(xué)家的洞察力，但最本質(zhì)的它應(yīng)當(dāng)是一個有文化修養(yǎng)的綜合藝術(shù)家”［1］。19世紀(jì)近現(xiàn)代以來工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代建筑流派的更迭，改變了建筑僅僅為一門藝術(shù)的屬性，建筑成為一種為社會服務(wù)的行業(yè)。這也極大的改變了建筑師身為藝術(shù)家的地位，建筑要為社會服務(wù)，要服從社會的整體發(fā)展。建筑師也逐漸成為一個執(zhí)業(yè)者，參與社會的大循環(huán)。脫胎包扎體系的中國建筑教育有著將建筑作為藝術(shù)的傳統(tǒng)，面臨著全球化經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊和各國注冊建筑師制度的實(shí)行，當(dāng)代中國建筑教育在經(jīng)歷了近二十年注冊建筑師考試制度的沖擊之后，似乎又面臨著這樣的一個選擇，building or architecture。

1.1 注冊制度對建筑教育的沖擊

眾所周知，注冊建筑師制度是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)建筑師為目的，用以保障生命、健康和財(cái)產(chǎn)的安全而實(shí)行的制度。是對建筑師基本知識和基本設(shè)計(jì)能力的一種考察，是一種行業(yè)準(zhǔn)入制度，是從業(yè)的基本條件。符合條件的建筑師可以執(zhí)業(yè)并受到法律的保護(hù)和約束。注冊考試主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):

1）全面的掌握建筑的基礎(chǔ)知識。注冊考試涉及到的九門課程中，考察基礎(chǔ)知識掌握程度的占到六門，不但涉及到本科教學(xué)大綱中的建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等土木工程方面的內(nèi)容以及建筑史等建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，還有一些是需要在實(shí)際工程中才能理解應(yīng)用的部分。例如建筑經(jīng)濟(jì)課、建筑材料課程必須經(jīng)過實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的積累才有可能真正的理解。還有一些主要涉及到各種規(guī)范和法規(guī)的課程，要求在設(shè)計(jì)中能熟練的掌握和運(yùn)用。近些年，各個學(xué)校都根據(jù)注冊考試和專業(yè)評估的需要增加了諸如場地設(shè)計(jì)知識和建筑師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識以及法規(guī)類的課程，豐富了教學(xué)體系，也使建筑教育更加貼近現(xiàn)實(shí)的要求。三個有關(guān)繪圖的考試科目主要考察建筑師的業(yè)務(wù)能力，這與學(xué)生建筑設(shè)計(jì)課程的要求有比較大的出入。建筑教育更注重建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)思，以及對于功能、形式、環(huán)境、技術(shù)等的綜合運(yùn)用能力。而對于一些技術(shù)的節(jié)點(diǎn)則沒有深度上的規(guī)定。而注冊考試的方案設(shè)計(jì)則突出了建筑的功能分區(qū)和流線設(shè)計(jì)，顯示出現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)思想的深刻影響。針對建筑師考試的需要，各個學(xué)校都增加了規(guī)范和技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。而場地設(shè)計(jì)內(nèi)容的引入，強(qiáng)化了建筑師的總圖意識，這對教學(xué)體系是一個極大的補(bǔ)充，更加貼近國際建筑教育的趨勢和潮流。

2）接觸社會的間接橋梁。注冊建筑師考題背后反映的實(shí)際是社會對于建筑的基本要求。根據(jù)注冊考試適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)大綱，一方面可以避免建筑教育脫離實(shí)踐，變成象牙塔里的自言自語。另一方面，可以將建筑教育的中心轉(zhuǎn)移到建筑上來也是一種實(shí)際工程。可以說，注冊考試就像一條無形的線，牽引著建筑教育運(yùn)行在社會需要的軌跡上。例如方案設(shè)計(jì)中對于功能的強(qiáng)調(diào)可以使教師更加強(qiáng)調(diào)建筑的基本要求，在此之上才能考慮空間、形式和建筑的美學(xué)意義。中國當(dāng)前仍然在很大程度上需要解決有無的問題，基本的功能滿足當(dāng)然是這些建筑的首選策略。對于注冊所需知識的教育，必然會從教與學(xué)兩個方面使建筑教育緊緊和社會聯(lián)系在一起。

1.2 建筑教育的應(yīng)對

隨著注冊制度的不斷完善，建筑教育自身的發(fā)展規(guī)律不可避免的受到注冊考試的影響，注冊正日漸深遠(yuǎn)的影響到建筑教育的方方面面，并使建筑教育的內(nèi)容可以簡單分為兩方面，一方面加強(qiáng)基本知識的講授為注冊建筑師考試做準(zhǔn)備，另一方面為未來進(jìn)行建筑創(chuàng)作積蓄必要的建筑藝術(shù)素養(yǎng)，二者共同成為建筑教育的核心任務(wù)。

1）技術(shù)思維的形成。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生歷來存在著重設(shè)計(jì)、重藝術(shù)，輕技術(shù)、輕規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)生對于包括建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)甚至法規(guī)的概念非常含混，對于材料技術(shù)的一知半解，過于注重材料的美學(xué)意義，忽視了其力學(xué)、物理學(xué)甚至經(jīng)濟(jì)意義，是對于技術(shù)一知半解的具體體現(xiàn)。這些枯燥的課程和學(xué)生們熱衷討論的大師、流派以及各種奇異的思想很難相提并論，學(xué)生們對于如何實(shí)現(xiàn)在建筑技術(shù)基礎(chǔ)上的建筑創(chuàng)新不感興趣，喜歡夸夸其談最新的思潮，追隨時髦的大師。對于基本建設(shè)的政策法規(guī)和規(guī)范的了解程度的不足，使學(xué)生們?nèi)狈镜慕ㄖW(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。對于建筑藝術(shù)的夸夸其談使學(xué)生的設(shè)計(jì)很難對中國現(xiàn)實(shí)社會技術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)作出響應(yīng)，加深了建筑教育象牙塔的空洞性。最近幾年很多高校也嘗試將建筑技術(shù)類課程和建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有效的銜接，出現(xiàn)了一些值得借鑒的做法，強(qiáng)化技術(shù)意識、規(guī)范意識已經(jīng)成為建筑教育的大勢所趨。對于規(guī)范知識的不斷強(qiáng)化，要貫穿到二年級到五年級的全過程，使學(xué)生完成從高中生到職業(yè)者的轉(zhuǎn)身。而在課程答辯或者教學(xué)中，有注冊建筑師的參與，無疑會使學(xué)生的設(shè)計(jì)更加成熟。

2）建筑素養(yǎng)的全面起步。建筑教育在面對注冊考試壓力的同時，又必須為注冊考試成功后的建筑創(chuàng)作積累必要的能量。注冊考試所需要的知識，畢竟不是真正建筑藝術(shù)創(chuàng)作的全部。建筑師的繼續(xù)教育也不能滿足建筑創(chuàng)作所需的藝術(shù)素養(yǎng)。雖然技術(shù)作圖有許多建筑的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，能滿足各種基本的防水或者結(jié)構(gòu)的需要，但標(biāo)準(zhǔn)圖的簡單記憶，卻不能使建筑師深刻領(lǐng)會建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的藝術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)可能，使得從構(gòu)造技術(shù)出發(fā)的建構(gòu)藝術(shù)無法展現(xiàn)，建構(gòu)藝術(shù)成為現(xiàn)實(shí)中的一紙空文。而設(shè)計(jì)方案中只評價建筑的功能屬性，無疑輕視了建筑的環(huán)境、形式和空間等方面的問題，從而束縛了建筑藝術(shù)的深層次表達(dá)。當(dāng)外國的建筑師依靠巧妙的構(gòu)思和豐富的藝術(shù)思維在中國大地上大展拳腳的時候，我們的建筑藝術(shù)在哪里。而這些空白的知識點(diǎn)，自然需要建筑教育作出積極的回應(yīng)。因此，加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)的建筑思維的訓(xùn)練就成為注冊考試要求之外建筑教育面對的又一難題。對于建筑的系統(tǒng)認(rèn)識和研究，應(yīng)該在本科階段就要初步形成，否則在面臨市場的巨大沖擊的時刻，僅有的支離破碎的建筑認(rèn)知就會土崩瓦解，從而使建筑師僅僅成為開發(fā)商的代言人，建筑師就會喪失獨(dú)立思考的能力，這無疑是十分不利用于中國建筑的可持續(xù)發(fā)展和邁向世界的腳步。面對這樣的問題，很多學(xué)校加強(qiáng)了建筑創(chuàng)作理論的系統(tǒng)教育，將建筑設(shè)計(jì)的基本原理和按類型進(jìn)行的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來，極大的促進(jìn)了學(xué)生對于建筑的全面認(rèn)知。

3）建筑院校的合理分類和定位。中國建筑教育的整體發(fā)展現(xiàn)狀，面對殘酷的競爭，各個建筑類院校只有具備自身的特色才能生存。很多地方類的建筑院校就選擇了首先立足地方，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會獲得了自身的發(fā)展空間，培養(yǎng)適應(yīng)地方的注冊建筑師人才成為這些院校建筑教學(xué)的指導(dǎo)方針。而注冊考試科目的設(shè)定對于這些院校的課程設(shè)置的體系化提供了切實(shí)可行的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，近些年來，建筑院校的分化正在進(jìn)行中。那些頂尖的國內(nèi)建筑院校，無疑要更大程度的兼顧培養(yǎng)大師級人才的要求。而這樣的分化對中國的建筑教育和建筑發(fā)展無疑具有非常積極的意義。

2 房屋（building）和（＆）建筑（architecture）

培養(yǎng)符合國家建筑師注冊制度的專業(yè)人才，需要從開始接觸建筑教育，到積累實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)參加注冊建筑師考試通過，再到建筑師的后續(xù)教育進(jìn)行無縫隙的銜接。然而，從真正追尋世界建筑的發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)跨境從業(yè)，成為世界級的建筑大師角度出發(fā)，這些就又成為了基礎(chǔ)的條件。中國的建筑教育要高瞻遠(yuǎn)矚，在有限的教育時間內(nèi)，合理有效的對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。從這個角度考慮，建筑教育需要將建筑定位為building＆architecture。

［1］林洙.困惑的大匠·梁思成［M］.濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社，2001.

［2］張欽南.讓中國建筑師走向世界［J］.建筑學(xué)報(bào)，2004（1）：11-12.

［3］向上.英國與中國建筑教育及認(rèn)證制度的對比和思考［J］.建筑學(xué)報(bào)，2011（6）：32-35.

［4］邱德華.蘇州科技學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及探索［J］.高等建筑教育，2000（5）：114-116.

On registered architects exam ination and architectural education

GUO Jing1REN Shu-bin2

（1.Yantai Architectural Design and Research Co.，Ltd，Yantai264005，China; 2.Architectural College，Yantai University，Yantai264000，China）

Based on the analysis of the impact of the registered architect examination on the architectural education，the study sums up the features of the registered examination，points out the respectivemethods for the architectural education，and points out each university should find the proper balance between the architectural education and the registered examination according its respective circumstance.

registered architect，registered examination，architectural education，architectural art，architectural technique

TU-05

A

10.13719/j.cnki.cn14-1279/tu.2012.19.154

1009-6825（2012）19-0275-02

2012-05-06

郭菁（1977-），女，工程師