張敬虎，王曉鳴，穆麗娟

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 太原 030031）

高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力和素質(zhì)提高的途徑選擇

張敬虎，王曉鳴，穆麗娟

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 太原 030031）

在項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境要求下，高職院校教師的教學(xué)能力和素質(zhì)必須有所提高，要求教師既要有教師的基本教學(xué)能力，同時(shí)又必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力和素質(zhì)提高的途徑主要是：加強(qiáng)高職教育理論學(xué)習(xí)，注重師德師風(fēng)建設(shè)；對(duì)在編在崗教師進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)和訓(xùn)練；實(shí)施優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃，從生產(chǎn)和科研一線聘任高素質(zhì)兼職教師；建立校企密切合作“前校后廠”高度融合的教學(xué)模式等。

高職教師；教學(xué)能力；素質(zhì)提高；途徑

一、高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力和素質(zhì)提高問(wèn)題的由來(lái)

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）文件中明確提出：高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線所需要的高素質(zhì)、實(shí)用型技能專(zhuān)門(mén)人才。其目的是使勞動(dòng)者具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)穩(wěn)固的實(shí)踐操作能力，能夠滿足生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)技能的要求。而我國(guó)的高職院校目前普遍是從中職和普通高中升格而來(lái)，教師身份突然由中專(zhuān)或普通高中教師改變成高職教師，教師基本素質(zhì)和實(shí)踐操作技能普遍較差，很難適應(yīng)高職教育高速發(fā)展的需要。目前高職院校在教學(xué)上普遍沿襲過(guò)去“三段式”的學(xué)科課程模式，就是把課程分成文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，體現(xiàn)的是知識(shí)傳授，不注重整體設(shè)計(jì)，只要求理論的連續(xù)性和傳授知識(shí)的系統(tǒng)性，考核學(xué)生的內(nèi)容多是需要背誦的東西，嚴(yán)重脫離實(shí)際，理論課和實(shí)踐課沒(méi)有實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，這在實(shí)際上是和高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求嚴(yán)重脫節(jié)的，違背了高等職業(yè)教育的規(guī)律性，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。隨著高職教學(xué)改革的深入，體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念的教學(xué)方法逐漸浮出水面，為多數(shù)高職院校所推崇，目前走在改革前沿的是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全院推行項(xiàng)目化教學(xué)，要求在教學(xué)中體現(xiàn)六項(xiàng)基本原則：①職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向②突出能力目標(biāo)③以項(xiàng)目為載體④用任務(wù)來(lái)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力⑤以學(xué)生為主體⑥知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課程的整體設(shè)計(jì)，取得了較好的教學(xué)效果。按照項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境，要求教師必須有較高的素質(zhì)和實(shí)踐技能，也就是教師大多應(yīng)具有“雙師素質(zhì)”，這樣才能完成高職教育改革的重任。而目前具有“雙師素質(zhì)”的教師還比較少，提高高職教師素質(zhì)和能力就顯得十分重要。

二、高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力和素質(zhì)提高的涵義

高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力是指教師課堂教學(xué)的基本操作能力，包括三個(gè)方面，一是課堂教學(xué)的基本能力，即課堂上教師科學(xué)的處理教材的能力，教學(xué)思路清晰，思維科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)突出，有較好的教學(xué)方法和措施。二是課堂教學(xué)的表達(dá)能力和設(shè)計(jì)能力，即教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練，邏輯嚴(yán)密，形象生動(dòng)能吸引學(xué)生聽(tīng)講，板書(shū)要認(rèn)真整齊，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和教學(xué)設(shè)計(jì)全貌，并善于使用各種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，三是有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織管理能力，利用課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

高職教師隊(duì)伍的素質(zhì)主要是指教師應(yīng)具有 “雙師素質(zhì)”，教師要全面提高自己的思想道德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，具備良好的行業(yè)和職業(yè)素質(zhì)，有精湛的技術(shù)和實(shí)際操作能力，并獲得講師以上職稱(chēng)，同時(shí)又持有其他執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的教師。具體界定在教育部《關(guān)于全面開(kāi)展高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》中有詳細(xì)說(shuō)明。大概內(nèi)容是具有講師及以上教師職稱(chēng)，又同時(shí)滿足下列條件之一的專(zhuān)任教師：（1）具有本專(zhuān)業(yè)中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)；（2）近五年中有在企業(yè)第一線實(shí)際工作兩年以上的經(jīng)歷；（3）參加過(guò)教育部組織的教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，能指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并獲得合格證書(shū)；（4）近五年內(nèi)主持兩項(xiàng)已被企業(yè)使用的應(yīng)用技術(shù)研究成果等?？傊?，提升高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力和素質(zhì)，就是要從內(nèi)涵建設(shè)出發(fā)，首先使高職教師隊(duì)伍具有教師的基本能力和基本素質(zhì)，同時(shí)也要具有一定的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事企業(yè)和行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

三、高職教師隊(duì)伍教學(xué)能力和素質(zhì)提高的途徑

1.加強(qiáng)高職教育理論學(xué)習(xí)，注重師德師風(fēng)建設(shè)：實(shí)施高職院校教師提高計(jì)劃，是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的重大項(xiàng)目，是新時(shí)期新階段推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是提高職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，我們要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件和會(huì)議精神，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)加快高職高專(zhuān)教育的改革和發(fā)展，全面推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。各高職院校要把師德建設(shè)制度化，要求教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，把職業(yè)道德放在首位，培養(yǎng)教師愛(ài)護(hù)學(xué)生的高尚品德，進(jìn)而把職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為情感和信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的行動(dòng)。要組織校內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家和校外大型國(guó)有煤炭企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行各種講座和培訓(xùn)，傳授新技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳授吃苦耐勞的美德，使我們的教師最快掌握國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)職業(yè)教育理論和專(zhuān)業(yè)建設(shè)理論，吸收現(xiàn)代煤礦的新技術(shù)新工藝，及時(shí)掌握煤礦生產(chǎn)一線的職業(yè)崗位能力和新變化新要求，提高教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教科研的能力，通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)高職教育理論的學(xué)習(xí)和研討，提高教師教書(shū)育人的素質(zhì)和水平，打造一支整體水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和素質(zhì)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

2.對(duì)在編在崗教師進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)和訓(xùn)練：（1）積極組織廣大教師參加各種培訓(xùn)和講座，鼓勵(lì)教師取得各種職業(yè)資格證書(shū)，如職業(yè)資格考評(píng)員證書(shū)、珠算等級(jí)證書(shū)、律師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)、安全評(píng)價(jià)師、注冊(cè)安全工程師等職業(yè)資格證書(shū)，使教師具有真實(shí)的的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。（2）學(xué)院制度化要求，新工作的青年教師必須要到國(guó)有煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗鍛煉，實(shí)踐時(shí)間不少于一年，目前我院在編的青年教師均已下礦鍛煉一年以上，其他教師也要利用寒暑假去煤礦下井鍛煉，向技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí)，體驗(yàn)他們不怕臟和不怕苦的精神，學(xué)習(xí)他們良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，體驗(yàn)職業(yè)氛圍，了解煤礦的最新變化和發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)備的使用和管理經(jīng)驗(yàn)，緊跟大型國(guó)有企業(yè)發(fā)展的方向，通過(guò)學(xué)習(xí)，形成我們學(xué)院良好的教師培養(yǎng)機(jī)制。（3）要營(yíng)造良好的職業(yè)和企業(yè)氛圍，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)一定要和真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境接軌，盡量使用企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)真實(shí)感，把企業(yè)的原始數(shù)據(jù)融入實(shí)踐教學(xué)中，提高職業(yè)素養(yǎng)。（4）鼓勵(lì)教師參加教育部師資培訓(xùn)基地組織的各種學(xué)習(xí)、研討和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師提高教學(xué)能力和管理能力，使大多數(shù)教師具備了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的“雙師素質(zhì)”。（5）積極參加教育部組織的專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師赴港培訓(xùn)計(jì)劃和赴美、德、澳大利亞等國(guó)際知名企業(yè)進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師對(duì)有關(guān)行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新知識(shí)的全方位了解，對(duì)國(guó)際知名企業(yè)的企業(yè)文化有了深刻的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平得到提升，實(shí)踐動(dòng)手能力顯著提高。（6）鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參加企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，參加企業(yè)的技術(shù)比武及企業(yè)的技術(shù)難題解決。我院每年都要承擔(dān)省里的職業(yè)素質(zhì)競(jìng)賽和比武大賽，“沁新杯”職業(yè)技能大賽就是用企業(yè)名字命名的，經(jīng)過(guò)大賽，提高了學(xué)生和老師的職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)院與煤炭企業(yè)的溝通和聯(lián)系，為提高教師水平和學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。（7）加強(qiáng)每周二下午的教研活動(dòng)，積極組織我院教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用軟件的使用，讓大家盡快掌握用PPT或其他計(jì)算機(jī)新型應(yīng)用軟件制作各種教學(xué)課件的能力，比如充分運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示和具有交互性的虛擬實(shí)訓(xùn)軟件能把各復(fù)雜工種的操作影像化、立體化，通過(guò)立體化的教學(xué)資源把課程內(nèi)容形象化、可視化、直觀化，便于學(xué)生理解知識(shí)和掌握技能。

3.實(shí)施優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃，從生產(chǎn)和科研一線聘任高素質(zhì)兼職教師：（1）兼職教師的聘任拓寬了高職教師的來(lái)源和渠道，提高了高職教師隊(duì)伍的整體水平，他們普遍具有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)具有真實(shí)的職業(yè)氛圍，但他們也有教育理論缺乏的毛病，講課過(guò)程不太條理，不精練，需要學(xué)院幫助提高。（2）從企業(yè)生產(chǎn)一線聘任能工巧匠做兼職教師，并定期組織校內(nèi)教師和兼職教師技術(shù)切磋，互通有無(wú)，幫助校內(nèi)教師了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)置提供可靠的保證，建立學(xué)院教師與企業(yè)工程師的雙向互派制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的深度互動(dòng)和合作，構(gòu)建學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家和技術(shù)能手來(lái)校任教的雙向機(jī)制，努力打造結(jié)構(gòu)合理，校企共育共管，充滿合力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。（3）從科研院所聘任科研人員和教授做兼職教師，可以幫助校內(nèi)專(zhuān)任教師了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)，能使校內(nèi)教師盡快融入社會(huì)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)高職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。

4.建立校企密切合作“前校后廠”高度融合的教學(xué)模式，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室就是工廠的生產(chǎn)車(chē)間，工廠的技師和工程師就是學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，專(zhuān)業(yè)老師一方面講課另一方面也參與工廠新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和研制，學(xué)生真正學(xué)到理論結(jié)合實(shí)際的課程，高職教師的數(shù)量和職業(yè)素質(zhì)也得到明顯提高。我院和太重煤機(jī)集團(tuán)的合作就是這種新型合作模式的體現(xiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍整體能力和素質(zhì)的提高意義重大。

[1]關(guān)于全面開(kāi)展高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知（教高廳[2004]16號(hào)）

[2]趙盛國(guó).和諧校園中思想政治工作平臺(tái)的開(kāi)發(fā)[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010,(5):123-125.

[3]《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高〔2006〕16 號(hào)

[4]毛琰虹.試論80后青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）

責(zé)任編輯：鐘曉紅

校 對(duì)：里 仁

G71

A

1008-3537（2012）02-0063-02

2012-03-07

[課題項(xiàng)目]本文系山西省教育廳課題《適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)途徑的研究與實(shí)踐》的研究成果。

張敬虎（1962—），男，山西臨猗人，山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育。