鄒 剛

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526110）

高職思想政治理論課教學(xué)堅(jiān)持以人為本的創(chuàng)新與研究

鄒 剛

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526110）

高職院校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生是面對(duì)各行各業(yè)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，不僅要在專業(yè)性、科研性的方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，他們的思想都要從思想政治理念中得到啟發(fā)，達(dá)到大學(xué)生在工作中積極進(jìn)取，力求創(chuàng)新求變的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新已成為當(dāng)今高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要課題。為此，必須努力在高職教育中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新。努力培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)社會(huì)里的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才。

高職院校；思想政治課論課；創(chuàng)新

21世紀(jì)高職院校的思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)就是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建大學(xué)生思想政治信念和社會(huì)道德意識(shí)。作為大學(xué)生的思想政治教育的主渠道，我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本。作為高職院校任教思想政治理論的教師來(lái)講，是學(xué)生的道德內(nèi)涵的引導(dǎo)者，首先要做到思想上的正直光明，為人品質(zhì)高尚。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的素質(zhì)為中心，努力使學(xué)生成為國(guó)家的棟梁，學(xué)校負(fù)有對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)形成與行為習(xí)慣的培養(yǎng)的重要任務(wù)，要通過(guò)規(guī)范化的校園生活對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響教育。教師自身的人格學(xué)識(shí)、價(jià)值觀與信念也要其中一個(gè)重要部分，教師的思想與信念直接影響到學(xué)生的行為習(xí)慣的行成。學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自尊自愛(ài)、愛(ài)崗敬業(yè)、勤勞節(jié)儉、寬容大度、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌的良好品德，引導(dǎo)學(xué)生走向成功走向幸福。我們要與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展同向的觀念開展互動(dòng)式思想政治理論教學(xué)。引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行政治理論思考，讓學(xué)生充滿激情，調(diào)動(dòng)他們的思維，以健康的心態(tài)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、思想政治理論課教育要堅(jiān)持以人為本

1、以學(xué)生為主體是高職院校思想政治課必然性

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球發(fā)達(dá)的社會(huì)里，各行業(yè)都急需一批批的高層次高素質(zhì)的人才。這對(duì)即將要走向社會(huì)的高職院校學(xué)生們既是機(jī)遇也面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。在高職院校就讀的學(xué)生首先要明確自己是否有學(xué)以致用，是否學(xué)到一技之長(zhǎng)，自身的綜合素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)等等，這些問(wèn)題就要在畢業(yè)前要深刻思量。作為思想政治教育的教師，就要從全方面的心理素養(yǎng)去引導(dǎo)，培養(yǎng)高職院校的大學(xué)生具備有良好的思想政治素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展中，我們從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大的教育事業(yè)，首先就要塑造自己的靈魂，以符合有中國(guó)特色社會(huì)主義理論思想為核心，我們追求的目的就是實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人與人之間的全面發(fā)展，其基本原則是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，其本質(zhì)就一定是以人為本。高職院校的思想政治理論課教學(xué)的對(duì)象是青年的大學(xué)生，他們思想熱情奔放，有理想，有追求，但也存在不能正確面對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的問(wèn)題，甚至因一時(shí)的轉(zhuǎn)念就會(huì)誤入歧途。因此，我們應(yīng)以馬克思主義的立場(chǎng)方法拓展思路，不斷促進(jìn)高職院校大學(xué)生的思想政治教育方法的改革創(chuàng)新，正確判斷及吸收、借鑒其有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷開闊眼界，提高思想政治教育的實(shí)效性。

2、以人為本是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求

以人為本是符合當(dāng)今這個(gè)時(shí)代潮流的教育理念。高職院校的大學(xué)生要根據(jù)自身的能力和素質(zhì)去持續(xù)發(fā)展和決定，因此要把思想政治教育融入到具體學(xué)生工作中，通過(guò)各方面有效的思想工作，將思想政治教育融入服務(wù)與管理當(dāng)中，通過(guò)專兼職的學(xué)生輔導(dǎo)，構(gòu)建思想政治教育的主陣地。通過(guò)這些方式讓學(xué)生的思想政治教育起到潛移默化的影響。在高職院校我們就應(yīng)該從“以人性化原則”去發(fā)展及追求社會(huì)更高層次的需求，培養(yǎng)新一代的青年學(xué)生朝著全面自由發(fā)展方向邁出的時(shí)代的步履。由此，高職院校要摒棄“技能本位”教育觀念，以培育大學(xué)生以專業(yè)應(yīng)用性為起點(diǎn)，順應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的需要，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德內(nèi)涵素質(zhì)，有利增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，發(fā)奮圖強(qiáng)，以自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度去面對(duì)將來(lái)，塑造出一個(gè)良好的健康人格。

二、以人為本體現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性

1、教學(xué)理念要以學(xué)生動(dòng)手能力為主體。

思想政治理論課都是以理論性的思維去講課。主講教師的課堂教學(xué)采用的是理論說(shuō)教的教學(xué)模式去教學(xué)，這樣使一般的大學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣，學(xué)之無(wú)味。所以我們應(yīng)該在思想政治理論課中在理論知識(shí)外穿插一些分析理論，直奔主題以提高效果。其次，教師還要有互動(dòng)意識(shí)，充分讓學(xué)生去進(jìn)行分組段制的討論。這樣教師也減少了備課量，有利于教師集中精力進(jìn)行攻關(guān)，提高每一堂課的含金量，讓學(xué)生可以在這門思想政治理論課的學(xué)習(xí)中聆聽到多位教師的講課，從中比較評(píng)判，這樣有利于教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的完善，從而依靠團(tuán)隊(duì)力量提高教學(xué)水平效果。

2、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)健康人格

入讀高職院校的學(xué)生都是一些成績(jī)不算很優(yōu)異的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)相對(duì)比較落伍，因此針對(duì)高職院校開設(shè)的思想政治理論課的教學(xué)效果也不甚理想。其主要原因就是該門課程教學(xué)既缺乏著“人情味”，而一些教師的課堂教學(xué)中過(guò)于冷峻、嚴(yán)肅的態(tài)度，更加深了讓學(xué)生們對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的冷漠。思想政治教育本來(lái)就是偏重理論性的課程，思想政治教育的內(nèi)容和質(zhì)量會(huì)直接影響到大學(xué)生思想政治教育的效果。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的有效性表現(xiàn)在要有利于在大學(xué)生身上引起預(yù)期的變化，形成預(yù)期的思想觀念和行為能隨著時(shí)代的發(fā)展。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育的過(guò)程中，我們既要培養(yǎng)他們具有較高的思想政治素質(zhì)，同時(shí)還要具有自主、向上、創(chuàng)新精神，成為有用的應(yīng)用性人才，將來(lái)到社會(huì)工作中才會(huì)保持良好的健康人格。

三、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的人性化原則要求

1、思想政治教育堅(jiān)持平等自主性

21世紀(jì)的高職學(xué)生都有較強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)自由平等有較高的要求，對(duì)于那些不把他們的自尊放在眼里的人與事，具有強(qiáng)烈的抵觸意識(shí)，容易使大學(xué)生思想政治教育工作陷入被動(dòng)。因而主導(dǎo)著思想政治課教學(xué)的教師必須尊重學(xué)生，尊重自主權(quán)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能有效的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。作為一位教育工作者自身應(yīng)具有較高的政治、思想、道德素質(zhì)。這樣也會(huì)讓思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中改變以往的傳統(tǒng)式的填灌式說(shuō)教方法，以多采用現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生歡迎的創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行講授。課堂間富帶著有激情人性化的啟發(fā)授教促使大學(xué)生的人格得到充分的健康發(fā)展。

2、思想政治教育要堅(jiān)持教學(xué)主客體互動(dòng)

當(dāng)今高職教育堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)主客體之間的相互轉(zhuǎn)換。高職教育現(xiàn)推廣以理論教學(xué)與實(shí)踐教育相并重的內(nèi)外結(jié)合性的發(fā)展方向。職院的學(xué)生通過(guò)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐中去，這也是堅(jiān)持以人為本的思想政治課教學(xué)理念的需要和體現(xiàn)，要求做到課內(nèi)、課外之間相互結(jié)合。本著堅(jiān)持科學(xué)性、知識(shí)性、導(dǎo)向性、政治性、準(zhǔn)確性目標(biāo)要求，思想政治教育的教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性等實(shí)際情況，不同的時(shí)間條件和情境，因人、因時(shí)、因地地開展思想政治工作。通過(guò)榜樣作用、道德評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，重在提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使之掌握正確的思想、觀點(diǎn)和方法。教師要自覺(jué)從學(xué)生的視角審視分析各種思想傾向和現(xiàn)象，將思想政治理論與學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系在一起，提高教學(xué)的針對(duì)性和功效性，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的收獲，從內(nèi)心感受到思想政治理論課的效果。這樣既實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的客觀要求，同時(shí)也讓大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到充分的發(fā)揮和升華。

3、思想政治教育要堅(jiān)持全面開放

有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)開放的社會(huì)，人才的標(biāo)準(zhǔn)在于開放性，人才的內(nèi)在本質(zhì)在于社會(huì)性。在高職院校思想政治理論課采用開放性教學(xué)是全方位開放性社會(huì)的必然要求，包括了思想政治課的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面?，F(xiàn)時(shí)的大學(xué)生的心理思想有其特殊性，在于他們的思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，高職院校的大學(xué)生本著堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。作為教育者我們既要促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)還要引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

[1]徐浩特.高等學(xué)校要牢固樹立以人為本的教育理念[J].遼寧教育研究，2005，(2).67-68．

[2]陳立新.以人為本與高校思想政治教育[J].湘潭大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2001，(3).23-24．

[3]張三元.科學(xué)發(fā)展觀:思想政治教育的新視野[J].思想政治工作研究，2004，(9):26-27．

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A

1008-7508（2012）08-0077-02

2012-05-09

鄒剛（1982—），廣東肇慶人，從事思想政治教育工作。