国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的回顧與展望

2012-08-16 07:41趙一平
關(guān)鍵詞:體教競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員

趙一平

(淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院,安徽 淮北 235000)

建國(guó)以來,我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)經(jīng)歷了從無到有、從弱向強(qiáng)的發(fā)展歷程,競(jìng)技體育人才培養(yǎng)作為競(jìng)技體育事業(yè)的“血脈”,貫穿于競(jìng)技體育事業(yè)的始終.培養(yǎng)什么樣的競(jìng)技體育人才以及如何培養(yǎng)競(jìng)技體育人才伴隨著競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段,一直是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)主體以及理論工作者研究的重要內(nèi)容.建立具有中國(guó)特色的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的“舉國(guó)體制”,取得巨大的成績(jī),積累豐富的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn).然而,由于缺乏先驗(yàn)的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式,競(jìng)技體育人才培養(yǎng)一直在探索中前進(jìn).在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的時(shí)代背景下,競(jìng)技體育人才培養(yǎng)仍有諸多與時(shí)代發(fā)展不和諧之處,回顧競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展道路,實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)與分析競(jìng)技體育人才培養(yǎng)改革進(jìn)程中存在的問題,推動(dòng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)改革的繼承與創(chuàng)新,對(duì)于競(jìng)技體育的持續(xù)、科學(xué)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的歷史使命,具有重要的理論意義與實(shí)踐意義.

1 歷史的回顧

新中國(guó)成立以來,競(jìng)技體育在建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的各個(gè)階段,扮演著重要角色,肩負(fù)著振興中華的歷史使命.從建國(guó)初摘除“東亞病夫”的帽子,到20世紀(jì)80年代“沖出亞洲,走向世界”,以及21世紀(jì)向世界展示“大國(guó)崛起”的偉大成就,競(jìng)技體育與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義息息相伴,體現(xiàn)著國(guó)家意志,見證著“國(guó)運(yùn)興,體育興”的社會(huì)與體育的發(fā)展軌跡,顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性.在60年的實(shí)踐中,根據(jù)社會(huì)發(fā)展的狀況與需求,具有中國(guó)特色的競(jìng)技體育“舉國(guó)體制”得以形成與逐步完善,按照“思想一盤棋,組織一條龍,訓(xùn)練一貫制”的原則,建立以體校為基礎(chǔ)的多元主體參與的三級(jí)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系(見表1).

三級(jí)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是以體育系統(tǒng)為主體的系統(tǒng)內(nèi)部一條層層銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)鏈,人才培養(yǎng)主要是以政府投入為主,有利于人才培養(yǎng)行動(dòng)中,主體行動(dòng)目標(biāo)保持高度的一致性;有利于組織實(shí)施一體化管理,形成合力.在“舉國(guó)體制”的保障下,圍繞“為國(guó)爭(zhēng)光”、“奧運(yùn)爭(zhēng)光”的目標(biāo),以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為中心,這一人才培養(yǎng)模式在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段,均使我國(guó)競(jìng)技體育趕超世界水平取得了卓越成績(jī).新中國(guó)60年來,中國(guó)健兒在各類國(guó)際賽事中,共獲得世界冠軍2 310個(gè),超破世界紀(jì)錄1 195次(截至2009年8月)[1].不僅使我國(guó)競(jìng)技體育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)金牌零的突破,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代歷屆奧運(yùn)會(huì)上,金牌總數(shù)次次有歷史性的突破,更在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上,促使中國(guó)體育代表團(tuán)首次登上奧運(yùn)金牌排行榜的頂峰,金牌數(shù)目首次超過美國(guó)排名世界第一(見表2),極大地激發(fā)中華兒女建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、戰(zhàn)勝各種災(zāi)難與困難的信心與熱情.從對(duì)近3屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)冠軍的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):“在悉尼奧運(yùn)會(huì)上,36名奧運(yùn)冠軍有97.2%的是來源于體校的培養(yǎng)輸送上.在雅典奧運(yùn)會(huì),50名奧運(yùn)冠軍100%都是來源于各級(jí)各類體校的培養(yǎng)輸送”[2].“北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)63名奧運(yùn)冠軍,有93.7%的冠軍有體?;蛴?xùn)練基地或青少年體育俱樂部的訓(xùn)練經(jīng)歷”[3].實(shí)踐證明這種人才培養(yǎng)體系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的優(yōu)越性與合理性.

表1 我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系

表2 中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌分布

然而,這種人才培養(yǎng)模式在取得輝煌的成績(jī)背后掩蓋不了以下事實(shí):一是人才培養(yǎng)成本高,成才率低.有研究表明,全國(guó)平均每年從業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍中吸納運(yùn)動(dòng)員1 922名,僅占青少年在訓(xùn)人數(shù)的1.3%,如果狹義地以獲得金牌的選手為成才的標(biāo)準(zhǔn),4年中奧運(yùn)人才隊(duì)伍大約為7 688人,用2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)計(jì)算,成才率為3.6%,如以全國(guó)的業(yè)余訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員為基數(shù),則成才率為十萬分之4.7[4].二是運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)水平低已成為全社會(huì)的共識(shí).在“為國(guó)爭(zhēng)光”、“奧運(yùn)爭(zhēng)光”目標(biāo)導(dǎo)向下,運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平處于顯性地位,不斷提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平成為各辦隊(duì)主體的首要選擇,在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平不高的情況下,以犧牲運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)時(shí)間換取運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高也就成為各辦隊(duì)主體的普遍做法.這不僅影響了運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的潛力,還為運(yùn)動(dòng)員的出口——退役后的就業(yè)帶來了困難,進(jìn)而為運(yùn)動(dòng)員的入口帶來障礙.三是資源流動(dòng)困難.教練員、運(yùn)動(dòng)員的管理是按行政區(qū)劃統(tǒng)管,人事權(quán)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科技支撐的技術(shù)與設(shè)施歸所屬體育行政部門,資源帶有體育系統(tǒng)或單位的身份屬性,在客觀上為資源的橫向流動(dòng)設(shè)置了障礙.體現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)資源難以較大限度地合理利用、人才難以進(jìn)入正常渠道交流與人才難以進(jìn)入國(guó)際流動(dòng)軌道3個(gè)方面[5].引起了人們對(duì)這種相對(duì)封閉的系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)疑以及對(duì)競(jìng)技體育舉國(guó)體制理性的動(dòng)搖,競(jìng)技體育人才培養(yǎng)改革被推上了競(jìng)技體育改革的前臺(tái).

2 改革的呼喚

舉國(guó)體制三級(jí)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系所暴露出的問題,可歸結(jié)為兩個(gè)問題:首先是運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題.假設(shè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的各個(gè)階段,運(yùn)動(dòng)員都接受了正常的文化知識(shí)教育,那么:1)運(yùn)動(dòng)員在朝人才下游流動(dòng)過程中淘汰的人員,可以到體育系統(tǒng)之外尋求另一種成才路徑,而不會(huì)成為體育系統(tǒng)的負(fù)擔(dān),影響體育系統(tǒng)人才培養(yǎng)的社會(huì)聲譽(yù).2)運(yùn)動(dòng)員退役后的也就有實(shí)力、有理由進(jìn)入正常的就業(yè)渠道,而非采用特殊政策來照顧運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題.3)優(yōu)質(zhì)資源的厚度與寬度也將得到進(jìn)一步提高,改變以往人才培養(yǎng)過程中對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的單一性依賴問題.其次是人才培養(yǎng)的相對(duì)封閉性問題.封閉性的人才培養(yǎng)模式不僅造成人才培養(yǎng)成本由單一主體承擔(dān),阻礙了優(yōu)質(zhì)資源的橫向流動(dòng),還不利于人才質(zhì)量的提高.從我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的歷史可以看出,國(guó)家從沒有放棄對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的要求,并建立了從運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的上游到下游相對(duì)獨(dú)立與完善的運(yùn)動(dòng)員文化教育系統(tǒng),運(yùn)動(dòng)員文化教育的失效,可歸因于人才培養(yǎng)實(shí)施主體對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的放棄與優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏.事實(shí)證明,體育系統(tǒng)獨(dú)立辦學(xué),不僅難以完成運(yùn)動(dòng)員文化教育的任務(wù),更進(jìn)一步增加了人才培養(yǎng)的成本.

改革開放與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立,不僅給社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)帶來了翻天覆地的變化,GDP持續(xù)高速增長(zhǎng),人民生活水平、生活質(zhì)量大幅度提高,同時(shí)也給人們思想、價(jià)值觀念帶來了巨大的沖擊.人們不再將“市場(chǎng)”視為洪水猛獸,效益意識(shí)、效益觀念得到增強(qiáng),這為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)既帶來了壓力,又帶來了發(fā)展機(jī)遇.壓力來自于結(jié)構(gòu)合理、比例協(xié)調(diào)、組織嚴(yán)密的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng),是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的,運(yùn)動(dòng)員從進(jìn)到出,由國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分,并能享受到優(yōu)于其它行業(yè)的勞保優(yōu)惠政策,進(jìn)入這一人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)有能夠看得見的“好”,參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沒有后顧之憂.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動(dòng)人事制度的深化改革,計(jì)劃分配的方式受到根本改變,三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)培養(yǎng)出來的運(yùn)動(dòng)員安置難度越來越大,參與競(jìng)技體育訓(xùn)練那種看得見的“好”完全失去,同時(shí)還有失去文化學(xué)習(xí)的巨大風(fēng)險(xiǎn),家長(zhǎng)將子女送往競(jìng)技體育訓(xùn)練場(chǎng)步履維艱.從對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)63名奧運(yùn)冠軍的成才之路的分析中可以看出,只有22人是親屬從小著手培養(yǎng)子女參與體育運(yùn)動(dòng),占34.9%.只有1人直系親屬有競(jìng)技體育史,僅占總數(shù)的1.6%[3].說明了運(yùn)動(dòng)員出口與進(jìn)口均不通暢,導(dǎo)致競(jìng)技體育人才的源頭與根基萎縮.

機(jī)遇來自于改革開放的穩(wěn)定環(huán)境.改革開放30多年來取得的偉大成就,為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)突破“路徑依賴”既提供了條件,又提供了經(jīng)驗(yàn).社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,既增加了社會(huì)財(cái)富,又增加了個(gè)人財(cái)富,不僅改變了人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)意識(shí),同時(shí)也改變了人們的投資結(jié)構(gòu)與投資意識(shí),促使體育產(chǎn)業(yè)得以在我國(guó)興起并成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn),為多元主體投資競(jìng)技體育人才培養(yǎng)提供了認(rèn)識(shí)與物質(zhì)條件,并在行動(dòng)中得以實(shí)踐.一股社會(huì)力量投資競(jìng)技體育人才培養(yǎng)逐步形成氣候,如職業(yè)體育俱樂部的建立,各類單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的興起就是這一轉(zhuǎn)變的明證.北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)有22名冠軍親屬從小著手培養(yǎng)子女參與體育運(yùn)動(dòng)也從另一個(gè)側(cè)面反映了家庭投資競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的意愿,這或多或少地減少了競(jìng)技體育人才培養(yǎng)成本過高的壓力.

經(jīng)驗(yàn)來自于“對(duì)內(nèi)搞活,對(duì)外開放”的經(jīng)濟(jì)政策,這一政策實(shí)際上蘊(yùn)含著“交換使每個(gè)人過得更好”這一基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.通過市場(chǎng),使得每一個(gè)主體專注于自己的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)合作.從系統(tǒng)論的視角來看,這不僅有利于激活系統(tǒng)要素的狀態(tài),調(diào)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)主體行動(dòng)的積極性,還有利于促進(jìn)系統(tǒng)與環(huán)境的物質(zhì)與能量交換,在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)同推動(dòng)系統(tǒng)從低級(jí)向高級(jí)演進(jìn).競(jìng)技體育人才培養(yǎng)也有這方面的決策與實(shí)踐,并取得了良好的效果.如引進(jìn)外國(guó)教練員任教,在北京奧運(yùn)會(huì)上幫助中國(guó)花樣游泳隊(duì)、女子曲棍球隊(duì)取得了歷史最好成績(jī).輸送姚明、易建聯(lián)等到NBA打球,使他們的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平得到了大幅度的提高.在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)路徑上,也確立了走社會(huì)化、體教結(jié)合的發(fā)展道路,涌現(xiàn)出人才培養(yǎng)由“官辦”向“民辦”轉(zhuǎn)化的勢(shì)頭,表現(xiàn)出“管民合辦”的趨勢(shì).這一系列舉措與發(fā)展跡象,不僅是我國(guó)競(jìng)技體育克服自身不足,自我謀生存、謀發(fā)展的需要,更是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代步伐,銳意進(jìn)取、勇于改革創(chuàng)新的歷史見證.

3 現(xiàn)實(shí)的困惑

體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才反映的是人們對(duì)競(jìng)技體育人才標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變以及改革競(jìng)技體育人才培養(yǎng)路徑的渴望,代表著世界競(jìng)技體育發(fā)展的潮流與我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的發(fā)展方向.我國(guó)也以普通高等學(xué)校為龍頭,于1987年開始在普通高等學(xué)校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),揭開了體教結(jié)合的序幕.在20多年的實(shí)踐中,普通高等學(xué)校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得了一定的成績(jī),如成功地組隊(duì)參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、一支真正的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)獲得世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽第7名、清華大學(xué)獨(dú)立培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員胡凱獲世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)100 m冠軍等.但相對(duì)于人們對(duì)體教結(jié)合培養(yǎng)“奧運(yùn)爭(zhēng)光”的競(jìng)技體育人才的期望而言,仍留下一些困惑:一是人們對(duì)體教結(jié)合、高校辦隊(duì)能否培養(yǎng)“奧運(yùn)爭(zhēng)光”競(jìng)技體育人才信念的動(dòng)搖.上海交通大學(xué)黨委副書記徐飛,第25屆大運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)游泳隊(duì)領(lǐng)隊(duì)認(rèn)為:“體教結(jié)合最終目標(biāo)是希望高校能夠培養(yǎng)出自己的高水平運(yùn)動(dòng)員,各方面全面發(fā)展的綜合性人才.但現(xiàn)在的窘境是高水平運(yùn)動(dòng)員不是學(xué)校培養(yǎng)的,學(xué)校培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員達(dá)不到高水平.”[6]“普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),絕大多數(shù)院校淪為現(xiàn)有競(jìng)訓(xùn)體制的附庸,難以承擔(dān)‘奧運(yùn)爭(zhēng)光’的任務(wù).”[7]人才培養(yǎng)超越“路徑依賴”的可信性與普及性受到挑戰(zhàn).二是時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來說都是“常數(shù)”,運(yùn)動(dòng)員既要不斷提高專業(yè)競(jìng)技水平,又要學(xué)習(xí)文化知識(shí),這對(duì)矛盾難以解決,現(xiàn)實(shí)中運(yùn)動(dòng)員文化水平不高仍然是困擾我國(guó)競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸問題.雖然從理論上講文化知識(shí)教育不僅有助于運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展,有助于運(yùn)動(dòng)水平的提高,但在傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)慣性的作用下,抓運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)教育會(huì)擠占運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間,可能存在降低運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的風(fēng)險(xiǎn).三是清華大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成功后的思考.清華大學(xué)無疑是我國(guó)體教結(jié)合成功的典范,以跳水隊(duì)為例,建立了從小學(xué)到大學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系,并培養(yǎng)了一批世界級(jí)水平的運(yùn)動(dòng)員,有媒體甚至有“清華挑戰(zhàn)舉國(guó)體制”報(bào)道,然而,2008年的奧運(yùn)會(huì)本應(yīng)該是他們走上巔峰的時(shí)刻.但是就在應(yīng)該收獲的季節(jié),卻傳來教練隊(duì)伍不穩(wěn),隊(duì)員出走的消息,這支希望之隊(duì)處于風(fēng)雨飄搖中,而這一切源自于運(yùn)動(dòng)員的身份與比賽機(jī)會(huì)[8].人們不僅會(huì)問:競(jìng)技體育人才培養(yǎng)是身份重要,還是人才的質(zhì)量與水平重要?

困惑來自于對(duì)理論的認(rèn)識(shí)以及現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中有悖常規(guī)的反思,對(duì)于解惑,尚需從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行考慮.首先體教結(jié)合、高校辦隊(duì)的定位.體教結(jié)合、高校辦隊(duì)起因于“把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成既有很高的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力,又具有較高科學(xué)文化知識(shí)水平的理想的‘兩棲’人才”[9]的社會(huì)期望與世界潮流,針對(duì)舉國(guó)體制競(jìng)技體育人才培養(yǎng)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的不足提出和實(shí)施的,是對(duì)舉國(guó)體制競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的完善,而非挑戰(zhàn).強(qiáng)調(diào)的是“體”與“教”的結(jié)合,而非兼并或合并,體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才是在新的時(shí)代背景下,探索一條培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的新路子,超越對(duì)原有競(jìng)技體育人才培養(yǎng)單一的“路徑依賴”,而非消滅原有的“路徑依賴”,是“體”與“教”在共生的基礎(chǔ)上,通過結(jié)合,走向共榮.過分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)主體單一的身份屬性,強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育人才成才的單一標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)體教結(jié)合本質(zhì)的誤解.

其次體教結(jié)合、高校辦隊(duì)都是為“奧運(yùn)爭(zhēng)光”培養(yǎng)人才,大學(xué)里也應(yīng)該有自己培養(yǎng)的奧運(yùn)會(huì)冠軍、世界冠軍,既練體育,也系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化.但運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平提高的階段性與延續(xù)性,以及對(duì)特殊資源的需求特征,如果把“奧運(yùn)爭(zhēng)光”人才僅僅定位在奧運(yùn)會(huì)上爭(zhēng)金奪銀上,當(dāng)前的高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是不具備這種條件和實(shí)力,只能說明體教結(jié)合、高校辦隊(duì)尚存在問題.如果把“奧運(yùn)爭(zhēng)光”人才的內(nèi)涵適度增加——有較高文化知識(shí)水平的奧運(yùn)人才,外延適度放寬——為“奧運(yùn)爭(zhēng)光”計(jì)劃服務(wù)的各類人才,則體教結(jié)合、高校辦隊(duì)對(duì)于改善競(jìng)技體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)取得了一定的成效.如2008年北京奧運(yùn)會(huì)有61.9%的中國(guó)冠軍有接受高等教育的經(jīng)歷,還有6.3%的奧運(yùn)冠軍沒有完全按照傳統(tǒng)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)成才路徑走上冠軍之路[3].這兩個(gè)數(shù)據(jù)還說明:一、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)超越單一“路徑依賴”的可行性與可能性.二、接受文化知識(shí)教育不影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的提高,學(xué)訓(xùn)矛盾可以化解.

第三,清華大學(xué)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)踐證明兩個(gè)事實(shí),一是進(jìn)一步說明了競(jìng)技體育人才培養(yǎng)超越單一“路徑依賴”以及“把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成既有很高的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力,又具有較高科學(xué)文化知識(shí)水平的理想的‘兩棲’人才”的可行性與可能性,這一點(diǎn)從清華大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得了有目共睹的成績(jī)得以證明.二是高校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才尚存在人才輸出的障礙,人才培養(yǎng)鏈的輸出環(huán)節(jié)不通,進(jìn)而影響輸入環(huán)節(jié)不暢.反映了非“體”字號(hào)人才培養(yǎng)主體的利益得不到保護(hù),這不僅會(huì)挫傷辦隊(duì)主體的積極性,不利于體教結(jié)合的貫徹與執(zhí)行,更違背了科學(xué)發(fā)展觀的基本精神.

4 現(xiàn)實(shí)的選擇

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的完美謝幕,中華兒女共同見證了我國(guó)競(jìng)技體育開創(chuàng)歷史、鑄就輝煌的歷史時(shí)刻,胡錦濤總書記藉此提出了促進(jìn)中國(guó)從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的奮斗目標(biāo),堅(jiān)定了舉國(guó)體制不可動(dòng)搖的地位,指出要繼續(xù)提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,重視競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè),關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展.建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)必須堅(jiān)持科教興體、人才強(qiáng)體的發(fā)展戰(zhàn)略;關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益必須做好運(yùn)動(dòng)員文化教育工作.國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬同志在2009年全國(guó)體育局長(zhǎng)會(huì)議上適時(shí)提到了“從國(guó)家層面研究制定體教結(jié)合的相關(guān)政策.建立體教結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育聯(lián)席會(huì)議制度和督導(dǎo)制度.完善運(yùn)動(dòng)員文化教育運(yùn)行機(jī)制以及拓寬體校培養(yǎng)方向.”.并先后到江西、上海、江蘇、福建等地對(duì)體教結(jié)合進(jìn)行調(diào)研.國(guó)家體育總局也在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,將解決體教結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育作為認(rèn)真思考和著力解決的突出問題之一.可以看到,無論是堅(jiān)持舉國(guó)體制,還是完善舉國(guó)體制,體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才是當(dāng)下乃至將來我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的應(yīng)然選擇.

5 展望未來

體教結(jié)合既是一個(gè)理論問題,又是一個(gè)實(shí)踐問題.人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都與價(jià)值創(chuàng)造有關(guān),依據(jù)價(jià)值工程理論,v=f/c,其中 v代表價(jià)值,f代表功能,c代表因獲得功能而付出的成本.這僅僅是一個(gè)概念公式,而非嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)表述,表達(dá)的是價(jià)值、功能、成本三者之間的關(guān)系.如果用↑,↑↑分別代表“增加”、“大幅度增加”,分別用↓、↓↓代表“減少”、“大幅度減少”,用→表示“不變”,三者之間則有三種基本變動(dòng)關(guān)系:① v↑↑ =f↑ /c↓;② v↑ =f↑ /c→;③ v↑ =f→ /c↓.

① v↑↑=f↑/c↓.載體的功能上升的同時(shí),成本在下降,使得載體的價(jià)值得到大幅度提升.② v↑=f↑/c→.保持成本不變,功能上升,使得載體的價(jià)值上升.③ v↑=f→/c↓.載體的功能維持不變,成本減少,則價(jià)值也會(huì)提升.在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)實(shí)踐中,v指的是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)主體所得,f指的是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的結(jié)果,c指的是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的成本投入.體教結(jié)合提高競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的價(jià)值,可以通過以下路徑實(shí)現(xiàn).

1)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平與學(xué)業(yè)水平相結(jié)合.長(zhǎng)期以來,我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)一直是突出運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高上面,以賽場(chǎng)獲勝為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),各級(jí)人才培養(yǎng)主體養(yǎng)成了重“訓(xùn)”輕“學(xué)”的工作習(xí)慣,對(duì)不可再生的時(shí)間資源的利用僅僅停留在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上,造成培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員僅僅只有賽場(chǎng)奪金的功能.從個(gè)體需求的角度看,單一的賽場(chǎng)奪金功能雖然在一定的時(shí)空范圍內(nèi)能給個(gè)體帶來利益,但以發(fā)展的眼光看,卻損害了運(yùn)動(dòng)員的根本利益.運(yùn)動(dòng)生命結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員無法正常融入社會(huì),參與正常的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),運(yùn)動(dòng)員投入了人生中最重要的青春成本,最終卻成為社會(huì)的負(fù)擔(dān).從社會(huì)需求的角度看,中國(guó)社會(huì)在改革開放中穩(wěn)步高速發(fā)展,社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就為國(guó)民提供了越來越多、豐富多樣的公共消費(fèi)產(chǎn)品,競(jìng)技體育為國(guó)民提供的公共消費(fèi)產(chǎn)品本身也遵循著邊際效用遞減律,在這種背景下,競(jìng)技體育培養(yǎng)提供的人才產(chǎn)品需要在量(如優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目奪金數(shù)量)、類(如普及性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、3大球)、質(zhì)(運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì))上有所提高,才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有競(jìng)爭(zhēng)力.培養(yǎng)單一奪金功能的運(yùn)動(dòng)員既不能滿足個(gè)體需求,也滿足不了社會(huì)需求.從 v↑=f↑/c→看,當(dāng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)投入成本基本穩(wěn)定,保持不變的情況下,提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與學(xué)業(yè)水平是提高人才培養(yǎng)價(jià)值的策略選擇.因此,提高運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)水平是當(dāng)前提高我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)價(jià)值的必然選擇.

2)堅(jiān)持競(jìng)技體育人才培養(yǎng)活動(dòng)與學(xué)校教育活動(dòng)的結(jié)合.競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的結(jié)果蘊(yùn)藏在人才培養(yǎng)過程之中,現(xiàn)代管理思想也由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變.人才從最初的低級(jí)狀態(tài)到達(dá)到人們預(yù)期的成才的高級(jí)狀態(tài),有著自身的過程規(guī)律.從競(jìng)技體育人才的成長(zhǎng)過程規(guī)律看,通常都要經(jīng)歷初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)階段成才,成為奧運(yùn)選手在中國(guó)奧運(yùn)冠軍中,男子最少需要6-12年的正規(guī)訓(xùn)練,女子需要4-13年的正規(guī)訓(xùn)練,除體能主導(dǎo)類耐力性項(xiàng)群外,其它項(xiàng)群成為奧運(yùn)選手男子最少需要8-12年的正規(guī)訓(xùn)練,女子需要8-13年的正規(guī)訓(xùn)練[3].從教育成才的規(guī)律看,通常都要經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)3個(gè)階段,歷時(shí)16年完成大學(xué)學(xué)業(yè).而且運(yùn)動(dòng)成才與教育成才均有各自的敏感期,大都集中在9年義務(wù)教育階段,脫離任一階段的結(jié)合都會(huì)增加下一階段工作難度、甚至工作失效.可見,“體教結(jié)合”是人才成長(zhǎng)全階段、全過程的結(jié)合.從人才培養(yǎng)過程環(huán)節(jié)看,競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的每一階段都要經(jīng)歷招生、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、競(jìng)賽、輸出4個(gè)環(huán)節(jié),教育培養(yǎng)人才每一階段也要經(jīng)歷招生、教育、輸出3個(gè)環(huán)節(jié).“體教結(jié)合”應(yīng)是人才培養(yǎng)過程規(guī)律與過程環(huán)節(jié)的結(jié)合,在人才培養(yǎng)過程中是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)活動(dòng)與學(xué)校教育活動(dòng)的結(jié)合.

3)堅(jiān)持多元人才培養(yǎng)主體相結(jié)合.從 v↑=f→/c↓看,當(dāng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)結(jié)果基本穩(wěn)定,保持不變的情況下,減少人才培養(yǎng)的資源投入是提高人才培養(yǎng)價(jià)值的策略選擇.競(jìng)技體育人才培養(yǎng)需要一定的時(shí)間資源、物質(zhì)資源、賽事資源、人力資源與科技資源投入,在其它資源投入保持不變的情況下,任何一種資源投入的減少,都會(huì)帶來人才培養(yǎng)價(jià)值的增加.但減少任何一種資源投入,都是一個(gè)極其復(fù)雜的問題,難以確定減少那一種資源及其減少的量,以及這種減少會(huì)給競(jìng)技體育人才培養(yǎng)預(yù)期所帶來的影響.可采取多主體分擔(dān)資源投入的策略,走競(jìng)技體育人才培養(yǎng)主體多元化之路,以降低單一主體獨(dú)自承擔(dān)資源投入成本過高的狀況,從而提高人才培養(yǎng)的價(jià)值.如果 v↑=f↑/c→與 v↑=f→/c↓同時(shí)實(shí)現(xiàn),則會(huì)出現(xiàn) v↑↑=f↑/c↓的關(guān)系,帶來價(jià)值的大幅度增加.

體教結(jié)合走多元主體培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的道路實(shí)際上是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)主體的“一分為多”,人才培養(yǎng)價(jià)值增值的實(shí)現(xiàn)尚需“合多為一”,增強(qiáng)行動(dòng)的統(tǒng)一性,發(fā)揮主體系統(tǒng)的整體作用.這就需要人才培養(yǎng)系統(tǒng)對(duì)外開放,系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)與子系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)之間開放交流,促進(jìn)各個(gè)主體占有的優(yōu)勢(shì)資源在主體間進(jìn)行配置、優(yōu)化與流通,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高資源的使用效率.主體投入資源或交換資源與主體對(duì)自身利益的追求密切相關(guān),如果主體所追求的利益得不到滿足或得不到保護(hù),勢(shì)必影響主體行動(dòng)的積極性,甚至是退去競(jìng)技體育人才培養(yǎng)系統(tǒng).因此,競(jìng)技體育人才培養(yǎng)主體間結(jié)合,重點(diǎn)在主體間的資源整合與利益整合.

4)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化與文化教育現(xiàn)代化相結(jié)合.運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與學(xué)業(yè)水平的提高都需占用必要的時(shí)間資源,在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下,減少時(shí)間的投入是提高人才培養(yǎng)價(jià)值的有效措施.“學(xué)訓(xùn)矛盾”體現(xiàn)的是時(shí)間上的矛盾,西方發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)、國(guó)內(nèi)清華大學(xué)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的成功案例以及北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)奧運(yùn)冠軍有61.9%的人接受高等教育的實(shí)踐證明了這種矛盾可以通過訓(xùn)練科學(xué)化與教育現(xiàn)代化得以解決.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化與文化教育現(xiàn)代化除了投入與之相適應(yīng)的、必備的物質(zhì)資源外,關(guān)鍵是建設(shè)一支與之相適應(yīng)的人才隊(duì)伍.在選才、育才、用才過程中,走國(guó)際化與本土化相結(jié)合、系統(tǒng)內(nèi)與系統(tǒng)外相結(jié)合的人才隊(duì)伍建設(shè)的道路.北京奧運(yùn)會(huì)外籍教練取得的成績(jī)以及奧運(yùn)科技支撐計(jì)劃的成功實(shí)施,折射出在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域選才與用才走這種道路已取得了初步成效,為今后教練員隊(duì)伍建設(shè)“送出去,請(qǐng)進(jìn)來”,改善教練員隊(duì)伍的來源結(jié)構(gòu)與提高教練員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提供了借鑒.在文化教育領(lǐng)域,應(yīng)充分挖掘與使用現(xiàn)有資源,建立一支高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員文化教育隊(duì)伍,根據(jù)運(yùn)動(dòng)員文化教育的特殊性,對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的課程體系與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究與規(guī)范,貫穿于決策、監(jiān)督與實(shí)施環(huán)節(jié).

[1]國(guó)家體育總局.中國(guó)體育報(bào)[N].2009-9-7(8).

[2]潘前,陳偉霖,吳友凱.推進(jìn)新時(shí)期我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體教結(jié)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,22(4):56-59.

[3]趙一平,孫慶祝.北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)奧運(yùn)冠軍的成長(zhǎng)特征及啟示[J].中國(guó)體育科技,2009,45(4):3-7.

[4]陳云開.利用市場(chǎng)機(jī)制完善舉國(guó)體制[J].人大復(fù)印資料(體育),2002(8):44-46.

[5]楊樺,孫淑惠,舒為平,等.堅(jiān)持和進(jìn)一步完善我國(guó)競(jìng)技體育舉國(guó)體制的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(5):577-582.

[6]汪涌.專訪:大學(xué)就是終結(jié)點(diǎn)?體教結(jié)合聽起來很美[EB/OL].(2009-07-04).http://sports.sina.com.cn/r/2009-07-04/08564465270.shtml.

[7]熊曉正,鄭國(guó)華.我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展模式的形成、演變與重構(gòu)[J].體育科學(xué),2007,27(10):3-17.

[8]任海.清華大學(xué)跳水隊(duì)官司引起的思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2005(7):14-15.

[9]梁小龍,鮑明曉,張林.舉國(guó)體制[M].北京:人民體育出版社,2005:102.

猜你喜歡
體教競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員
TSA在重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員體能測(cè)試中的應(yīng)用
中國(guó)特色體教融合發(fā)展思考——對(duì)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》的詮釋
中國(guó)體教融合推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對(duì)策略
一位短跑運(yùn)動(dòng)員的孤獨(dú)
我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員商業(yè)價(jià)值的開發(fā)
競(jìng)技精神
花與競(jìng)技少女
最會(huì)掙錢的女運(yùn)動(dòng)員
運(yùn)動(dòng)員
體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校如何落實(shí)體教結(jié)合辦學(xué)模式