■本刊特約記者 楊學(xué)剛

2000年，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容出現(xiàn)在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。同年，孫臘梅大學(xué)畢業(yè)初為人師，這種時(shí)間上的巧合也許恰恰注定了她和研究性學(xué)習(xí)的不解之緣。歷經(jīng)信息技術(shù)教師、英語(yǔ)教師，班主任、學(xué)科組組長(zhǎng)、市教研室兼職教研員多重角色轉(zhuǎn)換，每一次華麗的轉(zhuǎn)身都伴隨著她對(duì)研究性學(xué)習(xí)更深入的探索與認(rèn)知。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，孫臘梅堅(jiān)定了自己教師事業(yè)的前進(jìn)方向；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，孫臘梅讓她的學(xué)生體會(huì)到了別具特色的成長(zhǎng)過(guò)程；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，孫臘梅也讓身邊眾多的教育同行認(rèn)識(shí)到靈活多變的教學(xué)智慧所帶來(lái)的事半功倍……

校園里的一枝梅

孫臘梅接觸研究性學(xué)習(xí)時(shí)間較早，作為一所初中校，當(dāng)時(shí)的中北中學(xué)并沒(méi)有這方面的教學(xué)內(nèi)容，但是孫臘梅看到研究性學(xué)習(xí)的一些材料后，從心里感覺(jué)這將是讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)方式，特別有利于學(xué)生的發(fā)展。敏銳的教學(xué)思想感受促使她利用課余時(shí)間自學(xué)了國(guó)內(nèi)外很多的相關(guān)材料，并在信息技術(shù)課上讓學(xué)生嘗試研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)課上，學(xué)生主要做的無(wú)非是機(jī)械的打字、無(wú)聊的上網(wǎng)、簡(jiǎn)單的制作幻燈片，幾堂課下來(lái)，最初的新鮮感蕩然無(wú)存，很多學(xué)生在課上開(kāi)始變得漫無(wú)目的。如何讓學(xué)生活學(xué)活用呢，根據(jù)自己一段時(shí)間以來(lái)鉆研研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設(shè)計(jì)了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間去了解花卉的特點(diǎn)、觀察其成長(zhǎng)過(guò)程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動(dòng)貌似和信息技術(shù)課沒(méi)有什么關(guān)系，而學(xué)生將親自調(diào)查的內(nèi)容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實(shí)踐成果時(shí)都應(yīng)用到信息技術(shù)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了在電腦上進(jìn)行錄音、錄像內(nèi)容的剪輯，上網(wǎng)查資料更有針對(duì)性。此后的信息技術(shù)課，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄冇胸S富的素材需要提煉、篩選，太多的細(xì)節(jié)需要孫老師的修正、指導(dǎo)。當(dāng)被問(wèn)到為什么會(huì)選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學(xué)習(xí)主題時(shí)，孫臘梅解釋道：“研究性學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，重要的是學(xué)生樂(lè)于參與、易于實(shí)踐，最好是學(xué)生身邊觸手可及的；重要的是參與的過(guò)程，很多時(shí)候，學(xué)生們的體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)成果。另一方面，研究性學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生提問(wèn)、調(diào)查、交流、合作、反思等能力，沒(méi)有了成績(jī)和硬性指標(biāo)的束縛，學(xué)生才能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地輕松投入?！?/p>

清明、中秋、春節(jié)等是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，但是當(dāng)問(wèn)到這些節(jié)日的來(lái)歷以及背后所蘊(yùn)含的故事時(shí)，很多學(xué)生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識(shí)的麻木之情。針對(duì)這種現(xiàn)象，孫臘梅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪、上網(wǎng)查找資料等方式對(duì)中國(guó)六大傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行研究，探索傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的眾多的風(fēng)俗習(xí)慣以及相關(guān)的傳說(shuō)、趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。成功轉(zhuǎn)型為英語(yǔ)教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)有效地整合。通過(guò)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這一研究課題的進(jìn)一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點(diǎn)，她創(chuàng)新性地將該課題之前的成果匯報(bào)拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節(jié)……這些原汁原味的中國(guó)元素由學(xué)生自己用英語(yǔ)娓娓道來(lái)，這讓每個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。“孫老師，真是不查不知道，原來(lái)只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有著那么多精彩的故事。”“是這樣的，你們每個(gè)人課下所找的、課堂上匯報(bào)的成果雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)，內(nèi)容不多，是不是足以讓你們每個(gè)人記一輩子？”“孫老師，真沒(méi)想到我這個(gè)水平還能用英語(yǔ)為大家介紹月餅的制作方法?！薄爸灰眯娜プ?，沒(méi)有什么事情可以難倒你的。”……孫臘梅很欣慰學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知，真誠(chéng)地鼓勵(lì)著學(xué)生。也許學(xué)生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒(méi)有推廣價(jià)值的，但關(guān)鍵是學(xué)生在研究過(guò)程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態(tài)度。有了研究性學(xué)習(xí)在不同學(xué)科獲得成功的范例，孫臘梅堅(jiān)信研究性學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)科都能滲透，在班集體建設(shè)方面和學(xué)生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。

身教重于言教

班級(jí)活動(dòng)是班集體管理的重要載體，班主任將教育內(nèi)容寓于科學(xué)、有效的班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生于體驗(yàn)中有所感悟和提升。在對(duì)研究性學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐與探究的過(guò)程中，孫臘梅越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程。很多研究性課題都需要實(shí)踐的連續(xù)性，教師要清晰地規(guī)劃好學(xué)生的成長(zhǎng)路程，不同的階段要確定不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)。同一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題也可以橫向、縱向充分挖掘出很多的子課題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。孫臘梅認(rèn)為，要提高班級(jí)活動(dòng)的有效性，班主任應(yīng)該做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：從說(shuō)教型向體驗(yàn)型轉(zhuǎn)變；從單一型向系統(tǒng)型轉(zhuǎn)變；從校園型向社會(huì)型轉(zhuǎn)變。孫臘梅對(duì)班會(huì)課完全放權(quán)，大膽交給學(xué)生去獨(dú)立完成。每次班會(huì)課，學(xué)生自己策劃和組織，提前一周上交班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和主持人的發(fā)言稿由老師審核，老師把關(guān)通過(guò)后，再交由學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間組織活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中教師只起到指導(dǎo)作用。班會(huì)課讓所有學(xué)生參與其中，生活化的活動(dòng)更有助于每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，班會(huì)課變成每個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)。孫臘梅只需要靜靜地觀察，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析思想、生活、學(xué)習(xí)等方面反映出的共性問(wèn)題，和學(xué)生共同挖掘更有意義的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題。

每年的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”經(jīng)常會(huì)遇到“雷鋒叔叔三月來(lái)四月走”的狀況，但是孫臘梅通過(guò)系統(tǒng)性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)雷鋒活動(dòng)變成了一個(gè)常態(tài)化的行為。3月份開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，她在2月初就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生做出學(xué)雷鋒活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生到公共場(chǎng)所調(diào)查，看看有多少人知道學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)間，大家對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)的看法，有多少人會(huì)去學(xué)雷鋒等。學(xué)生走入社會(huì)，通過(guò)自己的調(diào)查來(lái)分析總結(jié)學(xué)雷鋒這一現(xiàn)象；再通過(guò)“匯報(bào)展示，走近雷鋒”活動(dòng)，講雷鋒故事，頌雷鋒精神；然后組織學(xué)生進(jìn)行辯論：“還要不要學(xué)雷鋒？”、“怎么學(xué)雷鋒？”，再細(xì)心地“尋找身邊的雷鋒”。同學(xué)們的踴躍發(fā)言，教師的善意引導(dǎo)，讓學(xué)生有了正面積極的認(rèn)知，實(shí)際上學(xué)雷鋒不一定是轟轟烈烈的大事，從小事著手，身邊的好多同學(xué)都在做學(xué)雷鋒的事情。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)拋開(kāi)心中的顧慮，積極樂(lè)觀地看待問(wèn)題，自然而然地會(huì)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去學(xué)雷鋒。一節(jié)主題班會(huì)課，在孫臘梅的指導(dǎo)下，變成了持續(xù)一個(gè)月、一學(xué)期甚至初中三年的一個(gè)延續(xù)性的活動(dòng)，系統(tǒng)化的過(guò)程。學(xué)生們意識(shí)到學(xué)雷鋒不止停留在幾句口號(hào)上、幾位學(xué)雷鋒標(biāo)兵身上，助人為樂(lè)的意識(shí)應(yīng)該深深地鐫刻在每個(gè)人的腦海中，時(shí)刻提醒自己要關(guān)注身邊事，關(guān)愛(ài)身邊人。

“溫馨時(shí)刻”是孫臘梅在開(kāi)展感恩活動(dòng)主題班會(huì)之前給學(xué)生布置的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，一如既往，她不希望只給學(xué)生單純的說(shuō)教，而是繼續(xù)開(kāi)展一個(gè)系列活動(dòng)。這個(gè)“溫馨時(shí)刻”可以是為父母做一個(gè)拿手菜，或者哪怕僅僅是對(duì)父母說(shuō)一句感恩的話等，在一個(gè)月的時(shí)間里學(xué)生自己去完成并做好記錄。“孫老師，我?guī)桶职謷叩亓?，雖然他說(shuō)我好多地方都沒(méi)掃到，掃得不徹底，不怕您笑話，從小到大這還是我第一次主動(dòng)掃地。我傳的照片您收到了嗎？”……孫臘梅能深深體會(huì)到學(xué)生對(duì)這件事情的參與熱情。等到真正召開(kāi)感恩活動(dòng)的主題班會(huì)時(shí)，幫父母刷碗的、做衛(wèi)生的、陪父母聊天的“溫馨時(shí)刻”的定格，感恩父母的深情文字，早已將班會(huì)課變成了學(xué)生感恩父母的階段性成果匯報(bào)。同時(shí)，很重要的一點(diǎn)，孫臘梅絕不會(huì)在班會(huì)課上只挑出幾個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生匯報(bào)，而是全班學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我根本就沒(méi)為父母做什么，就是陪著媽媽聊聊天，講講身邊事?！薄翱蓯?ài)的孩子，這就已經(jīng)很好了，你當(dāng)時(shí)應(yīng)該能體會(huì)到媽媽和你聊天時(shí)那種愉悅的心情，你帶給媽媽的就是一段最平實(shí)質(zhì)樸的‘溫馨時(shí)刻’。感恩父母不一定要多么的轟轟烈烈，細(xì)微之處見(jiàn)真情的涓涓細(xì)流是對(duì)父母最好的感情回饋?！笨粗粡垙埑錆M溫情的照片，聆聽(tīng)著一段段動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，孫臘梅靜靜地坐在教室最后面，感動(dòng)著學(xué)生的感動(dòng)，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

身教重于言教，多少句教條性的話都沒(méi)有一個(gè)親身的行動(dòng)所帶來(lái)的感受深刻?？纯凑掌懈改感牢康男δ?，不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自己就已經(jīng)從心里發(fā)誓：感恩父母不會(huì)停留在一時(shí)一刻，而是一輩子的堅(jiān)持。待到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，孫臘梅根據(jù)學(xué)生感恩活動(dòng)內(nèi)容和家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)們總是有說(shuō)不盡的感動(dòng)?！昂⒆由匠踔泻?，校園環(huán)境變了，青春期也到了，和家長(zhǎng)溝通越來(lái)越難了，但幸運(yùn)的是遇到了孫老師，她就像一縷春風(fēng)，輕輕柔柔地便化解了孩子們心中那叛逆的情緒?！薄?/p>

碩果累累的“農(nóng)場(chǎng)”

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，細(xì)心的孫臘梅發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生合作起來(lái)確實(shí)有些困難，但是這沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樗谄吣昙?jí)就已經(jīng)將合作能力的培養(yǎng)作為了一個(gè)基礎(chǔ)，小組合作是一個(gè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，每個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)全班總動(dòng)員，一個(gè)都不會(huì)少，教師作為領(lǐng)路人適時(shí)點(diǎn)撥?？吹胶芏鄬W(xué)生都熱衷于玩網(wǎng)上的QQ農(nóng)場(chǎng)，借鑒這個(gè)創(chuàng)意，孫臘梅將班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，這種分組可以是針對(duì)某一個(gè)活動(dòng)，也可以是針對(duì)日常整體的學(xué)習(xí)生活，小組成員齊心合力去完成任務(wù)。任務(wù)完成過(guò)程被模仿為植物從種子—幼苗—長(zhǎng)大—開(kāi)花—結(jié)果的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行描繪，植物生長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量完全取決于小組成員的任務(wù)完成程度，所以每位小組成員都要付出努力，避免拖小組后腿?；顒?dòng)中，每個(gè)人既是管理者也是被管理者，各自負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)內(nèi)容，哪一方面做得不好，孫臘梅首先要找負(fù)責(zé)人，讓他分析原因，鍛煉他的分析能力。同時(shí)，每天都會(huì)有一名小組成員記錄整個(gè)小組這一天的活動(dòng)，做得好與不好都有記錄，小組成員共同分析問(wèn)題，制定改進(jìn)方法。這種每個(gè)人互相牽制的過(guò)程也是互相合作的過(guò)程，促進(jìn)了大家團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。每到學(xué)期末，看著教室后面黑板上碩果累累的農(nóng)場(chǎng)園地，孫臘梅都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起回顧這一學(xué)期的收獲，小組成員在農(nóng)場(chǎng)園地前幸福地合影留念。這種團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)會(huì)激勵(lì)他們努力爭(zhēng)取下一階段更大的成果。

“一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，一節(jié)班會(huì)課，千萬(wàn)不要熱熱鬧鬧活動(dòng)過(guò)后就完了，最重要的是事后坐下來(lái)多花時(shí)間進(jìn)行反思?！睂O臘梅在梳理自己的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不止一次提到“反思”的重要性。但是，很多傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)前期的準(zhǔn)備不足，后期的反思沒(méi)有。如果方法不得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的教育缺乏階段性的目標(biāo)和系統(tǒng)性的規(guī)劃，很難讓學(xué)生體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)中教師的良苦用心。孫臘梅在多年進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索后感悟到:生命因?yàn)橹腔鄱剩w驗(yàn)讓生命更鮮活。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)教師的責(zé)任就是要為學(xué)生的體驗(yàn)提供平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中不斷地提升自己的實(shí)踐意識(shí)、動(dòng)手能力，在體驗(yàn)的不斷累積中感受自己生命的成長(zhǎng)歷程，發(fā)展自己，從而有效地實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)化。教師要充分利用研究性學(xué)習(xí)選題的開(kāi)放性，根據(jù)學(xué)生的所思所想、身邊熱點(diǎn)問(wèn)題靈活地設(shè)定主題，反思不足，關(guān)注學(xué)生的情感變化、健康成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上，就像學(xué)生們對(duì)于農(nóng)場(chǎng)園地的維護(hù)，前期基礎(chǔ)打好了，才會(huì)有后面的良好成長(zhǎng)。

秉持一種執(zhí)著的開(kāi)拓精神，孫臘梅的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)之路上鮮花與掌聲常伴，但她時(shí)刻告誡自己：一次次成績(jī)的取得，只是人生路上的一個(gè)個(gè)新起點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)下一個(gè)新目標(biāo)的動(dòng)力。在研究性學(xué)習(xí)的探索之路上，從曾經(jīng)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的一張白紙到如今濃墨重彩的一幅美景，宛如走在皚皚白雪覆蓋的曠野之中，看那臘梅花一點(diǎn)一點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，令人體味到堅(jiān)持過(guò)后別具一格的美。