☉江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 朱德甫

數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生求學(xué)經(jīng)歷的一項(xiàng)必修課程，還是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、推理能力以及豐富學(xué)生自然科學(xué)意識(shí)必不可少的學(xué)科.由于受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)一直圍繞考試在轉(zhuǎn)，學(xué)生成績的提高是一切教學(xué)方法的落腳點(diǎn).其被動(dòng)局面表現(xiàn)在：一是學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面是教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo).因此，變更教學(xué)方式，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)方向.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的引領(lǐng)與調(diào)控的體現(xiàn)出發(fā)，探討如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)中得引領(lǐng)與調(diào)控.

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中的引領(lǐng)與調(diào)控的具體表現(xiàn)

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1.1 建立融洽的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的建立是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提.融洽的師生關(guān)系最重要的表現(xiàn)就是教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也在教師傾注感情的同時(shí)對(duì)其教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就能夠更加關(guān)注與用心地投入到學(xué)習(xí)中.這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提.

1.1.2 發(fā)掘教材的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

例如教材中關(guān)于幾何的有關(guān)概念與理論可以用一些直觀形象的插圖來表現(xiàn)，例如：對(duì)圓柱與圓錐相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的比較：

圖形 不同點(diǎn) 相同點(diǎn)圓柱 有兩個(gè)底面，有無數(shù)條高而且長度相等 底面都是圓形，側(cè)面都是曲面圓錐 只有一個(gè)底面，有1條高

這樣教學(xué)太抽象，最好是教師做兩個(gè)模型，帶到課堂，讓學(xué)生更直觀地了解著兩種圖形的區(qū)別.這里依據(jù)直觀性的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正感知什么是圓柱，什么是圓錐，其中實(shí)物能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.可見，挖掘數(shù)學(xué)教材應(yīng)中得優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

1.1.3 運(yùn)用多種教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，那里沒有興趣哪里便沒有記憶.在課堂教學(xué)中，新、奇、趣是吸引學(xué)生求知欲的關(guān)鍵.首先，教師可以通過掛圖、模型、錄像、多媒體、動(dòng)手實(shí)踐等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：在講述正負(fù)數(shù)的時(shí)候可以類比自然界中氣溫的變化，讓學(xué)生作為天氣預(yù)報(bào)員來親身體驗(yàn).比如“-3”可以是零下3攝氏度，“-5”就是零下5攝氏度，8就是8攝氏度等.在這個(gè)過程中學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)的應(yīng)用，能既兼顧了趣味性又兼顧了實(shí)效性，對(duì)教學(xué)是十分有效的.

其次，教師還可以在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常變換常用的教學(xué)方法：靈活運(yùn)用講演法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、閱讀法、問答法等教學(xué)方法，給學(xué)生耳目一新的感覺.

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中又一個(gè)層次的提高，也是教學(xué)的最終目的.主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的前提，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的保證.主動(dòng)參與自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、元學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和合作意識(shí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的只要內(nèi)容，主動(dòng)參與能力、自主能力、創(chuàng)新思維能力、元學(xué)習(xí)能力和合作能力是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的必要內(nèi)容，而主動(dòng)質(zhì)疑與解決問題的能力、操作和學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力則是主動(dòng)參與的主要內(nèi)容.因此，要根據(jù)初中生的年齡特征，通過對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)不斷促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)解決問題的能力是教學(xué)必不可少的內(nèi)容，比如興趣教學(xué)的開展、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，又如因材施教、開展合作教學(xué)等方式，這些都是為了讓提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

1.3 調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是教學(xué)正常進(jìn)行的關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容具有完整、有序、發(fā)展的特點(diǎn).初中數(shù)學(xué)的每個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容的開展都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來安排的.教學(xué)內(nèi)容是按照一定的順序，經(jīng)過分解后，合理地分散在各課時(shí)中，教師有責(zé)任在全面統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上合理安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.因此，課堂教學(xué)必須達(dá)到能夠交給學(xué)生一個(gè)科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握規(guī)律得到終生受益本領(lǐng)的目的.只有把握了教學(xué)內(nèi)容主要的、本質(zhì)的東西，才能完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)，也就能做到完成核心的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中做到集中、具體、確切，把有限的時(shí)間用到傳授知識(shí)上去.

1.4 調(diào)控教學(xué)過程

教師與學(xué)生間的信息流通過教學(xué)來完成的，以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行的.它在本質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程.教師對(duì)學(xué)生情況的了解，應(yīng)體現(xiàn)在注意對(duì)效果的檢測、信息收集的反饋、及時(shí)處理反饋信息、及時(shí)發(fā)出控制信息的關(guān)注，以及便于發(fā)現(xiàn)問題與及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施，務(wù)求教學(xué)目標(biāo)的全部實(shí)現(xiàn).做到教學(xué)調(diào)控與學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控的統(tǒng)一.對(duì)學(xué)生的反饋信息教師應(yīng)具備敏銳的反應(yīng)、準(zhǔn)確的判斷、及時(shí)的評(píng)價(jià)能力.

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)與調(diào)控的幾點(diǎn)建議

2.1 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中要注重組織、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)初中生樂于探索、勇于實(shí)踐、勤于思考的能力.因此，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂模式是提高初中教學(xué)水平，合理引導(dǎo)調(diào)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的必要措施.

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的建立，是以教學(xué)案為載體，自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的基本原則是“先學(xué)后教、以學(xué)定教，學(xué)教互動(dòng)、少教多學(xué)”.初中自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的建立時(shí)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的革新，“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，由“以知識(shí)為中心”向“以能力為中心”轉(zhuǎn)變是它實(shí)施的著眼點(diǎn).這種教學(xué)模式的開展不僅突出了學(xué)生的主體地位，還兼顧了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在整個(gè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)者與教育者的完美結(jié)合，是初中教育領(lǐng)域的重大突破.

2.2 實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)型課堂模式的延伸，它明確了責(zé)任分工，是一種自助性的學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)策略是教育模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了多變互動(dòng)教育模式的發(fā)展.培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力，凸顯了數(shù)學(xué)教學(xué)模式更新的突出優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在組建學(xué)習(xí)合作小組、增強(qiáng)對(duì)合作意識(shí)和合作方法的培養(yǎng).合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了初中生對(duì)學(xué)習(xí)方式的探討，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提高，因此，根據(jù)實(shí)際情況制定合適的合作學(xué)習(xí)方案、組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的首要條件.

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)與調(diào)控中促進(jìn)了教學(xué)體系的不斷完善，對(duì)逐步提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力起到了很大的推動(dòng)作用.

1.王坦.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念析要——合作學(xué)習(xí)系列講座之一［J］.中小學(xué)教材教學(xué)，2004（03）.

2. 田建芬.合作學(xué)習(xí)淺析［J］.外國中小學(xué)教育，2001（01）.

3.高艷現(xiàn)代教育方法導(dǎo)論 ［M］.北京：北京學(xué)苑出版社，2001.

4.張偉俊.基于教學(xué)案的自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的研究［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2009（9）.