劉暢

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)均獲得快速發(fā)展，尤其是國(guó)際間貿(mào)易量的增大，使得社會(huì)對(duì)人才需求量與日俱增。而我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育是一種“精英式”的人才培養(yǎng)模式，高校所輸出的人才數(shù)量有限，統(tǒng)計(jì)顯示，1997年全國(guó)僅有高校畢業(yè)生90萬(wàn)人，1998年也不過(guò)才有106.7萬(wàn)畢業(yè)生，這對(duì)于一個(gè)有十幾億人口的大國(guó)發(fā)展的需求來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[1]。從1999年開(kāi)始，我國(guó)實(shí)行了“高校擴(kuò)招”政策。自“高校擴(kuò)招”政策實(shí)行以后，我國(guó)正式提出高等教育由“精英化”逐步過(guò)渡為“大眾化”教育，隨后我國(guó)高等教育的規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量達(dá)到了歷史最高水平。統(tǒng)計(jì)顯示，2011年，我國(guó)的全日制普通高等學(xué)校本專(zhuān)科生招生數(shù)量已達(dá)670萬(wàn)，毛入學(xué)率也創(chuàng)下26.5%的歷史新高[2]。2011年當(dāng)年，全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量為630多萬(wàn)，整體在校生人數(shù)突破3000萬(wàn)大關(guān)，總體規(guī)?？芍^空前。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，為國(guó)家人才培養(yǎng)，提高國(guó)民素質(zhì)，支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了非常強(qiáng)勁的動(dòng)力，有效推進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展。但隨著高校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的規(guī)模也在持續(xù)膨脹，而由于學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的過(guò)快，與之相配套的軟件、硬件、社會(huì)接納能力和相應(yīng)的保障機(jī)制又沒(méi)有完全跟上，導(dǎo)致目前高校教育工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的甚至還比較嚴(yán)重，已經(jīng)影響了高等教育的健康發(fā)展。本文擬通過(guò)對(duì)擴(kuò)招背景下的高等學(xué)校教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，為保障我國(guó)高等教育持續(xù)、健康發(fā)展提供新的思路。

一擴(kuò)招背景下高校教育工作存在的問(wèn)題

1教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不同程度下滑現(xiàn)象

教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線(xiàn)，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的保證，高校的辦學(xué)就失去了意義。高校擴(kuò)招以后，很多學(xué)校開(kāi)始大規(guī)模的擴(kuò)大校園規(guī)模，增加學(xué)生數(shù)量。很多學(xué)校原來(lái)僅有幾千人，擴(kuò)招過(guò)去了十年后，學(xué)校在校生規(guī)模增長(zhǎng)了10倍。在這種迅速擴(kuò)大的背后，我們還要看到的是，教師數(shù)量的增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，很多學(xué)校的師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的1:14。很多原來(lái)都是小班制的授課，改成了大班，大班變的更大，甚至很多學(xué)生聽(tīng)課，由于坐在教室的最后一排，根本就沒(méi)看清老師長(zhǎng)什么模樣。教師布置的作業(yè)越來(lái)越少，點(diǎn)名的次數(shù)也越來(lái)越少，認(rèn)識(shí)的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生與教師溝通的次數(shù)也越來(lái)越少。同時(shí)，很多學(xué)校由于盲目擴(kuò)招，很多教學(xué)必備的儀器設(shè)備根本就跟不上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)所需要的儀器沒(méi)有，學(xué)生實(shí)踐課所需要的校外基地規(guī)模不夠，學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)不足。在這種情況下，我們通過(guò)什么來(lái)保證我們擴(kuò)招后的教學(xué)質(zhì)量呢？而教學(xué)質(zhì)量下滑了，又有誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？

2學(xué)生思想工作不能得到保障

擴(kuò)招給我們帶來(lái)的是學(xué)校在校生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，與之相對(duì)應(yīng)的就是高考錄取率的持續(xù)提高，這種背景下，進(jìn)入高校接受高等教育的已經(jīng)不再是整個(gè)高中學(xué)生中的“精英”，而是只有個(gè)別的一部分，大約五分之一左右的學(xué)生不能進(jìn)入接受高等教育的隊(duì)伍。因此，大學(xué)生的性格開(kāi)始出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，再加之，社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，使得學(xué)生的思想問(wèn)題日趨突出。另外，由于高校擴(kuò)招后，招收的新輔導(dǎo)員，普遍欠缺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷普遍偏低，隊(duì)伍普遍年輕化。一項(xiàng)關(guān)于高校輔導(dǎo)員的調(diào)查顯示，被調(diào)查高校中從事思想政治工作的教師工齡來(lái)看，在10年以下的總共占了91%；從學(xué)歷來(lái)看，本科及以下共占了88%，僅有12%的思想政治工作人員具備研究生學(xué)歷；從專(zhuān)業(yè)背景來(lái)看，僅有22%的思想政治工作人員具備與思想教育或與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，而大部分的都并非思想教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)[3]。另外，思想政治輔導(dǎo)員還不同程度地存在工作積極性不高，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，再加之每個(gè)輔導(dǎo)員所需要管的學(xué)生數(shù)量太多，力不從心，多種原因共同導(dǎo)致，擴(kuò)招后的高校學(xué)生思想政治工作根本無(wú)法得到有效保證。

3就業(yè)指導(dǎo)工作不能與時(shí)俱進(jìn)

就業(yè)工作是高校辦學(xué)這盤(pán)大棋中的重要一步，就業(yè)工作既是學(xué)校所關(guān)心的，同時(shí)也是學(xué)生最為關(guān)心的事。在傳統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)中，上大學(xué)一定要找到好的工作，這樣才算大學(xué)不白上。但實(shí)際上，擴(kuò)招后的高校畢業(yè)生激增，就業(yè)的壓力越來(lái)越大，尤其是一部分高職高專(zhuān)的學(xué)生，畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。而如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行有針對(duì)性的完善，以提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這不僅關(guān)系到學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育的健康持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。但從很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)校還都在沿用著若干年前擴(kuò)招之前的就業(yè)政策，尤其是一些辦學(xué)歷史悠久的“老牌學(xué)?！钡木蜆I(yè)指導(dǎo)工作就是停留在開(kāi)大會(huì)、做動(dòng)員的層面上。導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)前不能正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)規(guī)劃之間的關(guān)系，個(gè)人的綜合能力不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，結(jié)果始終不能找到滿(mǎn)意的工作。

二改進(jìn)高校教育工作的策略

1推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，只有建設(shè)成一支政治信仰堅(jiān)定、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)的教師隊(duì)伍，高校辦學(xué)才能有發(fā)展的動(dòng)力。推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)我們認(rèn)為要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)：（1）加強(qiáng)高校教師的師德建設(shè)；（2）加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)；（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)；（4）優(yōu)化高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；（5）不斷完善辦學(xué)條件，努力提高教師待遇等現(xiàn)實(shí)條件；（6）不斷調(diào)整和完善職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制[4]。同時(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善工作。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的保障體系一方面是軟件系統(tǒng)，另一方面是硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)主要是政策和制度，硬件系統(tǒng)主要是信息化平臺(tái)建設(shè)，教學(xué)管理的隊(duì)伍，只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)提供保障體系，才可以使獨(dú)立學(xué)院在教師來(lái)源多元化背景下的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展[5]。

2強(qiáng)化學(xué)生思想管理，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心態(tài)

思想問(wèn)題是教學(xué)工作中不容忽視的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)監(jiān)控，是為了保證學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想，這是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的重要保證。面對(duì)擴(kuò)招后學(xué)生性格特點(diǎn)多元化、性格特點(diǎn)復(fù)雜、學(xué)生數(shù)量多的現(xiàn)狀，思想政治工作人員首先要樹(shù)立更加堅(jiān)定的奉獻(xiàn)精神，在工作傾注更多的感情，全心全意投入到學(xué)生思想政治工作中；另外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本地開(kāi)展工作，根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展學(xué)生工作和思想工作。貼近生活、貼近學(xué)生，著重解決學(xué)生的突出問(wèn)題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想[6]。比如，有的學(xué)生家庭條件貧困，他需要各方面的幫助，但他很敏感、自卑，這時(shí)候，輔導(dǎo)員就不能大張旗鼓的在班級(jí)做動(dòng)員去幫助這位學(xué)生。而實(shí)際的學(xué)生工作實(shí)踐中，我們有很多輔導(dǎo)員就是這樣，感覺(jué)自己在做好事，其實(shí)是好心辦壞事，這樣一來(lái)必然挫傷了該類(lèi)學(xué)生的自尊心。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特殊需要采取半公開(kāi)的方式，讓大家?guī)椭?/p>

3充分調(diào)查社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整就業(yè)策略

社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在改變，因此，高校就業(yè)政策也需要隨著社會(huì)的改變而改變。尤其是擴(kuò)招后，學(xué)生的整體規(guī)模越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)不單單是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是一個(gè)學(xué)生綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，有目的、有步驟地推進(jìn)就業(yè)政策的調(diào)整。首先從新生入學(xué)就要讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，為自己的未來(lái)作出展望。與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)校就要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，職業(yè)生涯規(guī)劃老師進(jìn)入班級(jí)、宿舍進(jìn)行輔導(dǎo)；之后要結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，在生產(chǎn)一線(xiàn)中豐富學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)充分的把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校有圍繞學(xué)生的意向展開(kāi)有針對(duì)性的培訓(xùn)，一些模擬的面試訓(xùn)練，研習(xí)就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。只有這樣與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整就業(yè)策略，才能使學(xué)生獲得更加理想的工作崗位，才能真正使高校的辦學(xué)獲得更好的社會(huì)聲譽(yù)。

總之，高校擴(kuò)招政策，給我國(guó)的高等教育以及社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，尤其是新時(shí)期，在國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐步增大的前提下，高校擴(kuò)招所培養(yǎng)出來(lái)的大量人才，有利支持了國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。但作為一種政策，由于配套的政策、制度、傳統(tǒng)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變等沒(méi)有及時(shí)跟上，出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題也屬于正常。我們相信，高校擴(kuò)招政策的大方向是正確的，是符合社會(huì)主義發(fā)展的，只要我們可以與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)社會(huì)實(shí)際調(diào)整高校擴(kuò)招政策，并逐步完善與之相配套的各項(xiàng)工作，我國(guó)的高等教育必然可以保持健康持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為中華民族的偉大復(fù)興提供更加堅(jiān)定的支持。

參考文獻(xiàn)

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