陳明俊

案例背景：

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！彼自捰终f：“三歲看大，七歲看老”，這都充分說明了品德教育在幼兒期的重要性。知識需要道德的引導(dǎo)，幼兒良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展具有重大的影響作用。3至６歲是兒童心理發(fā)展及一個人基本品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，所以對兒童的教育是否得當(dāng)，會影響到幼兒今后的發(fā)展。在當(dāng)今多數(shù)是獨生子女條件優(yōu)越的社會，他們都是家中的小皇帝，全家的寵兒和期望。家長害怕自己的孩子吃虧、受委屈、受挫折，從而滿足自己能滿足的孩子的任何要求，幼兒的自私行為提醒我們，在把希望和愛傾注于孩子身上的同時，我們還要防止他們滋長自私心理，要教育他們學(xué)會分享。分享教育已成為當(dāng)今兒童教育的迫切需求，它是人們在積極的社會交往中經(jīng)常采用的行為。

案例基本情況：迎奧，男，三歲。身體較胖，脾氣倔強，不愿跟小朋友交往，不愿和大家共同分享。父母忙于工作，孩子由外婆帶大。

情景一：不愿共同分享

每天來園，他的口袋里總是裝滿零食或玩具。有一次，我把他的零食拿出來要他和小朋友共同分享，他哭著說：“我的，我的。”然后，一個人津津有味地吃著小饅頭。

情景二：責(zé)問老師

早晨入園時，迎奧就手拉著外婆，手指著我說，“就是她，就是她昨天說我呢！”他的外婆則沉著臉說：“你昨天為什么批評他，所以他今天不愿來上幼兒園了?！蔽乙粫r已記不清昨天批評他的事，因為孩子多，犯一些小錯誤老師一般不放在心上。他的外婆卻說，“我的孩子從不撒謊?！苯?jīng)過他們的提示，我才猛然想起，昨天他拿旁邊小朋友的玩具，旁邊的小朋友不給，他揮手一拳。我生氣批評了他，并告訴他可采用的方式，可他口口聲聲說：“我要多多玩具。”他的外婆說，我家就這一個小孩，你們多照顧他，多發(fā)點玩具給他。

情景三：不愿大家一起玩

我們組織小朋友到外面做《吹泡泡》游戲，練習(xí)開火車時他哭得直叫，原來他不許后面的澤澤拉他的衣服。開始做游戲《吹泡泡》時，又與謙謙打起來，原來他不愿與別人拉手。自由活動玩皮球時，他不愿把球滾給別人，小朋友紛紛向我這個老師告狀。

案例分析：

一、家長的教育方式不當(dāng)

迎奧的父母工作都很忙，主要由他的外婆照顧，外婆性格潑辣，又只有這一個孫子輩。所以，對孩子百依百順，溺愛有加，為此與孩子的父親多次發(fā)生爭論，但考慮家庭和諧，父親只得聽之任之。

二、同伴交往缺乏

孩子出去玩時，常與別的小朋友發(fā)生爭執(zhí)，與別的家長發(fā)生過不愉快的事，又怕孩子受到傷害，因此很少出去和同齡孩子玩，缺乏同伴交往。

三、物質(zhì)生活的優(yōu)越助長了迎奧的自私行為

迎奧的家庭條件很優(yōu)越，平時基本上要什么就有什么，他不需要與別人分享，可以獨占。父母不答應(yīng)，他可以跟他的外婆要。吃要吃好的，穿要穿好的，玩要玩高檔的玩具，家中一切必須以他的情緒變化和要求為中心，如果達不到要求，動則耍脾氣，家長一見家中的“小皇帝”發(fā)脾氣了，不管要求合理不合理，一切順從孩子，這就是滋長兒童自私觀念的溫床。就這樣，孩子不自覺地或不知不覺地以家庭的“中心人物”自居，久而久之，便形成了自私的性格。

案例對策：

一、與家長積極溝通交流

家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，家庭教育是幼兒人格成長的搖籃，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。因此，家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的教育。

首先，我們知道孩子的父親是高中教師，所以我們就決定先找他進行溝通交流。迎奧的父親畢竟是老師，非常理解我們，并表示積極配合我們的教育。不過他擔(dān)心迎奧的外婆，怕引起家庭紛爭。我們商議，我們和迎奧的父母親共同從孩子的角度出發(fā)，與其溝通，讓其明白：“分享”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“有福同享，有難同當(dāng)”這句家喻戶曉的俗語便是最好的例證;面對全球發(fā)展的總體趨勢，面對我們的孩子存在的種種“獨占”、“霸占”行為;無論是成人還是兒童，當(dāng)他主動與別人分享本屬于自己獨有的一份東西時，當(dāng)他能主動提出對雙方同樣有利的建議，并付諸行動時，常能贏得別人的好感，從而為進一步交往打下基礎(chǔ);沒有人喜歡和只關(guān)心自己的人交朋友;那些只習(xí)慣于自己享受，在為自己謀求利益的過程中不顧別人的人，是很難與人相處共事的;他會因此得不到同伴和群體的認可，也無法擁有美滿的家庭生活。經(jīng)過大家共同努力，他的外婆同意配合我們。

二、融洽師生關(guān)系

教師在幼兒心目中一般具有很高的威信，因此，建立一個輕松、和諧的師生關(guān)系有著極其重要的意義。

我們積極與迎奧的外婆溝通，希望接孩子時，不要再問孩子“誰欺負你了”、“老師喜不喜歡你”等這些不好的引導(dǎo)語，而要問問孩子“今天有什么開心的事，”更不能與孩子共同來指責(zé)老師的不是。要告訴孩子，老師批評你，是因為你可能犯錯誤了。不是老師不喜歡你，是不喜歡你做的事。即使有什么不對的地方，請與我們老師私下溝通。

三、在教育教學(xué)中，采用多種形式進行分享教育

以孩子喜歡的游戲和故事等等形式，教育幼兒要學(xué)會分享。如音樂游戲《找朋友》、體育游戲《占圈》、看圖講述《我們一起玩》、談話《說說高興的事》等等。如看圖故事《小雞和小鴨》，我問迎奧小朋友：“小鴨捉不到蟲子，哪來的蟲子?小雞不會游泳，怎么沒有被淹死？誰救的？”我還將日常生活中有關(guān)分享、助人的內(nèi)容編入故事，讓幼兒在欣賞故事、討論故事、理解故事的同時，明白有關(guān)分享的道理，懂得正確的方法。讓幼兒體驗到什么是分享，分享的意義，自己應(yīng)該怎么做。

四、采用冷處理、樹榜樣

國慶過后，我班的欣欣小朋友帶來了很多她和家人到青島玩買的海螺。我靈機一動，讓欣欣把海螺拿給小朋友們看一看、摸一摸、聽一聽，與大家共同分享，并不停的在全班小朋友面前說:“欣欣真是個大方的孩子，有好玩的和大家一起分享，真棒！”并問欣欣快樂嗎，欣欣高興的點點頭，問大家喜歡和欣欣做朋友嗎？大家都用稚嫩的聲音齊聲說：“喜歡。”只見迎奧急得直叫，“還有我，還有我，我要，并大哭起來?！蔽乙笏眯★w機和欣欣換著玩，他看著欣欣那些漂亮的海螺，又看看自己的小飛機，很不情愿地遞給欣欣，他很快地看看聽聽欣欣的海螺，并隨即換了過來。我問欣欣的海螺有聲音，好玩嗎，他點點頭。雖然時間很短，但我還是在大家面前表揚他。

五、建議家長鼓勵孩子把家中的零食或玩具帶來和大家一起分享

當(dāng)迎奧帶來零食和玩具時，我會請他自己把東西送給小朋友分享，有時他也會分享到小伙伴的東西，讓他親自體驗分享的快樂。如，上次他過生日，我與其家長溝通，建議在幼兒園過生日。事先我請小朋友畫一幅畫或和媽媽共同做一個小手工，如折一個小飛機、一個小帆船。生日那天，我特別請他的外婆來到園里。當(dāng)迎奧收到小朋友的小禮物并與其擁抱時，他高興地跳起來，當(dāng)他看到大家開心的吃他帶來的蛋糕，并齊聲說謝謝時，更是高興的羞澀起來。他的外婆也露出了久違的笑容。

現(xiàn)在的迎奧每天高高興興入園，他的外婆說,只要有好玩好吃的就說，“我要和小伙伴一起分享?！庇瓓W還常常把自己的照片帶來和大家共同分享，與我們共同分享他許多快樂的事情，甚至小秘密喔！

教育啟示：

一、從這個案例我們可以看出，孩子是一張白紙，你怎么畫孩子就會變成什么樣；沒有不好的孩子，只有不好的教育。教師在教育工作中，一定不要帶著有色眼鏡，不要泄氣，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育水平。

二、家長嬌慣孩子，其出發(fā)點是愛孩子，只要教師真正為孩子的健康成長出發(fā)，就能找到溝通的路徑，得到家長的支持。

德育要從小抓起，并持之以恒，只要堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、合作互助的二十一世紀的好兒童。