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大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探討與實(shí)踐*

2012-10-13 06:22:34宮慶艷
河南圖書館學(xué)刊 2012年2期
關(guān)鍵詞:檢索創(chuàng)新能力思維

宮慶艷

(遼寧科技大學(xué)圖書館,遼寧 鞍山 114051)

1 前言

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和科技素質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵,創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平,科技素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家就非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。美國(guó)是進(jìn)行這方面探索的最早國(guó)家。30年代,美國(guó)著名學(xué)者A·奧斯本提出了“頭腦風(fēng)暴法”,并運(yùn)用于實(shí)踐,正式首創(chuàng)了創(chuàng)造教育。70年代,美國(guó)又將卡納吉——梅隆大學(xué)、省理工學(xué)院等列為“創(chuàng)造教育中心”。至90年代,美國(guó)各大學(xué)均已普遍開設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能的課程。從60年代開始,英國(guó)、日本等國(guó)紛紛效仿。對(duì)照發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)高等教育在人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上則顯得相當(dāng)滯后。除清華、北大等一些重點(diǎn)大學(xué)一直比較重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)外,其他普通高校雖然也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,但在實(shí)際人才培養(yǎng)的過程中,具體課程或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)仍然是以知識(shí)傳授為主,教學(xué)方法主要還是“填鴨式”傳授知識(shí),對(duì)學(xué)生的主體性、能力培養(yǎng)和學(xué)生的“問題意識(shí)”培養(yǎng)重視不夠,直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)現(xiàn)狀也是如此,針對(duì)上述問題,對(duì)文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行綜合教學(xué)改革,從而達(dá)到提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的目的,是當(dāng)前普通高校亟待研究和解決的課題。下面以我校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革為例,闡述對(duì)大學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2 擬解決的關(guān)鍵問題

2.1 教育觀念問題

社會(huì)的進(jìn)步源于創(chuàng)新,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是國(guó)家對(duì)高等教育的迫切要求,高校作為培養(yǎng)高層次人才的重要機(jī)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予的責(zé)任,而完成這一任務(wù)的先決條件就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師是教育之本,教師的教育觀念將直接影響教育的效果和目標(biāo)的達(dá)成,要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高層次人才,首先在教師頭腦中要樹立起正確的教育觀念,必須有以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀、時(shí)間觀和發(fā)展觀。教師的職責(zé)不再只是單一的傳授知識(shí),更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.2 大學(xué)生的個(gè)人信息素質(zhì)問題

據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,目前大學(xué)生普遍存在著信息意識(shí)淡薄,信息能力低的問題,多數(shù)以上的大學(xué)生對(duì)提供信息的系統(tǒng)(信息源)不了解,即使了解了對(duì)信息的敏感度也不高,他們意識(shí)不到信息的重要性,不善于捕捉和利用有用的信息,尤其不具備從繁雜的信息中獲取有益信息的能力。在信息獲取渠道上也存在很大問題,大多數(shù)學(xué)生查資料只知道在網(wǎng)上選用百度、搜狗等搜索引擎,把圖書館當(dāng)做情報(bào)信息重要來源的很少,很多學(xué)生不了解專業(yè)信息的檢索方法,一半左右的學(xué)生不知道在網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中可以檢索本專業(yè)信息。正因?yàn)槿绱?,我們需要借助文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)平臺(tái),提高學(xué)生的信息素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3 具體實(shí)施方案、實(shí)施方法

3.1 徹底轉(zhuǎn)變教育觀念

要想在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育,首先解決的問題就是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變問題。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸€應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段,教師單一知識(shí)傳授的觀念必須轉(zhuǎn)變。必須把傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識(shí)為中心的教育思想,轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)學(xué)生成為善于發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、具備發(fā)明新事物和開拓新領(lǐng)域的人。為達(dá)到這種教育觀念的轉(zhuǎn)變,我們課題組經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的教育理念,借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),讓我們的教師真正從知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)者、幫助者、促進(jìn)者。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.2.1 課堂教學(xué)中增加文獻(xiàn)講評(píng)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中除了正常講授文獻(xiàn)檢索的基本理論,檢索方法外,還會(huì)增加文獻(xiàn)講評(píng)的內(nèi)容,即每節(jié)課都會(huì)拿一篇和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的論文來講評(píng),講評(píng)的重點(diǎn)是結(jié)合本文的內(nèi)容如何用發(fā)散思維的觀點(diǎn)來思考問題,老師不斷向?qū)W生滲透創(chuàng)新思維的模式(見圖1),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一種方法解決多個(gè)問題,或運(yùn)用多個(gè)方法解決同一問題的思維方式,讓學(xué)生從不同角度觀察、思考,在此過程中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。教師一旦把學(xué)生引向了這樣的“旅程”,再加上教師積極的協(xié)助,學(xué)生的聰明智慧和人之初所固有的創(chuàng)新天性就會(huì)不斷地蹦發(fā)出來。

圖1 創(chuàng)新思維模式圖

3.2.2 課堂教學(xué)中增加激發(fā)興趣式的課堂導(dǎo)入

創(chuàng)新的原動(dòng)力來自興趣,好的導(dǎo)入可以啟迪學(xué)生的思維 ,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以每次下課前老師都要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生所學(xué)專業(yè),給同學(xué)留一道與時(shí)代發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課題或時(shí)下的熱門話題,讓學(xué)生分小組課后查資料討論研究,要求各小組每個(gè)課題必須采用發(fā)散思維的方式,從不同角度思考(不論合理與否),下次課上課前由小組陳述各自的觀點(diǎn)或解決辦法。陳述后其他同學(xué)可以提問,互相交流,討論過后由老師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生參與過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考的積極性。這樣可以既提高學(xué)生的信息獲取和分析能力,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4 建立科學(xué)合理的教學(xué)體系,提高學(xué)生信息素養(yǎng)

4.1 重新編寫學(xué)生教材

根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,我們重新編寫了學(xué)生教材。該教材在保留原來教材中比較成熟的理論體系部分的基礎(chǔ)上,適當(dāng)縮減了基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的篇幅,同時(shí)又增加了計(jì)算機(jī)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、各種數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源檢索、現(xiàn)代化圖書館、OPAC檢索系統(tǒng)以及如何撰寫科技報(bào)告和科技論文等方面的內(nèi)容。整個(gè)教材以實(shí)用性和實(shí)踐性為突破口,從非專業(yè)檢索人員的角度出發(fā),以“應(yīng)用”為主線組織知識(shí),注重檢索技術(shù)的講解和新功能模塊的介紹,加上大量的檢索實(shí)例,使教材有很強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)教材內(nèi)容還注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把一些創(chuàng)新思維案例補(bǔ)充到教材中去。提高學(xué)生能夠根據(jù)一定的目標(biāo)、需要和任務(wù),積極主動(dòng)地發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用,去發(fā)現(xiàn)未知的事物的綜合能力。

4.2 創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新思維案例庫(kù)

創(chuàng)建創(chuàng)新思維案例庫(kù)是為了保證全校學(xué)生隨時(shí)都可以找到能激發(fā)他創(chuàng)新思維的相關(guān)案例文獻(xiàn),案例文獻(xiàn)有專業(yè)的也有非專業(yè)的。每位教師每學(xué)期都會(huì)在案例庫(kù)中儲(chǔ)存一些和我校學(xué)生專業(yè)相關(guān)的或時(shí)下熱點(diǎn)話題的能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的講評(píng)案例,以保證課堂內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

4.3 課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式

教學(xué)方法在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在的文獻(xiàn)檢索課的課堂教學(xué)不再是以前那種填鴨式的教學(xué),而是采用多媒體教學(xué)、演示性教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及學(xué)生自主探究等幾種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式。利用3Dmax、Flash等軟件制作本課程高質(zhì)量的多媒體課件,在教學(xué)過程中會(huì)使原本抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng),有動(dòng)畫效果更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用演示性教學(xué)時(shí),可以直接上網(wǎng)鏈接到該數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索界面、檢索途徑、檢索策略、檢索實(shí)例逐一展示、演示給學(xué)生,增加了直觀性和趣味性。這種演示教學(xué)在電子閱覽室進(jìn)行,學(xué)生還可以一邊觀摩老師的演示一邊自己練習(xí),增加了數(shù)據(jù)庫(kù)的可操作性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和接受,同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4.4 提高師資隊(duì)伍整體水平

沒有一流的師資隊(duì)伍,就不可能得到一流的教學(xué)質(zhì)量,教師的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)造詣和責(zé)任心是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了提高老師的教學(xué)水平,使其跟上學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程。學(xué)校針對(duì)本課程的師資現(xiàn)狀,對(duì)教師不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容包括文獻(xiàn)檢索理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、英語和學(xué)校設(shè)置專業(yè)的專業(yè)知識(shí)等,培訓(xùn)方式也多種形式,包括到外校進(jìn)修,參加各種短訓(xùn)班,在校內(nèi)聽研究生課程,組織教師觀摩學(xué)校各種教學(xué)大賽等,以期提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)學(xué)校還非常注重骨干教師的培養(yǎng),建立和完善了骨干教師的培訓(xùn)制度,提高他們的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平,鼓勵(lì)和支持他們參加一些教學(xué)改革和研究項(xiàng)目,使他們盡快成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。

4.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增加實(shí)習(xí)課時(shí)

教學(xué)改革后學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)與基礎(chǔ)理論課時(shí)的比例幾乎達(dá)到了1:1,為了提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生的的學(xué)生興趣,每位教師都會(huì)針對(duì)班級(jí)優(yōu)選實(shí)習(xí)課題,一方面是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),另一方面是時(shí)下熱點(diǎn)話題,這樣學(xué)生就有興趣一探究竟。

4.6 建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

建立《文獻(xiàn)檢索》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),是將教學(xué)方式由傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)改為以課堂教學(xué)為主,學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔的多元化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上我們放置本課程的所有教學(xué)資源,包括電子教材、多媒體課件、教師的電子教案和檢索練習(xí)題庫(kù)等等,供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)利用。同時(shí)在這個(gè)平臺(tái)上還建立一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的BBS系統(tǒng)。學(xué)生可以與教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立讓學(xué)生從知識(shí)的消極接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.7 結(jié)合學(xué)校專業(yè)建立專業(yè)試題庫(kù)

學(xué)校從2009年開始就把文獻(xiàn)檢索課的傳統(tǒng)筆試考試改為上機(jī)考試,上機(jī)考試可以在很大程度上解決學(xué)生抄襲現(xiàn)象及筆試考試無法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際上機(jī)檢索能力的問題。開始只建立了綜合試題庫(kù),目前正著手結(jié)合學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)建立專業(yè)試題庫(kù),專業(yè)試題庫(kù)中所有的專業(yè)試題都是通過和各專業(yè)教師聯(lián)系取得的一系列前沿研究課題或是目前的熱點(diǎn)研究課題。專業(yè)試題庫(kù)的建立可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的敏感程度以及對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的綜合分析、評(píng)價(jià)和利用的能力。有很強(qiáng)的實(shí)用性,也有很強(qiáng)的針對(duì)性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

5 營(yíng)造充滿創(chuàng)新氛圍的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者應(yīng)該努力營(yíng)造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如把興趣話題引入課堂,讓學(xué)生從不同角度觀察和思考,在此過程中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;把多媒體教學(xué)方式和演示性教學(xué)方式引入課堂,可以使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動(dòng)更趨于和諧,當(dāng)我們把一些較好的有動(dòng)畫效果的課件充實(shí)到課堂教學(xué)時(shí),還會(huì)使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃;變教師一言堂的單向交流為師生之間或?qū)W生之間的多向交流,把期望帶給學(xué)生,以寬容、理解的心情對(duì)待學(xué)生,當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和得出的結(jié)論超出教師的設(shè)計(jì)和想象時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把自己的思維強(qiáng)加于學(xué)生的思維之中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽想象,充分給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),用激情來創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍,學(xué)生的各種潛能才可能得以發(fā)揮。在課堂教學(xué)過程中,只有在上述的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以喚醒,學(xué)生的知識(shí)、思維、技能才能得到有效拓展。

6 結(jié)束語

文獻(xiàn)檢索課通過增加創(chuàng)新思維培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,并對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇,建立科學(xué)合理的教學(xué)體系,采用靈活多樣的教學(xué)方法,營(yíng)造充滿創(chuàng)新氛圍的教學(xué)環(huán)境等一系列措施來強(qiáng)化教學(xué)效果,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一種方法解決多個(gè)問題,或運(yùn)用多個(gè)方法解決同一問題的發(fā)散思維方式,進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

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