張 霈，徐宏興，于鴻雁，郭 明，張文革

（河北工業(yè)大學(xué)體育部，天津 300130）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法運(yùn)用于普通高校排球選修課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

張 霈，徐宏興，于鴻雁，郭 明，張文革

（河北工業(yè)大學(xué)體育部，天津 300130）

為改變目前高校排球選項(xiàng)課教學(xué)方法過(guò)于單一的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主動(dòng)性和積極性，本文將“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”引入高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中，通過(guò)36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法；高校；排球

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取河北工業(yè)大學(xué)2010級(jí)兩個(gè)男生班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中每個(gè)班為60人，共120人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)檢索了與領(lǐng)會(huì)教學(xué)法相關(guān)的大量文獻(xiàn)，對(duì)其歸納、整理和分析，為本文的撰寫奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法把隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)組采取領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2011年9月～ 2012年1月。為保證實(shí)驗(yàn)的效度和可靠性，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等方面的測(cè)試，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示無(wú)顯著性差異。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)所獲得的有效數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行相關(guān)的處理與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1.1 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生技術(shù)達(dá)水平提高的對(duì)比從表1中可以看出，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，傳球、墊球、扣球和發(fā)球4項(xiàng)技術(shù)成績(jī)均有所提高，但兩組成績(jī)提高幅度卻有所不同，實(shí)

驗(yàn)組成績(jī)提高幅度較大，而對(duì)照組提高則相對(duì)較小，并且實(shí)驗(yàn)組4項(xiàng)基本技術(shù)的測(cè)試成績(jī)，每一項(xiàng)技術(shù)的平均成績(jī)均高于對(duì)照組成績(jī)。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組采取的領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法更側(cè)重技術(shù)的運(yùn)用能力，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固技術(shù)，最終達(dá)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作定型。

2.1.2 試驗(yàn)后兩組學(xué)生理論測(cè)試結(jié)果的對(duì)比從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生排球理論知識(shí)測(cè)試結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生比對(duì)照組學(xué)生的平均得分要高，且呈顯著性差異（P＜0.01）。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在比賽實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)技術(shù)，更有利于加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，充分理解技術(shù)動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)和特點(diǎn)，正確把握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，了解排球裁判規(guī)則的基本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)排球理論興趣。

2.1.3 試驗(yàn)后兩組學(xué)生3場(chǎng)教學(xué)比賽中技術(shù)運(yùn)用效果的統(tǒng)計(jì)為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班技術(shù)運(yùn)用效果，每組各出3支隊(duì)伍，每隊(duì)6～8人，比賽采取3局2勝制，每局25分，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間進(jìn)行小組分層次比賽，聘請(qǐng)資深排球教師作為臨場(chǎng)裁判。

從表3可以看出，在兩組進(jìn)行3場(chǎng)教學(xué)比賽中，實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)平均成績(jī)均高于對(duì)照組，這充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的比賽能力好于對(duì)照班。通過(guò)36個(gè)學(xué)時(shí)的領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生不僅能有效促進(jìn)學(xué)生基本技術(shù)的掌握，而且更重要的是其在比賽中學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力也有了明顯的提高，這也正好驗(yàn)證了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法注重學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)和運(yùn)用技術(shù)能力的特點(diǎn)。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組身體素質(zhì)變化統(tǒng)計(jì)從表4中看到，經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的身體素質(zhì)均有不同幅度的提高，但實(shí)驗(yàn)組身體素質(zhì)提高幅度更明顯，且呈顯著性差異。這說(shuō)明“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”不僅有利于學(xué)生在比賽中掌握和運(yùn)用基本技術(shù)，而且對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高也有很大幫助。

表1 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生技術(shù)水平提高的對(duì)比

表2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生理論測(cè)試結(jié)果的對(duì)比

表3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生技術(shù)水平提高的對(duì)比

表4 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生身體素質(zhì)變化統(tǒng)計(jì)表

2.2 分析與討論

2.2.1 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法順應(yīng)了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的實(shí)際需要領(lǐng)會(huì)教學(xué)法之所以在高校排球課教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，主要是它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，充分適應(yīng)了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展需要的基本規(guī)律，從側(cè)重戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)技術(shù)運(yùn)用能力，感受排球帶來(lái)的快樂(lè)。它打破了傳統(tǒng)的從基本技術(shù)入手的教學(xué)思路，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這和目前教學(xué)改革中以學(xué)生為主導(dǎo)的教育理念是相一致的。

2.2.2 采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣領(lǐng)會(huì)教學(xué)法運(yùn)用到排球課教學(xué)中，可以使學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，改變過(guò)去老師填鴨式的教學(xué)。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍了排球課課堂氣氛，使教學(xué)效果得到了很大的提高。

2.2.3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法符合現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求和技能學(xué)習(xí)規(guī)律領(lǐng)會(huì)教學(xué)法把學(xué)生排球意識(shí)的培養(yǎng)作為核心，將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付場(chǎng)上各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生掌握排球的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)戰(zhàn)演練，最終達(dá)到掌握技術(shù)的目的。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”將排球教學(xué)的教學(xué)基本內(nèi)容有計(jì)劃、有針對(duì)性地不斷融入比賽中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，達(dá)到不斷提高學(xué)生排球技術(shù)水平的目的。

2.2.4 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解，激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)教法的最大區(qū)別在于教學(xué)的理念及側(cè)重點(diǎn)不同，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法側(cè)重排球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于基本技術(shù)的教學(xué)。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是在比賽中講授技術(shù)，把戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容分割為局部的各種信息，并分不同階段講授給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)該技術(shù)在運(yùn)用時(shí)機(jī)，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)運(yùn)用在戰(zhàn)術(shù)配合中理解。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在排球教學(xué)中，讓學(xué)生先從感性上對(duì)排球和排球戰(zhàn)術(shù)的概念有了初步的了解，獲得一些戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并在實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行

中，學(xué)習(xí)和改進(jìn)排球基本技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求職欲望。通過(guò)對(duì)規(guī)則的簡(jiǎn)化，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”能讓每個(gè)學(xué)生掌握技術(shù)水平的高低，都有機(jī)會(huì)在場(chǎng)上比賽，體驗(yàn)比賽帶給他們的快樂(lè)。

2.2.5 “領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”促進(jìn)了排球教學(xué)質(zhì)量的提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的技術(shù)達(dá)標(biāo)率每項(xiàng)指標(biāo)均高于對(duì)照組學(xué)生，理論成績(jī)也優(yōu)于對(duì)照組。這也說(shuō)明領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的效果較好。“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往的教師主導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)思考，這個(gè)時(shí)候教師再加以講解和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)得以強(qiáng)化，并有利于技術(shù)動(dòng)力定性的形成。這樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師及時(shí)處理問(wèn)題，并在實(shí)戰(zhàn)中加以運(yùn)用和落實(shí)，會(huì)無(wú)形中讓學(xué)生在場(chǎng)上的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到很大的提高。

3 結(jié) 論

3.1 “領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”教學(xué)法運(yùn)用于普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)這是順應(yīng)高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)高校排球的教學(xué)改革起著積極的推動(dòng)作用。

3.2 “領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”對(duì)高校排球課教學(xué)具有很好的教學(xué)效果，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，它有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生排球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)用排球技術(shù)比賽的能力。

3.3 排球選項(xiàng)課采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”以學(xué)生認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以運(yùn)用比賽形式為學(xué)習(xí)排球技能的切入點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生課外從事排球運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3.4 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在排球教學(xué)中采取優(yōu)化組合練習(xí)，不僅使學(xué)生運(yùn)用排球技術(shù)的能力得到提高，而且對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和自信心提高也起到重要作用。

[ 1 ] 錢偉，姜全林，王建靜.排球教學(xué)中領(lǐng)會(huì)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究[ J ].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：38-40.

[ 2 ] 李守才.排球?qū)ｍ?xiàng)課運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].保定師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（2）：66-68.

[ 3 ] 李海.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在高?；@球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].運(yùn)動(dòng)，2009（2）：84-85.

[ 4 ] 張楠，林珍瑜.普通高校籃球選項(xiàng)課運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：90-92.

[ 5 ] 龔智敏.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在排球?qū)Ｐ拚n教學(xué)改革中的實(shí)踐初探[ J ].湖北體育科技，2010（l）：64-66.

G842

A

1674-151X（2012）04-051-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.025

投稿日期：2012-01-16

河北省高等學(xué)校社科研究2011年度基金項(xiàng)目（課題立項(xiàng)編號(hào)：S2011208）。

張?chǎng)?983 ～），講師，碩士。研究方向：排球教學(xué)與訓(xùn)練。