許娟娟

（福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313）

淺析趣味教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許娟娟

（福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313）

中職學(xué)生對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣低，通過(guò)對(duì)2010級(jí)4個(gè)護(hù)理專業(yè)班級(jí)進(jìn)行不同教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，證實(shí)趣味教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

趣味教學(xué)法；病理學(xué)；應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，中職衛(wèi)校的病理學(xué)教學(xué)主要以黑板、掛圖為輔助工具，進(jìn)行“注入式”或“填鴨式”的教學(xué)。這種模式使教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)味，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到激發(fā)。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)2010級(jí)4個(gè)護(hù)理專業(yè)班級(jí)采用不同教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)調(diào)查分析得出：在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的“注入式”或“填鴨式”的教學(xué)模式相比，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維活躍性以及學(xué)習(xí)成績(jī)方面，都有明顯的效果。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

2010 級(jí)護(hù)理專業(yè)1004班52人、1005班53人、1006班49人、1007班51人，均為女生，年齡在15～17歲，各班的基礎(chǔ)成績(jī)無(wú)顯著性差異，所用的教材均為人民衛(wèi)生出版社出版的《病理學(xué)基礎(chǔ)》第二版，教學(xué)計(jì)劃、授課教師均相同。在實(shí)踐教學(xué)中1004班、1005班為實(shí)驗(yàn)組，使用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，1006班、1007班為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。

1.2 方法

1.2.1 教學(xué)方法 以班級(jí)為單位進(jìn)行小班教學(xué)，因材施教。教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，在課前采用趣味性的案例、故事等作為導(dǎo)課，以吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；在正文中靈活運(yùn)用多種趣味教學(xué)法，如抽簽提問(wèn)、漫畫、多媒體等豐富課堂內(nèi)容；課后進(jìn)行趣味小結(jié)、趣味練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

1.2.2 評(píng)價(jià)方法（1）課后問(wèn)卷調(diào)查。自制調(diào)查問(wèn)卷表，由學(xué)生不記名填寫，共發(fā)出 205張，收回200張，回收率為97．60%。（2）理論測(cè)試。4個(gè)班級(jí)同時(shí)采用同一試卷進(jìn)行測(cè)試，內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱，涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試題中包含名詞解釋、填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題4種題型。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所得數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)。

2 調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表1）

表1 兩組使用不同教學(xué)方法的成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較

由表 1 可以看出：t值為 5．135，P＜0．01，兩組之間有極顯著性差異。

對(duì)4個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，約71．00%的學(xué)生認(rèn)為趣味教學(xué)能啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，效果明顯；約18．00%的學(xué)生認(rèn)為趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果一般；約11．00%的學(xué)生認(rèn)為趣味教學(xué)法沒(méi)有作用。

3 討論

興趣是一種積極的情感，是人們從事各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)人們所從事的活動(dòng)有支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在中職病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。從表1中可以看出：使用趣味教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生的成績(jī)好（P＜0．01），表明趣味教學(xué)法在中職病理學(xué)教學(xué)中有明顯作用。

3.1 趣味教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果老師不想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生激情高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睘榱俗寣W(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)好這門課，作為教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生理解和接受我們傳授的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視理論聯(lián)系實(shí)際，注重教材大綱及教材內(nèi)容，采用趣味教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 趣味教學(xué)法的授課方式

3.2.1 課前趣味導(dǎo)課 俗話說(shuō)：良好的開頭是成功的一半。而導(dǎo)課是指在一個(gè)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的新內(nèi)容開始之前，為提高教學(xué)效果教師所采用的一系列啟動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的總稱。導(dǎo)課的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量，是教堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅制約著教學(xué)效果，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。因此，在病理學(xué)每章節(jié)授課之前，采用趣味導(dǎo)課，突出本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡這節(jié)課從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，其方法主要有：（1）案例導(dǎo)課：在課前引用具有代表性、科學(xué)性、典型性的案例作為導(dǎo)課。（2）新聞故事導(dǎo)課：采用最近、最新發(fā)生或報(bào)道的新聞、故事，如某煤礦透水事故、問(wèn)題奶粉等。（3）猜謎語(yǔ)導(dǎo)課。

3.2.2 課堂趣味授課 在課堂上教師應(yīng)該是一個(gè)好的“導(dǎo)演”和“主持人”。教師在講臺(tái)上的一言一行直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，必須發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。在課堂上營(yíng)造快樂(lè)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（1）抽簽提問(wèn)法：在授課過(guò)程中，提問(wèn)是少不了的，而且提問(wèn)也是提高教學(xué)效率的有效手段。但提問(wèn)要講究藝術(shù)性。筆者認(rèn)為，抽簽提問(wèn)法打破了傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)的模式，使學(xué)生感到有新意，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣。在抽簽提問(wèn)中要保證每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)被抽中，在每次提問(wèn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和答題水平進(jìn)行打分，記入平時(shí)成績(jī)。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生看書，積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題。（2）漫畫授課：漫畫用夸張、幽默的筆法描繪事件或現(xiàn)象，并賦予了深刻的寓意。在病理教學(xué)中適時(shí)、適度地引用漫畫進(jìn)行教學(xué)，不僅可使抽象的概念形象化、具體化、直觀化，而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維記憶能力等。實(shí)踐證明：刺激強(qiáng)大、變化性大、形象的材料，更能引起學(xué)生深入觀察的興趣。

3.2.3 課后趣味小結(jié) 陸繼椿曾指出：“課有盡，趣猶存。”好的教師不僅要使學(xué)生在課堂上保持濃烈的興趣，而且還要將這種興趣外遷，達(dá)到以讀存趣，以作業(yè)存趣的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)法中，一般都是授課教師在最后5～10分鐘對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。而在趣味教學(xué)法中，打破常規(guī)的“一言堂”式課堂小結(jié)，讓學(xué)生自己歸納，自擬提綱，自行總結(jié)。

3.2.4 趣味練習(xí)（1）形成自測(cè)練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自擬課后作業(yè)，相互提問(wèn)、相互評(píng)定，以求共同提高。（2）形成性自測(cè)：教師在課前將有關(guān)練習(xí)題印好，待新課結(jié)束后，進(jìn)行課堂測(cè)試。要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，多為5～10分鐘。（3）競(jìng)賽式練習(xí)：競(jìng)賽以小組為單位進(jìn)行，題目以當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容為主，由易到難層層深入；題型多種多樣，有畫圖、案例分析等內(nèi)容，最后以小組得分的多少取勝。

教師也要注意提高語(yǔ)言表達(dá)能力，必須把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)的良性互動(dòng)，這樣才能獲得滿意的教學(xué)效果。

G424.1

A

1671-1246（2012）08-0072-02