吳 銳

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 南寧 530031）

中職美容專業(yè)學(xué)生護(hù)膚技術(shù)操作考核設(shè)計(jì)

吳 銳

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 南寧 530031）

護(hù)膚技術(shù)操作是中職美容專業(yè)的重要技能，但在相關(guān)操作的考慮上存在著不足，影響評分的客觀性及最終考核目的的實(shí)現(xiàn)。改變以客觀評分占主體的評分方式，使考核既能較客觀地反映學(xué)生水平的差異又可達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的。

中職美容專業(yè)；技能操作；考核設(shè)計(jì)

護(hù)膚技術(shù)是中職美容專業(yè)中的重點(diǎn)課程，是學(xué)生成為美容師必須掌握的專業(yè)技能。因此，如何設(shè)計(jì)考試方式、評分標(biāo)準(zhǔn)以保證能科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)生的技能水平，為學(xué)生后期培訓(xùn)提供參考，提高教師的教學(xué)效率是首先要思考的問題。筆者擔(dān)任本校中職美容班護(hù)膚技術(shù)教學(xué)工作5年，在分析總結(jié)原有考核方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新方式考核實(shí)踐?，F(xiàn)將筆者的思考及對兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討。

1 原有技能考核方式的分析

原有考核方法一直在2009年及之前使用，操作考核試卷、評分標(biāo)準(zhǔn)參考我市勞動部門中級美容師護(hù)膚考核標(biāo)準(zhǔn)，以面部皮膚護(hù)理為例，試卷評分標(biāo)準(zhǔn)見表1。

表1 原有的技能考核評分表（分）

考核要求：學(xué)生（操作對象不計(jì)入組內(nèi)，自行邀請非同組學(xué)生擔(dān)當(dāng)）以5～8人為一組進(jìn)行考核，按考官指令進(jìn)行操作?？己藭r間30～40分鐘一組。

1.1 優(yōu)點(diǎn)分析

與中級美容師考試接軌，幫助學(xué)生熟悉美容師考核方式；考核項(xiàng)目較多，較全面，體現(xiàn)完整的護(hù)膚操作過程；單組考核可多人，總考試時間相對較短。

1.2 缺點(diǎn)分析

（1）評分項(xiàng)目較多，分會分散，重點(diǎn)操作技能不突出；較少的分值在該項(xiàng)目上難體現(xiàn)操作差異。

（2）評分的主觀性過強(qiáng)，分值的標(biāo)準(zhǔn)粗略，沒有細(xì)則，為考官主觀評斷，難免在不同組或不同考官考評時出現(xiàn)較大差異，學(xué)生易對評分起爭議。

（3）不能具體反映學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，在考核后無法反饋、矯正。

（4）評分結(jié)果顯現(xiàn)等級評分，因評分標(biāo)準(zhǔn)模糊，考官對評分自動分為好、良好、一般、差等幾種等級。相同級學(xué)生同分機(jī)率高。全班評分中分值多集中在中等級上，難體現(xiàn)學(xué)生真正的個體差異，不同班級也難比較出優(yōu)劣。不利于教師對教學(xué)效果的評判。

2 新考核方式的分析

在對以往考核思考的基礎(chǔ)上，筆者在2010年的護(hù)膚技能考核中采用了新制訂的考核試卷及考核標(biāo)準(zhǔn)，同樣以面部皮膚護(hù)理的考核為例：以面部按摩手法作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體見表2。

表2 面部按摩手法考核（分）

其中，按摩手法的評分可細(xì)分為27個動作，每個步驟3分，合計(jì)81分。

學(xué)生每3～4人為一組（操作對象不計(jì)入內(nèi)，由學(xué)生自邀非同組學(xué)生擔(dān)當(dāng)），按考核前約定的規(guī)定動作進(jìn)行操作完成，時間每組約30分鐘。另對每項(xiàng)的評分細(xì)則都進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定，如按摩動作部分：做出動作，不完全正確1分，基本正確2分，完全正確、動作到位3分；如果操作過程中順序有誤，每次扣0.5分；包頭鋪巾時間在20秒內(nèi)，松緊適度4分，21～30秒內(nèi)，松緊適度3分，時間在30秒內(nèi)，包頭松弛2分；31～40秒內(nèi)完成1分，超時40秒或30秒以上且包頭松弛的0分等。

2.1 優(yōu)點(diǎn)分析

（1）減少考核的項(xiàng)目，增加重點(diǎn)考核內(nèi)容的分值，突出技能考核的目標(biāo)，使考核結(jié)果更能體現(xiàn)操作水平。

（2）更客觀的評分標(biāo)準(zhǔn)，減少因考官本身因素及不同考官的差異，使評分結(jié)果更公平、公正，以減少學(xué)生對分?jǐn)?shù)的爭議。

（3）規(guī)定操作動作，單個動作評分，評分結(jié)束過后，可向?qū)W生進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

（4）細(xì)化的評分，使分?jǐn)?shù)體現(xiàn)學(xué)生個體的差異，利于對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評判、比較、分析。

2.2 缺點(diǎn)分析

（1）過細(xì)的評分要求考官要有很強(qiáng)的專注力，小組人數(shù)受限，將花費(fèi)更多時間。

（2）對考官的要求更高，專注力、對規(guī)定動作的熟練程度、評分速度及考官在考試過程中出現(xiàn)的疲勞等，可能會出現(xiàn)部分漏打分的情況發(fā)生。最佳的考核評分應(yīng)該是1（考官）對1（考生），但由于教師與學(xué)生的比例關(guān)系不能實(shí)行。如以往考核方式只要是美容專業(yè)教師均可擔(dān)當(dāng)考官分擔(dān)任課教師的任務(wù)，但新考核方式中考官之間必須進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)后，才能分擔(dān)此任務(wù)。

（3）由于要細(xì)評分，突出技能水平差異，考核項(xiàng)目只能減少，使考核內(nèi)容不能進(jìn)行完整的護(hù)理操作。

3 思考

技能考核的最終目的是反映學(xué)生技能的掌握情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式提供有利的幫助和依據(jù)。在設(shè)計(jì)新考核方式過程中，充分地考慮了以往考核方式的優(yōu)缺點(diǎn)，還是將考核內(nèi)容建立在中級美容師考核基礎(chǔ)之上，將考核內(nèi)容進(jìn)行了分段，每次考核都體現(xiàn)一個主要技能操作內(nèi)容，使考核的目的性更強(qiáng)，考核結(jié)果更易體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為評分的標(biāo)準(zhǔn)性更強(qiáng)，在操作動作的要求上需要降低動作的自由度，必須在考核前規(guī)范、規(guī)定考核的動作、程序、動作的數(shù)量。動作數(shù)量乘滿分值后至少要到總分的75%以上，主觀性較強(qiáng)的評分下降到20%以下，盡量對每一分值進(jìn)行細(xì)分，減少主觀性對分?jǐn)?shù)的影響。同樣的設(shè)計(jì)考核也可用于其他的技能操作考核中，筆者用同樣的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行中職美容專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)美容技術(shù)刮痧等中醫(yī)操作類考核，也取得了理想的效果。另外，美容操作技能的需求中應(yīng)該有對象的評分部分，筆者本意在20%的主觀評分范圍內(nèi)劃分出5～8分左右為操作對象對操作的感受進(jìn)行評分，這樣更能全面地評論學(xué)生技能操作的能力，但是由于操作的對象一般由同班學(xué)生充當(dāng)，評分會受學(xué)生關(guān)系的影響，因此作罷。未來可考慮進(jìn)行公開考試，采用其他專業(yè)班級學(xué)生隨機(jī)充當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行，完善考核的全面性。

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1671-1246（2012）08-0074-02