解姍姍

（閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362000）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的構(gòu)建與研究

解姍姍

（閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362000）

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，很多高校早已開始嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究。利用網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究和研究性學(xué)習(xí)。本文以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的構(gòu)建為例，對(duì)該系統(tǒng)的開發(fā)理念和主要功能進(jìn)行了闡述。

網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)輔助系統(tǒng)；ASP；SQL Server 2005

1.引言

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生依據(jù)自身情況更好地完成課程學(xué)習(xí)，這對(duì)提高課程的教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)起到積極作用。

本系統(tǒng)具有在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線測(cè)試、智能指導(dǎo)等功能。能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的自學(xué)情景，提高學(xué)生自學(xué)興趣，獲得良好的自學(xué)效果。同時(shí)該系統(tǒng)支持教師在線維護(hù)，使得它可以進(jìn)一步推廣為其他學(xué)科的通用平臺(tái)。

2.系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的主要用戶有：教師、學(xué)生和系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是：教師可以發(fā)布和共享教學(xué)資源；在線發(fā)布教學(xué)公告、布置作業(yè)；使用站內(nèi)私信對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)或在論壇進(jìn)行多人討論；創(chuàng)建測(cè)試題庫(kù)并生成電子試卷，以方便學(xué)生在空閑時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以利用教學(xué)資源在線學(xué)習(xí)；參加在線測(cè)試；向教師一對(duì)一提問或參與多人討論等；管理員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體的管理和維護(hù)，以保證其能夠穩(wěn)定的運(yùn)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)主要采用ASP技術(shù)結(jié)合SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)完成，采有B/S模式。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

2.1 公共模塊

該模塊是管理員、教師和學(xué)生的共享模塊，主要有“我的消息”、“個(gè)人資料”和“討論交流”子模塊。借助“我的消息”子模塊，學(xué)生和教師可以通過站內(nèi)私信進(jìn)行私下交流；“個(gè)人資料”子模塊，本系統(tǒng)用戶可以在此查看及維護(hù)個(gè)人信息；在“討論交流”子模塊中，可以對(duì)重要的、學(xué)生普遍感到難以理解的內(nèi)容組織專題討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，建立學(xué)習(xí)群體，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地去消化理解知識(shí)點(diǎn)。在討論的過程中，教師可以多聽取學(xué)生的觀點(diǎn)、學(xué)生自己的想法，以便更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以取得更好的教學(xué)效果。

2.2 管理員模塊

該模塊主要是系統(tǒng)運(yùn)行所需要的一些初始管理功能，管理員可以在此對(duì)教師和學(xué)生及其相關(guān)信息進(jìn)行管理和維護(hù)，如：所在系、專業(yè)、班級(jí)以及課程信息等。在“課程管理”子模塊，由管理員維護(hù)本學(xué)期開設(shè)的所有課程，建立教師、課程及學(xué)生的之間的聯(lián)系，以便于教師可以針對(duì)自己授課的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。

2.3 教師模塊

該模塊主要有“公告管理”、“課程中心”和“測(cè)試管理”三個(gè)子模塊。教師數(shù)據(jù)流圖如圖2所示。

圖2 教師數(shù)據(jù)流圖

（1）“公告管理”子模塊：教師可以在此向其授課的學(xué)生布置作業(yè)、發(fā)布學(xué)習(xí)信息，如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告如何書寫何時(shí)上交、課程相關(guān)動(dòng)態(tài)和作業(yè)要求等。方便學(xué)生可以隨時(shí)查看。

（2）“課程中心”子模塊：教師可以利用“課程教學(xué)單元”在線管理相關(guān)課程的基本信息，向?qū)W生提供所有必須的教學(xué)資料，如：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求，在網(wǎng)上不但要公布各門課程中必學(xué)內(nèi)容的資料，還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料，以便給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的自學(xué)空間。

（3）“測(cè)試管理”子模塊：教師可以利用“題庫(kù)管理單元”管理試題庫(kù)，在“生成試卷單元”，教師可以設(shè)置題目類型、數(shù)目、分值等參數(shù)，由系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)生成試卷及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案。在“自測(cè)管理單元”和“用戶信息單元”，教師可以了解題庫(kù)的使用情況和學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，以便對(duì)題庫(kù)進(jìn)行調(diào)整或是更有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生。

2.4 學(xué)生模塊

在該模塊中，學(xué)生可以了解相關(guān)公告信息；選擇各課程的教學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；“在線測(cè)試”子模塊：學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)即時(shí)評(píng)分并改正錯(cuò)誤，借此學(xué)生可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，并能引導(dǎo)學(xué)生重新檢視對(duì)錯(cuò)誤部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

本系統(tǒng)目前功能尚不夠完善，今后我們會(huì)根據(jù)教師和學(xué)生的需求而對(duì)系統(tǒng)做進(jìn)一步的改進(jìn)，以更加有效的方式向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，盡可能的在系統(tǒng)中充分體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而可以對(duì)學(xué)生作出更好的考評(píng)。如何使多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在今后的教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，將值得我們長(zhǎng)期的探索研究下去。

[1] 謝欣，王韜.一種支持動(dòng)態(tài)網(wǎng)站生成的模型與系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2004.

[2] 徐小棟.基于遠(yuǎn)程控制技術(shù)的在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

TP315

A

1008-7427（2012）10-0122-01

2012-08-21

福建省教育廳科技項(xiàng)目的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JB11244。

作者系閩南理工學(xué)院信息管理系講師。