馮兆麗，和錫健

（大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

大理學(xué)院留學(xué)生體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

馮兆麗，和錫健

（大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)留學(xué)生為教學(xué)班級(jí)的體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生體育教育存在以下問(wèn)題：針對(duì)留學(xué)生特殊情況制定的課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等與留學(xué)生實(shí)際需要有差異；自發(fā)性參與體育活動(dòng)占主體，缺乏體育教師專(zhuān)業(yè)性、有效性指導(dǎo)；上課流于形式，教學(xué)效果不明顯等。建議：加強(qiáng)體育教育管理；調(diào)整課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容；課余體育活動(dòng)組織規(guī)范化；留學(xué)生體育與學(xué)校其他體育相互借鑒等。

留學(xué)生；大理學(xué)院；體育教育

大理學(xué)院在國(guó)際交流方面采取了多種方式，以堅(jiān)持“鞏固南亞?wèn)|南亞，拓展東亞和歐美，擴(kuò)大合作與交流”的理念，通過(guò)招收留學(xué)生、組團(tuán)出訪(fǎng)、合作辦學(xué)、合作科研、學(xué)術(shù)交流等方面擴(kuò)展了與各國(guó)的交流。充分利用云南省毗鄰周邊國(guó)家的地緣優(yōu)勢(shì)，大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極拓展面向南亞、東南亞的辦學(xué)空間。與國(guó)外28所大學(xué)和教育組織建立了教育教學(xué)及學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。學(xué)校先后被云南省政府確定為高校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，4所試點(diǎn)高校之一和“云南省應(yīng)用型國(guó)際人才培養(yǎng)基地”〔1〕。近年來(lái)，學(xué)校招收了20個(gè)國(guó)家的1 000多名留學(xué)生，東南亞留學(xué)生人數(shù)居云南高校之首。與東南亞11國(guó)當(dāng)中的4國(guó)（越南、老撾、柬埔寨、泰國(guó)），南亞7國(guó)當(dāng)中的4國(guó)（尼泊爾、印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)）建立了交流合作關(guān)系。以往招收的東南亞留學(xué)生，主要就讀于文學(xué)院和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。自2005年開(kāi)始招收南亞留學(xué)生以來(lái)，迄今已招收498名留學(xué)生，他們主要來(lái)自印度、巴基斯坦、尼泊爾和孟加拉等國(guó)，大部分就讀于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院和文學(xué)院。此外，大理學(xué)院還在境外設(shè)置辦學(xué)點(diǎn)，共有國(guó)外學(xué)生351名?，F(xiàn)留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了834名。2010年，大理學(xué)院被列入中國(guó)教育部2011-2012學(xué)年度招收本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生的高等學(xué)校名單〔2〕。

體育作為交流合作的重要內(nèi)容之一，受到了學(xué)校的重視，定期與泰國(guó)東方大學(xué)和吞武里體育學(xué)院等學(xué)校進(jìn)行相互交流，開(kāi)展體育比賽和體育教師及學(xué)生互訪(fǎng)學(xué)習(xí)。但是，留學(xué)生的體育教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，在學(xué)校注重與國(guó)外高校體育交流的現(xiàn)實(shí)情況下，忽視了在校留學(xué)生體育教育的重要性。本文通過(guò)對(duì)在校留學(xué)生的調(diào)查和交流，分析留學(xué)生體育教育現(xiàn)狀，旨在探討開(kāi)展留學(xué)生體育教育的對(duì)策。

1 留學(xué)生與本科生公共體育課程比較

1.1 課程目標(biāo) 大理學(xué)院本科生與留學(xué)生體育課程目標(biāo)比較。見(jiàn)表1。

表1 大理學(xué)院本科生與留學(xué)生體育課程目標(biāo)比較

盡管現(xiàn)在已經(jīng)有較大規(guī)模的留學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活在中國(guó)，但高校留學(xué)生管理體制仍存在缺陷，留學(xué)生教育仍然沿襲傳統(tǒng)的中國(guó)教育模式，教師更多的是以“要求服從”的教育理念來(lái)教授學(xué)生，不能按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念〔3〕。從表1可以發(fā)現(xiàn)：大理學(xué)院留學(xué)生體育課的課程目標(biāo)與本科生公共體育課程目標(biāo)的設(shè)置基本一致。留學(xué)生體育課程目標(biāo)的設(shè)置遵循了本科生公共體育課程目標(biāo)，即在本科生體育的課程目標(biāo)之下，設(shè)置了留學(xué)生體育課程目標(biāo)，留學(xué)生體育課程目標(biāo)沒(méi)有任何一點(diǎn)超出本科生的目標(biāo)。這對(duì)于本來(lái)就有文化差異、體育教育差異的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課程教育的目標(biāo)中就沒(méi)有結(jié)合留學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套結(jié)合大理學(xué)院現(xiàn)狀與留學(xué)生特殊群體的體育課程目標(biāo)。為了開(kāi)展好留學(xué)生體育教育，必須從制定符合留學(xué)生實(shí)際的體育課程目標(biāo)入手，來(lái)改變現(xiàn)狀。

1.2 教學(xué)內(nèi)容 本科生與留學(xué)生體育課程教學(xué)內(nèi)容比較。見(jiàn)表2。

表2 本科生與留學(xué)生體育課程教學(xué)內(nèi)容比較

從表2可以發(fā)現(xiàn)：留學(xué)生和本科生的體育教學(xué)內(nèi)容相同的項(xiàng)目有球類(lèi)（籃、排、足）、田徑（跑、跳、投）、健美操、體育游戲；針對(duì)留學(xué)生開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目是民間健身方法和中國(guó)武術(shù)。其目的是通過(guò)進(jìn)行具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)武術(shù)和具有區(qū)域特點(diǎn)的民間建身方法，增加留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和地域特色的了解。但是訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，由于在安排任課教師的問(wèn)題上具有一定的局限性，沒(méi)能按照既定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容在本科生的基礎(chǔ)之上設(shè)置了具有中國(guó)特色的一些項(xiàng)目，但是通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)留學(xué)生也有自己喜歡的項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目通常是在這些留學(xué)生的國(guó)家流行，而在大理學(xué)院及中國(guó)其他地方很少見(jiàn)到，如印度留學(xué)生特別喜歡的項(xiàng)目—板球運(yùn)動(dòng)。這就需要通過(guò)對(duì)留學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查了解，針對(duì)留學(xué)生來(lái)增加一些在他們國(guó)家盛行或他們喜愛(ài)的項(xiàng)目，來(lái)豐富留學(xué)生體育教育內(nèi)容。

1.3 學(xué)時(shí)及教學(xué)方式 本科生與留學(xué)生體育教學(xué)學(xué)時(shí)及教學(xué)形式。見(jiàn)表3。

表3 本科生與留學(xué)生體育教學(xué)形式一覽表

從表3可知：留學(xué)生公共體育開(kāi)課學(xué)期比本科生少一學(xué)期，總學(xué)時(shí)比本科生少32學(xué)時(shí)，課程類(lèi)型都屬于公共必修課，課程學(xué)分比本科生少2學(xué)分，留學(xué)生上體育課不分班教學(xué)。通過(guò)對(duì)大理學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人訪(fǎng)談，了解到留學(xué)生體育課程沒(méi)有選修課，從而導(dǎo)致留學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能學(xué)到自己喜歡的體育項(xiàng)目。在以后的教學(xué)安排上應(yīng)考慮留學(xué)生部分公共體育課程合并到本科公共體育課中，進(jìn)行選修課教學(xué)。

2 留學(xué)生學(xué)籍管理中有關(guān)體育課程的相關(guān)規(guī)定

《大理學(xué)院留學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》（大院外發(fā)〔2006〕7號(hào)）的第五章升級(jí)、留（降）級(jí)、退學(xué)之第二十一條規(guī)定：公共計(jì)算機(jī)、漢語(yǔ)、公共體育課等實(shí)行目標(biāo)管理的課程，其成績(jī)不及格不計(jì)入留級(jí)課程門(mén)數(shù)〔4〕。

由于留學(xué)生公共體育課不計(jì)入留級(jí)課程門(mén)數(shù)計(jì)算，從而導(dǎo)致多數(shù)留學(xué)生對(duì)于體育課程毫不在乎。即使按照學(xué)校對(duì)留學(xué)生考試課程規(guī)定“，在全程考勤情況下，學(xué)生無(wú)故缺課累計(jì)超過(guò)該門(mén)課程學(xué)期總學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一時(shí)，除按規(guī)定給予紀(jì)律處分外，不得參加該課程考核，成績(jī)以零分記；在抽查考勤的情況下，有5次抽查未到課的學(xué)生，不得參加該課程考核，成績(jī)以零分記?！斌w育成績(jī)不及格對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何影響，從而導(dǎo)致留學(xué)生群體對(duì)于體育課程的忽視，經(jīng)常發(fā)生三十多人的體育課，只有五、六個(gè)學(xué)生的情況。應(yīng)認(rèn)真分析造成這一狀況的根源，并從最根本的教育管理入手，確保留學(xué)生公共體育課程與其他課程一樣，得到同樣重視和應(yīng)有的地位。

3 課外體育

課內(nèi)體育與課外體育的一體化是比較適合當(dāng)前學(xué)校體育課發(fā)展形勢(shì)的教學(xué)組織形式，有利于更好地發(fā)揮課外體育的各種功能，拓寬素質(zhì)教育的領(lǐng)域〔5〕。學(xué)生不同的體育愛(ài)好決定著學(xué)生平時(shí)參與什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在對(duì)留學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大理學(xué)院現(xiàn)有體育資源的情況下，留學(xué)生中男生參與板球運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)者居多，女生以排球和健身跑項(xiàng)目為主。雖然，在教學(xué)內(nèi)容中安排有足球、排球和健身跑項(xiàng)目，但是，由于學(xué)校體育師資安排具有一定的困難，導(dǎo)致課堂體育教學(xué)水平滿(mǎn)足不了留學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的需求。

留學(xué)生課外體育偶爾有個(gè)別主管留學(xué)生的年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)，如足球項(xiàng)目，在大理學(xué)院多次校級(jí)足球比賽中都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，是大理學(xué)院學(xué)校體育的一大亮點(diǎn)。但是，學(xué)校沒(méi)有針對(duì)這一特色，調(diào)整體育課程設(shè)置，也沒(méi)有針對(duì)這一情況，安排體育教師在課外對(duì)留學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)。其他項(xiàng)目更是沒(méi)有體育教師關(guān)注。留學(xué)生課外體育活動(dòng)，基本處于自發(fā)狀態(tài)，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生課外體育的輔導(dǎo)。

4 結(jié)論對(duì)對(duì)策

4.1 結(jié)論 通過(guò)對(duì)留學(xué)生體育課程的現(xiàn)狀調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。

4.1.1 調(diào)整留學(xué)生公共體育課程目標(biāo)、大綱、內(nèi)容留學(xué)生在自己國(guó)家所接受的體育教育理念與大理學(xué)院體育教育理念具有一定的差異性；從而導(dǎo)致公共體育課程中，留學(xué)生的體育課程目標(biāo)、大綱、內(nèi)容與大理學(xué)院本科生應(yīng)該具有一定差異性和特點(diǎn)。但是，在研究中發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生與本科生的體育教育沒(méi)有任何差異。因此，對(duì)留學(xué)生的體育課程目標(biāo)、大綱、內(nèi)容等有待調(diào)整。

4.1.2 完善留學(xué)生公共體育課程開(kāi)課形式 針對(duì)國(guó)外大學(xué)體育教育實(shí)行俱樂(lè)部制的較多，多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間，參與自己愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)間居多，大理學(xué)院留學(xué)生體育課程開(kāi)課形式有待進(jìn)一步完善。

4.1.3 對(duì)留學(xué)生體育課程的管理有待加強(qiáng) 要提高留學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度，不僅體育課程內(nèi)容的設(shè)置需要改善，而且，體育課程的管理也同樣具有不可忽視的作用。留學(xué)生體育成績(jī)不記入學(xué)生留級(jí)的科目范圍，對(duì)留學(xué)生上體育課沒(méi)有約束性，因此，在留學(xué)生體育課程管理上有待加強(qiáng)。

4.2 對(duì)策 根據(jù)以上結(jié)論提出以下建議和對(duì)策。

4.2.1 加強(qiáng)體育教育管理 隨著來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展，“趨同管理”成為教育管理主流?！摆呁芾怼币话阒笇?duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等方面的管理趨向于采取與中國(guó)學(xué)生相同的管理方式〔6〕。提高管理水平是做好來(lái)華留學(xué)生教育工作的保障。為加強(qiáng)外國(guó)留學(xué)生工作的歸口管理，使留學(xué)生工作有章可循、有法可依，學(xué)校應(yīng)制定外國(guó)留學(xué)生管理細(xì)則，使留學(xué)生管理和教育工作進(jìn)一步規(guī)范化、法制化〔7〕。留學(xué)生教育管理工作者要積極主動(dòng)提高自身素質(zhì)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，不斷提高管理水平。只有這樣才能吸引更多的留學(xué)生，使留學(xué)生喜歡我們的城市，喜歡我們的學(xué)校。這是擴(kuò)大留學(xué)生教育規(guī)模和提高辦學(xué)質(zhì)量的重要保證〔8〕。

4.2.2 及時(shí)調(diào)整公共體育課程目標(biāo)、大綱、內(nèi)容在任何國(guó)家的任何學(xué)校里，教學(xué)總是占據(jù)著最重要的地位。在中國(guó)，本科生、研究生的培養(yǎng)，甚至博士生的培養(yǎng)都要以教學(xué)為中心。留學(xué)生教學(xué)工作同樣如此，教學(xué)工作是整個(gè)留學(xué)生工作的重中之重〔9〕。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“填鴨式”為主，與西方的案例式、討論式教學(xué)模式相比，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。留學(xué)生對(duì)“填鴨式”教學(xué)方式不滿(mǎn)意。沒(méi)有結(jié)合本學(xué)科的國(guó)際發(fā)展前沿問(wèn)題進(jìn)行授課，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，要及時(shí)調(diào)整公共體育課程目標(biāo)、大綱、內(nèi)容。

地方高校應(yīng)該積極發(fā)展具有鮮明的民族文化特色和能夠充分滿(mǎn)足留學(xué)生消費(fèi)者個(gè)性化服務(wù)需要的留學(xué)生教育，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持更強(qiáng)大的生命力〔10〕。因此，大理學(xué)院可以利用地方優(yōu)勢(shì)，面向留學(xué)生開(kāi)設(shè)具有地方特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既可以促進(jìn)留學(xué)生對(duì)地方文化的了解，也可以豐富留學(xué)生體育課程內(nèi)容。

4.2.3 課外體育活動(dòng)組織規(guī)范化 為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化及消費(fèi)者的多種不同需求，以便更好的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)今世界各國(guó)的留學(xué)生的發(fā)展還會(huì)越來(lái)越靈活多樣化，并越來(lái)越具有自己的特色〔10〕。在大理學(xué)院現(xiàn)有體育資源條件下，結(jié)合針對(duì)留學(xué)生體育需求，開(kāi)展豐富的課余體育活動(dòng)，并將其規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。

4.2.4 留學(xué)生體育與學(xué)校其他體育相互借鑒 高校應(yīng)不斷改進(jìn)招生和學(xué)科設(shè)置，改進(jìn)和完善教育教學(xué)方式，提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。值得注意的是，學(xué)術(shù)交流是高等教育國(guó)際化最基本的形態(tài)。地方高校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)校知名度。目前，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流已經(jīng)成為高等教育國(guó)際化的重要組成部分，在保持大理學(xué)院體育教育特色的前提下，應(yīng)該積極吸取國(guó)外體育教育的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)校體育教學(xué)中留學(xué)生體育教育與學(xué)校其他體育教育相互借鑒，從而獲得雙贏(yíng)。

〔1〕大理學(xué)院.大理學(xué)院（2010年版）學(xué)校簡(jiǎn)介〔DB/OL〕.〔2011-02-03〕.http：//www.ynpxrz.com/n66251c1203.aspx.

〔2〕大理學(xué)院.東南亞南亞媒體參訪(fǎng)大理學(xué)院留學(xué)生問(wèn)題成焦點(diǎn)〔EB/OL〕〔.2011-02-03〕.http：//www.yfao.gov.cn/ show.aspx?id=5673.

〔3〕施渝一.高校留學(xué)生教育戰(zhàn)略研究初探〔J〕.山東紡織經(jīng)濟(jì)，2010（1）：97.

〔4〕大理學(xué)院.大理學(xué)院留學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定〔EB/OL〕.〔2011-02-03〕.http：//202.203.16.49/zlgc/wxy/ensure/poli cy/policy02.pdf.

〔5〕王衛(wèi).淺談?wù)n內(nèi)體育與課外體育的關(guān)系〔J〕.工會(huì)論壇，2011（5）：145.

〔6〕杜海燕，劉忠，王胤，等.健全學(xué)歷留學(xué)生教育管理體制促進(jìn)普通高校留學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展〔J〕.中國(guó)輕工教育，2009（增刊）：87.

〔7〕洪波.地方高校外國(guó)留學(xué)生教育探析〔J〕.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29（2）：172.

〔8〕王金樣.論區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育的作用〔J〕.遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005，33（2）：141-142.

〔9〕王正男.淺談對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教育問(wèn)題〔J〕.民營(yíng)科技，2008（6）：87.

〔10〕金敏，楊芳，陳偉.國(guó)際化背景下發(fā)展地方高校留學(xué)生教育的探索〔J〕.社科縱橫，2008（6）：213.

On Status Quo and Development Countermeasures of P.E.Teaching of International Students in Dali University

FENG Zhaoli,HE Xijian
（College of Sports Science,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

By means of literature survey,interview and questionnaire,this paper aims to analyze status quo of P.E.Teaching of international students.The results show that there exist some problems:the course objectives,syllabus and teaching content set for international students can't meet their actual needs;most of international students participate in sports spontaneously,lacking the guidance of PE teachers;P.E.teaching becomes a mere formality.And some suggestions are put forward:strengthen the management of physical education;adjust the course objectives,syllabus and teaching content;extracurricular activities should be standardized;P. E.teaching of international students and other students should learn from each other.

international students;Dali University;physical education（P.E.）

G807.01［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］1672-2345（2012）04-0069-04

2012-01-26

馮兆麗，助教，主要從事田徑教學(xué)和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育研究.

（責(zé)任編輯 李 明）