廖昌軍，臧志和

(成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，四川 成都 610083)

·藥學(xué)教育·

藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的改革與實(shí)踐

廖昌軍，臧志和

(成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，四川 成都 610083)

本文分析了藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分課程各自為政的情況，根據(jù)藥物研制與開(kāi)發(fā)的一般規(guī)律，即原料-制劑-品質(zhì)評(píng)價(jià)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組建為兩大模塊：藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)從原料藥到成品藥的全過(guò)程學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)采用現(xiàn)代檢測(cè)分析手段與方法，對(duì)原料藥與制劑藥的質(zhì)量以及藥物的有效性、安全性進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而學(xué)習(xí)如何獲得安全有效的藥物。

藥學(xué)專業(yè)；教材改革；實(shí)踐

目前我校藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)過(guò)整合，為院管實(shí)驗(yàn)室，基本上克服了以往資源分散、各自為政和重復(fù)建設(shè)的弊端。但因教學(xué)仍以教研室作為基本教學(xué)單位，講課與實(shí)驗(yàn)帶教均由教研室安排和落實(shí)，藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心只起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的作用。教研室仍是教學(xué)活動(dòng)的主體單元，教研室之間對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法交流甚少，各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式差異明顯。這導(dǎo)致學(xué)生操作的規(guī)范程度不一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得的收獲差別也非常明顯。而且學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)等都寫(xiě)得面面俱到，學(xué)生只需循規(guī)蹈矩地去完成。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課只是作為理論課內(nèi)容的補(bǔ)充，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，且實(shí)驗(yàn)成績(jī)只占理論課成績(jī)的很少部分,這樣難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。隨著醫(yī)藥事業(yè)的飛速發(fā)展，無(wú)論從指導(dǎo)思想上及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置與安排上來(lái)看，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式均不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，須進(jìn)一步深化改革。藥學(xué)院應(yīng)從整體藥學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，全面計(jì)劃構(gòu)思實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，調(diào)整教學(xué)大綱和建立新的教學(xué)模式，包括編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材和修改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從體制上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

1 藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教材主要存在的問(wèn)題

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程貫穿藥學(xué)和藥物制劑本科學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度開(kāi)設(shè)的，彼此自成一體。我院藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材存在的主要問(wèn)題是：①內(nèi)容陳舊：目前藥學(xué)專業(yè)12門(mén)實(shí)驗(yàn)課中各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多是孤立的、經(jīng)典的，學(xué)科之間缺少聯(lián)系， 且與新的醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展和研究嚴(yán)重脫節(jié) ；②內(nèi)容重復(fù)：由于藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)都依附于理論教學(xué)，彼此獨(dú)立，內(nèi)容編排上講究各自的系統(tǒng)性和必要性，出現(xiàn)了一定程度的重復(fù)，如無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)都安排了溶液的配制、酸度計(jì)的使用等；③內(nèi)容起點(diǎn)低：以驗(yàn)證性、單科性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)少，無(wú)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。所謂驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的基本理論、基本知識(shí)。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街校恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都由教師包辦寫(xiě)得清清楚楚，學(xué)生依照講義，機(jī)械照搬就能得出結(jié)論，這樣易造成學(xué)生只會(huì)動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)腦，“提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題”的能力明顯不足。

2 構(gòu)建我校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教材體系

2.1教材編寫(xiě) 編寫(xiě)一套好的藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)藥學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們將藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課劃分為兩大部分，從整體的角度考慮如何將相近學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，統(tǒng)一安排好學(xué)生實(shí)驗(yàn)；同時(shí)結(jié)合近12門(mén)實(shí)驗(yàn)課的具體特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩大塊，由淺入深、循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，必將大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作能力。而這一切的實(shí)施依賴于一套好的綜合性實(shí)驗(yàn)教材，因此，編寫(xiě)一套好的實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)?？傊S著改革開(kāi)放的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，只有轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，建立新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2.2藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè) 按照藥學(xué)和藥物制劑本科生培養(yǎng)目標(biāo)，我院將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)組合成藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。整合后的藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重復(fù)和相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了刪減，還增加了綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)藥學(xué)專業(yè)總計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目22個(gè)，實(shí)驗(yàn)150個(gè)學(xué)時(shí)，7.5個(gè)學(xué)分；藥物制劑專業(yè)的藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)總計(jì)160個(gè)學(xué)時(shí)，8個(gè)學(xué)分，該部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是本學(xué)科經(jīng)典的基本實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能，通過(guò)一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操作，達(dá)到熟練掌握，這部分內(nèi)容保持相對(duì)穩(wěn)定，占整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的40%左右，其目的是通過(guò)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練和相關(guān)的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本技能和基本操作，具備正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生具有運(yùn)用藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維，為藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教材建設(shè) 根據(jù)藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程不同學(xué)科之間既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立的關(guān)系，根據(jù)藥物研制開(kāi)發(fā)的一般規(guī)律，即原料—制劑—品質(zhì)評(píng)價(jià)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行改革時(shí)，大量削減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。將原來(lái)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、制藥機(jī)械設(shè)備實(shí)驗(yàn)、生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生藥理化鑒定實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥物代謝動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)組合成藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。整合后的藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)將藥學(xué)專業(yè)中分散的、有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，本書(shū)由上、下兩篇共5章構(gòu)成。上篇為基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法篇，分別介紹了藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本特性和在人才培養(yǎng)中的地位及作用，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取和分析及處理的基本知識(shí)，藥物藥效和毒理研究思路與方法、中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)思路與方法、藥物分析研究思路與方法、藥物化學(xué)研究思路與方法和藥物制劑和新劑型研究思路與方法。下篇為實(shí)驗(yàn)方法篇，共選取有鮮明藥學(xué)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)11個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)5個(gè)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上，著力體現(xiàn)藥學(xué)各二級(jí)學(xué)科交叉、融合的特點(diǎn)，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。如本書(shū)中“阿昔洛韋的合成及其制劑的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究”，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包含了阿昔洛韋合成路線設(shè)計(jì)思路和方法、阿昔洛韋制劑成型工藝研究的思路和方法、阿昔洛韋制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究的思路和方法和阿昔洛韋的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和藥效學(xué)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生通過(guò)藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能綜合應(yīng)用分析化學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等學(xué)科的知識(shí)對(duì)藥物進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生科研思維和實(shí)際動(dòng)手能力的提高。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力等方面都有較大的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。還要適當(dāng)介紹藥物品質(zhì)評(píng)價(jià)的一些重大的新成就，使藥學(xué)本科生能站在本學(xué)科的前沿，適應(yīng)新藥的開(kāi)發(fā)和研究。藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)藥學(xué)專業(yè)220個(gè)學(xué)時(shí)，11個(gè)學(xué)分，藥物制劑專業(yè)的實(shí)驗(yàn)280個(gè)學(xué)時(shí)，14個(gè)學(xué)分，整個(gè)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的60%左右。

3 藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材改革實(shí)踐

我院已編寫(xiě)并內(nèi)部出版了藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教材，藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始獨(dú)立設(shè)置，并實(shí)行學(xué)分制管理，建立了以藥物研究和開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)的“藥學(xué)專業(yè)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程體系[1]。藥學(xué)專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革前后比較見(jiàn)表1。

表1 藥學(xué)與藥物制劑專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革前后變動(dòng)情況的比較

藥學(xué)專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)于2009年秋季學(xué)期在09級(jí)藥學(xué)和藥物制劑本科班開(kāi)始投入使用，藥學(xué)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)于2011年9月在09級(jí)藥學(xué)和藥物制劑本科班開(kāi)始投入使用。新的實(shí)驗(yàn)教材將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用過(guò)程不斷完善，最后完善好的教材將聯(lián)系出版社進(jìn)行公開(kāi)出版。

[1] 廖昌軍，臧志和. 藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志,2010 ,28(1)：65.

Reformandpracticeofpharmacyexperimentteachingmaterials

LIAO Chang-jun, ZANG Zhi-he

(Department of Pharmacy, Chengdu Medical College, Chengdu 610083, China)

The characteristics of experiment in pharmaceutical specialties and the current situation that some experimental teaching courses were fragmented in pharmaceutical specialties were analyzed in this article. According to the general rules of the drug research and development, namely the raw materials-preparation-quality evaluation, the experiment content was made up by two parts: pharmaceutical foundational experiment and pharmacy comprehensive and designing experiment. By studying the whole process of the API to the finished product medicine, students could learn to use the modern detection means and method, take scientific evaluation for quality of API and preparation medicine, drug safety and effectiveness and learn how to get safe and effective drugs.

pharmacy； teaching materials reform；practice

廖昌軍(1981-)，男，碩士，實(shí)驗(yàn)師.E-mail:liaocj009@yahoo.com.

臧志和.Tel：(028)68289186，E-mail:zhihezang@yahoo.com.cn.

G64

B

1006-0111(2012)04-0310-03

10.3969/j.issn.1006-0111.2012.04.020

2011-10-17

2011-12-30