黃美瓊

(集美大學(xué)文學(xué)院，福建 廈門 361021)

調(diào)查了解體育專業(yè)學(xué)生體育禮儀素質(zhì)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生實際情況采取有針對性的體育禮儀教育措施，有利于提高在校體育專業(yè)學(xué)生個人道德修養(yǎng);有利于建立良好的人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展;有利于構(gòu)建和諧的賽場環(huán)境、促進(jìn)比賽的順利進(jìn)行。

1 研究對象

集美大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、社體專業(yè)的學(xué)生。男生220 人，女生80 人。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

在集美大學(xué)體育學(xué)院發(fā)放300 份問卷，收回296份，有效問卷296 份。

2.2 訪談法

根據(jù)論文中有關(guān)的體育禮儀問題，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談。

2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對問卷回收數(shù)據(jù)進(jìn)行采用SPSS 軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 集美大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生體育禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示:集美大學(xué)體育學(xué)院三個專業(yè)大部分學(xué)生對體育禮儀的具體內(nèi)容了解的不多。學(xué)生對體育禮儀知識基本了解的只占12 %;了解一部分的學(xué)生占52 %，不了解的占36 %。由于沒有掌握必要的禮儀常識，在體育活動中缺乏用“禮儀”自我約束的思考，以及對同伴和對方運動員“以禮相待”意識，經(jīng)常率性而為，以性格開朗、仗義、豪爽為榮，在體育運動中一旦遇到人際沖突時往往束手無策。調(diào)查顯示:能夠很好解決問題的學(xué)生只占8 %，一般的占49 %，較差的占43 %。因缺乏對禮儀知識的了解和掌握，無法用禮貌的方式去思考問題和解決問題，在人際溝通方面也存在明顯的不足，71 %的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏禮儀知識和溝通方法，12 %的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏自信，17 %的學(xué)生認(rèn)為不善于管理自己的情緒(表1)。在訪談中了解到，體育院校的大部分學(xué)生，遇到人際沖突時容易沖動，常常采用極端的方式導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化。

表1 集美大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

3.2 體育專業(yè)學(xué)生體育禮儀知識受教育情況

福建省共有9 所高校設(shè)有體育院系:集美大學(xué)、福建師大、華僑大學(xué)、漳州師范學(xué)院、泉州師范學(xué)院、龍巖師范學(xué)院、三明師范學(xué)院、莆田師范學(xué)院、福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些學(xué)校都沒有設(shè)置體育禮儀課程。調(diào)查顯示:集美大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)體育禮儀的主要渠道是從學(xué)院開設(shè)的體育專項課程中獲得，還有一部分內(nèi)容是從電視講座中獲得。學(xué)習(xí)的體育禮儀的主要內(nèi)容包括:儀態(tài)、儀表、語言、禮節(jié)、典禮儀式等。從表2 可以看出，學(xué)生獲得體育禮儀知識的來源比較單一，體育專業(yè)教師在教學(xué)中能滲透體育禮儀教育的不多。且信息量偏少，知識不夠系統(tǒng)，講解無法深入。在訪談中我們了解到從專業(yè)的角度來看，傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、跆拳道等的教師在這方面做的較好。其他項目的專業(yè)教師還是注重對學(xué)生專業(yè)技能的傳授，而忽略了相關(guān)的體育禮儀知識的教育。

表2 體育禮儀知識教育情況

3.3 對體育禮儀知識的認(rèn)知度

努力、勤奮、上進(jìn)，是現(xiàn)代大學(xué)生的主流。調(diào)查顯示:從表3 學(xué)生對體育禮儀知識的認(rèn)知度來看，91 %的學(xué)生認(rèn)為有掌握禮儀知識的必要，94 %的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有開設(shè)體育禮儀課程的必要(表4)。從中反映了體育專業(yè)學(xué)生對體育禮儀知識的渴望。從訪談中我們了解到，許多學(xué)生在比賽中，都感覺到禮儀在人際溝通上的重要性，但因為學(xué)校在禮儀教育方面的缺失，他們只能從電視或網(wǎng)絡(luò)等媒介上獲得一些支離破碎的信息，無法學(xué)習(xí)到較為系統(tǒng)知識，加上目前有關(guān)體育禮儀的書籍很少，也給他們造成不少的困惑。

表3 對體育禮儀知識的認(rèn)知度

表4 獲得禮儀知識的來源渠道

4 體育禮儀缺失原因分析

4.1 金牌效應(yīng)的影響

近年來，在體育功利思想的影響下，國內(nèi)體育界把提高運動員的競技水平作為對運動員培養(yǎng)的重要目標(biāo)，忽視了對運動員進(jìn)行諸如體育禮儀文化方面的教育，使體育文化“軟實力”相對滯后。一些運動員在接受體育訓(xùn)練的過程中缺少體育禮儀文化熏陶和體育文化的精神引領(lǐng)。在拿到冠軍成名后，一些優(yōu)秀運動員在各種場合表現(xiàn)出來的體育禮儀缺失現(xiàn)象屢有發(fā)生［1］。在比賽結(jié)束時，一些運動員，對觀眾熱烈的掌聲無動于衷，往往表情冷漠，顯得毫無誠意和禮貌;一些運動員面對記者采訪也是態(tài)度惡劣極不友好;有些運動員在國際比賽的賽后新聞發(fā)布會上，入座就低頭發(fā)短信，左顧右盼旁若無人。這些失禮的行為，使體育明星的形象大打折扣，在世人面前損害了中華民族整體的文明程度和禮儀素養(yǎng)水平，在國人面前產(chǎn)生了巨大的負(fù)面示范效應(yīng)。所以，在體育業(yè)界中加強(qiáng)體育禮儀教育刻不容緩。

4.2 體育教育制度影響

從我國運動員的成長接受教育的過程來看，在基礎(chǔ)教育階段體育禮儀教育就處于空白的狀態(tài)。無論是學(xué)校還是家長，他們的意識中都認(rèn)為運動員只有刻苦訓(xùn)練創(chuàng)造出好成績才是唯一的目標(biāo)。導(dǎo)致青少年長期在專業(yè)隊進(jìn)行訓(xùn)練，只注重運動成績，對體育文化教育的重視程度嚴(yán)重不足。

4.3 對體育禮儀教育認(rèn)知不足

體育禮儀知識在高校的“弱化”。部分體育專業(yè)院校雖然也開設(shè)如《體育公共關(guān)系》課程，其中涉及到體育禮儀的知識很少，沒有為學(xué)生專門開設(shè)體育禮儀課程。由于體育專業(yè)學(xué)生缺乏對體育禮儀知識的足夠的掌握和相對統(tǒng)一的認(rèn)識，所以，無法對自己的行為進(jìn)行正確的約束。造成現(xiàn)實中經(jīng)常有失禮的現(xiàn)象發(fā)生。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

1)禮儀是人們在體育交往中，所應(yīng)該具有的表示相互敬重、親善和友好的行為規(guī)范。體育禮儀教育應(yīng)該貫徹體育訓(xùn)練的始終。從形式上說，體育禮儀就是儀表、服飾、語言、禮貌禮節(jié)以及典禮儀式在體育文化活動中的綜合運用。雖然不同的體育項目有其不同的體育禮儀，不同的體育禮儀文化具有明顯的項目特征。但是，不同體育項目的禮儀所體現(xiàn)出來的精神文化內(nèi)涵，在很大程度上和運動規(guī)則精神是相同的。［2］由此可以看出，在體育活動中廣泛開展禮儀教育有著良好的客觀基礎(chǔ)，是豐富體育文化促進(jìn)體育活動健康發(fā)展的積極因素。

2)禮儀是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，禮儀的核心是尊重。體育禮儀作為一種體育文化，其根本意義在于尊重參與體育活動中的每一個人，體育禮儀是一種道德上的規(guī)范，它告訴人們在參加體育活動中應(yīng)該有什么樣的言談舉止［3］。加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的體育禮儀教育，有助于提高體育專業(yè)學(xué)生個人的內(nèi)在修養(yǎng)，有助于提高體育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，有助于構(gòu)建和諧的賽場氛圍，對提高社會文明程度也有不可忽視的社會效應(yīng)。

5.2 建議

1)學(xué)校管理層應(yīng)該重視對體育專業(yè)學(xué)生的體育禮儀教育，為學(xué)生開設(shè)不同運動項目的體育禮儀相關(guān)課程。

2)體育專業(yè)教師在專業(yè)技能教育的同時，應(yīng)滲透相關(guān)的體育禮儀教育。介紹不同運動項目的發(fā)展史和運動員在比賽中的基本禮儀，以增加運動員對體育禮儀知識的正確了解，并在實際的訓(xùn)練中使運動員對自身的行為加以約束，養(yǎng)成良好的禮儀風(fēng)范。

3)建立對學(xué)生的體育禮儀評價機(jī)制，把體育禮儀行為表現(xiàn)作為評價的一個重要方面，使學(xué)生明確，體育禮儀行為對提升個人的文化品位，提高個人形象和樹立一個國家良好公眾形象中所應(yīng)有的價值。

4)學(xué)?？梢蚤_展學(xué)生喜聞樂見的各種豐富多彩的禮儀文化活動，如體育禮儀專題講座、體育禮儀知識競賽、體育禮儀風(fēng)采大賽等。形成良好的校園體育禮儀文化氛圍，讓更多的人知禮、學(xué)禮、懂禮，感受到體育禮儀的魅力，從而促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育禮儀的興趣和動力。

［1］王秀香，孫亮，孫瑋，等.論我國運動員體育禮儀的“蝴蝶效應(yīng)”［J］浙江體育科學(xué)，2010，32(5):9-12.

［2］黃壽軍.體育禮儀教育及其實施的途徑和方法［J］安徽體育科技，2003，24(4):14-18.

［3］李釗.高校體育禮儀教育的必要性和可行性［J］改革與開發(fā)，2010(12):158-160.