趙俠

隨著社會的發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人民生活日益富裕，與之不相適應(yīng)的是國民的整體素質(zhì)不高，公德意識薄弱，不注重文明禮貌，在公共場所大聲喊叫，亂闖紅燈等。隨著出國人數(shù)的增多，這些不文明的行為也帶到了國外，造成了不良的國際影響?，F(xiàn)階段國民素質(zhì)是一個社會問題，國民素質(zhì)的提高是時代發(fā)展的需要，提高國民素質(zhì)必須更新觀念，觀念是國民素質(zhì)的核心，更新觀念需要全體人民的共同努力，必需從全民閱讀做起、從兒童做起。作為擔(dān)負(fù)著青少年教育責(zé)任和文獻(xiàn)傳遞功能的少兒圖書館，在推動全民閱讀、提升國民素質(zhì)中具有不可推卸的社會責(zé)任。

1 全民閱讀是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)

全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標(biāo)志，一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)來自教育，來自知識的熏陶，也就是說——來自閱讀。在全社會開展閱讀活動，有利于激發(fā)國民的讀書熱情，為國民提供科學(xué)、健康、文明的生活方式，提高全體人民的科學(xué)文化水平，增強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識[1]。通過閱讀可以開闊人們的視野、增長知識、陶冶情操、提高生活的品位、感受快樂，不斷豐富精神世界，提升綜合素質(zhì)和道德水平。一個國家只有有了良好的國民素質(zhì)，這個國家才能和諧、穩(wěn)定，才能向縱深發(fā)展，才可能繁榮發(fā)達(dá)！

2 提高國民素質(zhì)從少年兒童做起

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，提高少年兒童的綜合素質(zhì)也可以帶動整個國民的素質(zhì)。現(xiàn)在科技知識日新月異，提高少年兒童的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，豐富少年兒童的文化生活成為全社會和廣大家長的熱切愿望，重視少年兒童教育已在全社會達(dá)成共識。

我國大多數(shù)家長都很重視兒童的教育問題，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對外交流的開放，家庭條件較好的家長，開始關(guān)心孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，自己必需具有較高的文化素養(yǎng)，就需要去學(xué)習(xí)、去閱讀，尋找一些培養(yǎng)教育孩子的好方法。一些生活貧困文化水平不高的家長也在尋找一些方法，希望自己的孩子不要輸在起跑線上，會陪同孩子去圖書館閱讀學(xué)習(xí)，在兒童素質(zhì)提高的同時也可以影響家長的素質(zhì)，帶動全民素質(zhì)的提高。

3 充分發(fā)揮少年兒童圖書館的作用

少年兒童圖書館是傳播科學(xué)文化知識、承擔(dān)教育職能的重要窗口，是文化與學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生的知識寶庫，是文化活動、教育、娛樂及信息中心，在提高國民素質(zhì)中應(yīng)發(fā)揮橋梁作用。圖書館人應(yīng)以身作則，以自身良好的素質(zhì)來帶動讀者[2]。針對小讀者的特點(diǎn)，少兒圖書館尤其要在以下幾方面充分發(fā)揮好作用，為提高全民素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.注重小讀者的文明禮儀教育

全民綜合素質(zhì)的提高，必須從兒童的文明禮儀做起。少年兒童圖書館應(yīng)充分發(fā)揮社會教育的職能，教育小讀者注意文明禮貌和遵守社會公德。以我館為例：有一部分小讀者的家長是農(nóng)民工，到圖書館借閱時，夏天赤裸著上身，穿拖鞋，還稱呼圖書館老師為老板。對于這種現(xiàn)象，我們會告訴小讀者稱謂的不正確以及來館借閱時應(yīng)注意的文明禮節(jié)。經(jīng)過多次的行為規(guī)范，小讀者的文明禮貌和自身修養(yǎng)漸漸地得到了提高，家長的素質(zhì)也同時得到了提高。

2.建立家庭教育交流平臺

現(xiàn)在全社會都在關(guān)心弱勢群體，但基本上是從經(jīng)濟(jì)上，很少從精神層面，特別是關(guān)注到其子女的素質(zhì)教育問題。據(jù)中國人民大學(xué)社會研究報(bào)告《走向更加公正的社會》中統(tǒng)計(jì)，中國弱勢群體規(guī)模大約有1.4～1.8億人，約占全國人口的11%～14%，隨著改革進(jìn)程的加快和社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會弱勢群體趨于增長態(tài)勢[3]。這么大的一個群體不僅經(jīng)濟(jì)水平要提高，綜合素質(zhì)也急需提高才能適應(yīng)整個社會的發(fā)展，但提高他們的素質(zhì)又不是一朝一夕的事情，更需從他們的子女做起。

由于文化水平有限，一些家長雖然十分重視兒童的綜合素質(zhì)教育，但不知該如何去做。玄武區(qū)少年兒童圖書館在這方面做了大膽的嘗試，不僅允許家長進(jìn)入書庫選書，并且購買了部分家庭教育方面的熱門書籍供家長選擇，家長在為孩子選書的同時也會選一本關(guān)于子女教育的書，這部分圖書在家長中的借閱率很高。因此圖書館應(yīng)利用自身的資源優(yōu)勢，建立家長教育交流平臺，實(shí)現(xiàn)圖書館與家庭、家庭與家庭之間的互動，供家長交流教育子女經(jīng)驗(yàn)[4]。針對子女教育中出現(xiàn)的問題，由大家共同探討，找出解決問題的方法，在交流中家長可以有一些感悟，認(rèn)識到自己的不足，向有修養(yǎng)、素質(zhì)較高的家長學(xué)習(xí)，在不斷的交流和學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)成人與少兒的互動教育

開展形式多樣的人性化服務(wù)，把圖書館辦成一個公共集散地，根據(jù)實(shí)際需要請一些專家為給家長講述關(guān)于兒童素質(zhì)教育方面的知識，開展一些父母兒童共同參與的活動，在活動中讓每一位參與者素質(zhì)得到提高?，F(xiàn)在的家長已不在局限于孩子的父母，還包括孩子的爺爺、奶奶，外公、外婆，一個孩子幾乎可以帶動三個家庭，所以少年兒童圖書館應(yīng)想盡辦法把公民轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書館的讀者，讓圖書館來到讀者身邊，把每一個讀者都變成學(xué)者，學(xué)以致用，共創(chuàng)共享圖書館禮儀[5]，變成有知識有文化而又文明素質(zhì)相對較高的人。

4.豐富閱讀方式、提高閱讀樂趣

在商業(yè)氣息較濃的經(jīng)濟(jì)時代，對于一些經(jīng)濟(jì)水平較差的家庭來講，想去休閑、娛樂是一種奢侈。圖書館倡導(dǎo)“免費(fèi)、平等、公平”，少兒圖書館完全可以利用其免費(fèi)的特點(diǎn)，辦成一個休閑、娛樂的場所。不僅吸引小讀者的父母和祖輩，還可以吸引社會上即將成為父母的大批的公民到圖書館來，在圖書館舉辦一些有益的活動，在圖書館看電視、電影、聽音樂、欣賞名畫，參加免費(fèi)的禮義行為、人際關(guān)系交往培訓(xùn)。使每位公民的身心得以放松和休息的同時，陶冶情操。圖書館可以定期推薦優(yōu)秀的素質(zhì)教育書籍供家長選擇閱讀，互相交流閱讀心得，并以此受到啟迪。

5.在圖書館實(shí)際管理中培養(yǎng)少兒的素質(zhì)

日本流傳一句話：“管好自己，不給社會添麻煩”。每個人都是這么一個信念，整個社會公民素質(zhì)就非常高。一次足球比賽結(jié)束，人潮散去偌大的體育場干干凈凈，報(bào)道賽事的外國記者將鏡頭轉(zhuǎn)向干凈的賽場驚呼：“可怕的日本民族！”而我國一部分人的現(xiàn)狀卻是：“方便自己，給別人添麻煩”。到圖書館借閱圖書時，圖書隨手亂放，亂丟垃圾，在圖書上亂寫亂畫、撕頁等都有發(fā)生。以上現(xiàn)象，一部分是由于家庭貧窮等造成的不良習(xí)慣；另一部分是由于孩子沒有形成正確的世界觀，認(rèn)為到圖書館是享受服務(wù)的。對于前者應(yīng)該經(jīng)常加以提醒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對于后者應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，形成正確的世界觀，要懂得尊重他人的勞動。二者都必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度約束才能提高他們的社會公德意識。只有管好自己，人人從我做起，自身素質(zhì)提高以后，才能跟上時代的發(fā)展，整個國家的國民素質(zhì)才能提高。

4 結(jié)束語

提高國民素質(zhì)需要全社會都付出努力，更要從小抓起，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，整體提高國民素質(zhì)。國民素質(zhì)的提高需要教育先行，作為具有社會教育職能的少兒圖書館，必須發(fā)揮好自己的作用和社會責(zé)任。少兒圖書館在承擔(dān)社會責(zé)任的同時，可以提升自己的社會地位，擴(kuò)大影響力，保持長久持續(xù)發(fā)展。國民素質(zhì)的提高雖然是一個急待解決的問題，但需要一個漫長的過程，在這個過程中少兒圖書館人需要堅(jiān)持不懈地努力下去。

1.林曉霞.“全民閱讀”在網(wǎng)絡(luò)時代的價值和意義.福建圖書館理論與實(shí)踐，2008（1）

2.陳瓊等.圖書館讀者教育調(diào)查及分析.圖書館學(xué)刊，2010（10）：57-60

3.許江濤.公共圖書館為弱勢群體服務(wù)探析.圖書館學(xué)刊，2010(10):81-82

4.尚慶玲.培養(yǎng)公共圖書館核心讀者群的探索.圖書館雜志，2010 （12）：43-44

5.王正興.重新解讀“新加坡經(jīng)驗(yàn)”.圖書館雜志，2010（9）：31-34