林海

【摘要】完成培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù)，就必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求，把升學(xué)教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。文章從“實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究；突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?！眱蓚€(gè)方面論證了初中思想品德課素質(zhì)教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中政治；素質(zhì)教育；體驗(yàn)教學(xué)；突破常規(guī)

要在初中思想品德教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要做到精講精練，尊重學(xué)生主體性，用民主的教學(xué)方法，因材施教原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，在課堂上，最重要的不是使學(xué)生獲得知識(shí)，而是要讓他們學(xué)會(huì)如何探索未知。

一、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究

《全日制思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德的形成和發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)可以在室內(nèi)進(jìn)行，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生到戶外實(shí)踐。

讓學(xué)生能通過(guò)查找報(bào)刊、雜志等方面的資料，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，聯(lián)系思想品德教材內(nèi)容，理解書面道理，學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富見識(shí)，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

例如，九年級(jí)課本，第一單元請(qǐng)求訪問(wèn)相關(guān)信息，了解我國(guó)現(xiàn)階段面臨各種挑戰(zhàn)，并利用收集的數(shù)據(jù)出一期板報(bào)，雖然內(nèi)容復(fù)雜些，但只要教師多介紹多歸納，學(xué)生們將能夠取得一個(gè)令人滿意的數(shù)據(jù)。在獲取信息過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)收集材料；對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)采取的主要方法，如讀學(xué)校的報(bào)紙和雜志上閱讀報(bào)紙的專欄，街道、書畫展覽，體驗(yàn)招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以到當(dāng)?shù)氐膱D書館互聯(lián)網(wǎng)搜索。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)入數(shù)據(jù)訪問(wèn)過(guò)程，多感官互動(dòng)，用更多的機(jī)會(huì)去觀察和分析各種事物，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)的組合。

調(diào)查訪談，對(duì)學(xué)生可能顯得比查閱資料難度大一些，不過(guò)教師需要將學(xué)生的思維引導(dǎo)到學(xué)生自己熟悉的人、熟悉的事、容易熟悉的環(huán)境之中。教師盡量提供可調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容、方法、目的、步驟、主題等，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查的表格。

如人教版思想品德八年級(jí)《做誠(chéng)信的人》這一課教學(xué)片斷：

片斷1：請(qǐng)同學(xué)表演《國(guó)王與花種》的故事。

師：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？

生：本就種不出花來(lái)，繼承王位的不是有什么本領(lǐng)，而是有高尚的德行。

師：聽了這個(gè)故事你有什么感想？

生：誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到別人的信任。

片斷2：多媒體播放《五元錢與誠(chéng)信》

師：你能理解這個(gè)高中生的做法嗎？你覺得他為什么會(huì)這樣做？你贊同他的做法嗎？

學(xué)生通過(guò)探究體驗(yàn)，說(shuō)出自己的看法。

片斷3：分析案例《說(shuō)與不說(shuō)》。

師：如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)果？如果小健履行對(duì)小奎的承諾，可能有什么結(jié)果？

師提問(wèn)后，讓學(xué)生到臺(tái)前表演展示內(nèi)心的真實(shí)想法。

二、突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)活動(dòng)不必拘泥于常規(guī)，多嘗試上開放式的課。布置作業(yè)要精選、適量。題目要新型，多訓(xùn)練不定項(xiàng)選擇、圖表題、分析說(shuō)明題。善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、解答思路亦不要因循守舊、墨守成規(guī)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育把教學(xué)過(guò)程單純地理解為對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的傳授和積累，在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，形成了以模仿、重復(fù)訓(xùn)練和機(jī)械背誦為特征的學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)常常不能把握知識(shí)的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，沒有重視應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐。

新課改實(shí)施以后，針對(duì)這樣的情況，提出了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

讓學(xué)生積極參與老師組織的課堂教育教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂中的主體，而不是成為教師講授知識(shí)的被動(dòng)接受者。這就要求教師在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生不是盲目接受和被動(dòng)記憶課本內(nèi)容或教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行自我探索，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累知識(shí)的參與式活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

不放棄書本知識(shí)，更要把握時(shí)事政治。初中思想品德課不同于其他的課程，它與現(xiàn)實(shí)結(jié)合得很緊密，特別是與當(dāng)今時(shí)政。因此，新課改老師在初中思想品德課的課堂教學(xué)中，一定要增加對(duì)學(xué)生的時(shí)事政治的要求，提高學(xué)生的綜合能力。絕大多數(shù)創(chuàng)新都是現(xiàn)有知識(shí)按照新的方式的組合，即知識(shí)的重新組合，也就是把原來(lái)幾種知識(shí)聯(lián)系起來(lái)合成為一種綜合知識(shí)，或者把一種知識(shí)拆分成幾個(gè)部分，然后重新聯(lián)系起來(lái)，成為具有新特征、新功能、新內(nèi)容的知識(shí)。

總之，思想政治課要起到學(xué)校德育工作的主渠道作用，完成培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù)，就必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求，把升學(xué)教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳澤云.淺談初中思想品德課教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J]，學(xué)周刊.2011，（18）.

[2]郝文鳳.初中思想品德課堂素質(zhì)教育的實(shí)施[J]，新課程（上）.2012，（04）.

[3]馮思敏.素質(zhì)教育在初中思想品德課中的滲透[J]，教育與發(fā)展.2012，（07）.

[4]胡新亮.初中政治教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J]，新課程（中學(xué)）.2008，（Z1）.