夏建軍，郭 飛，安宴菲，王學(xué)軍

（河北北方學(xué)院 理學(xué)院，河北 張家口075000）

長(zhǎng)期以來(lái)，人才匱乏是制約冀西北壩上地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。近年來(lái)，國(guó)家為了解決該地區(qū)人才匱乏問(wèn)題，加大了人才資源開(kāi)發(fā)力度，利用高校擴(kuò)招的機(jī)會(huì)為該地區(qū)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高學(xué)歷的本地人才。然而，目前不但該地區(qū)的人才匱乏問(wèn)題未得到令人滿意的解決，而且這些地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題又開(kāi)始困擾我們。如何解決該地區(qū)的人才匱乏以及大學(xué)生就業(yè)難這二者之間的矛盾，已經(jīng)成為該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

一、冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村基本情況

冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村自然條件差，交通不便，信息不靈，開(kāi)放晚，開(kāi)發(fā)遲，人們思想保守，觀念守舊，文化素質(zhì)低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民生活水平低下。

（一）地理位置及環(huán)境條件

冀西北壩上地區(qū)是指北京北部、內(nèi)蒙古高原最南端區(qū)域，包括張家口的張北、尚義、康保、沽源4縣，承德的圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣、豐寧滿族自治縣等6個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣和察北管理區(qū)、塞北管理區(qū)，總面積20多萬(wàn)平方公里。壩上地形為丘嶺、平原，東南高、西北低；河網(wǎng)密布，水淖豐富。壩上草地為高原草場(chǎng)，海拔在1 200～1 400m之間，最高在海拔2 500m以上。年均氣溫1～2℃，無(wú)霜期90～120d，年降水量400mm左右。大旱氣候多，風(fēng)沙大，氣候特別惡劣。

（二）生產(chǎn)條件及生活水平

冀西北壩上地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)起步和發(fā)展步履艱難，生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具落后，犁具、鋤頭、鐮刀等仍是主要的勞動(dòng)工具，牛、馬是田間勞作的主要畜力，拖拉機(jī)耕作并不多見(jiàn)，大型機(jī)械化作業(yè)在這個(gè)地區(qū)更是少見(jiàn)。農(nóng)作物種類(lèi)比較單調(diào)，主要有小麥、莜麥、土豆、亞麻、蕎麥等，蔬菜類(lèi)包括白菜、圓白菜、青椒、芹菜、蘿卜和生菜等，果樹(shù)栽培幾乎為空白，農(nóng)民人均耕地約6畝，但產(chǎn)量極低，僅夠維持自家溫飽，一遇旱災(zāi)，其溫飽就成了問(wèn)題。因?yàn)闅夂蛟?，農(nóng)作物種植為一年一茬，農(nóng)閑時(shí)間比較長(zhǎng)，農(nóng)田（主要為旱田）大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。家庭收入主要來(lái)源是外出打工收入，農(nóng)民的生活水平比較低。

二、冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為了充分了解冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，研究人員深入冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

（一）調(diào)查目的

本次調(diào)查的主要目的是了解冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生真實(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，找出該地區(qū)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議，為大學(xué)畢業(yè)生、高校和地方政府提供相關(guān)有價(jià)值的信息，促進(jìn)冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生順利就業(yè)。

（二）調(diào)查的形式和對(duì)象

本次調(diào)查采取走訪座談、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式。主要以生源地為冀西北壩上地區(qū)的2009至2011年畢業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查共涉及農(nóng)學(xué)、園藝、園林、植物保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)、畜牧、計(jì)算機(jī)與信息管理、臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、學(xué)前教育、特殊教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)等60個(gè)專(zhuān)業(yè)，以期獲得較為全面的就業(yè)信息。

（三）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞了解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)。主要包括：待就業(yè)情況調(diào)查、就業(yè)滿意度調(diào)查、就業(yè)單位性質(zhì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況調(diào)查、就業(yè)渠道調(diào)查、就業(yè)壓力調(diào)查、就業(yè)的流向與收益調(diào)查、就業(yè)地域及行業(yè)的調(diào)查、創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查等。

（四）調(diào)查的實(shí)施

本次調(diào)查于2012年3月開(kāi)始發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，于2012年7月全部收回，主要方式為面對(duì)面發(fā)放、回收，網(wǎng)上發(fā)放、回收，郵寄方式發(fā)放、回收。用人單位共計(jì)發(fā)放80份，回收有效問(wèn)卷75份，有效率93.75%；畢業(yè)生共計(jì)發(fā)放150份，回收有效問(wèn)卷146份，有效率97.33%。

（五）統(tǒng)計(jì)方法

主要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，利用Excel進(jìn)行圖表制作。

（六）調(diào)查結(jié)果與分析

1.就業(yè)環(huán)境條件差，聘用工資待遇低

冀西北壩上地區(qū)不只是氣溫低，風(fēng)沙大，紫外線強(qiáng)，同時(shí)，由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展影響，依然存在購(gòu)買(mǎi)商品難，出行乘車(chē)不便，生活條件苦，辦公條件差，工資待遇低等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在壩上地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生中，90%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)環(huán)境條件不滿意；60%的畢業(yè)生對(duì)工資待遇不滿意。該地區(qū)拖欠工資時(shí)有發(fā)生，100%的畢業(yè)生都被拖欠過(guò)工資。如圖1所示，畢業(yè)生工資待遇普遍偏低，月收入在2 000元以下的占28%，月收入在2 000元至3 000元之間的占49%，月收入在3 000元至4 000元之間的占14%，月收入在4 000元以上占9%，平均月薪為2 301.5元。就業(yè)的收益情況是決定畢業(yè)生流向的關(guān)鍵。由于工資待遇低，工作環(huán)境差，生活條件苦，工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)前景，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有工作崗位不滿意，跳槽現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如圖2顯示，9%的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有工作表示滿意；25%的人猶豫不決，既有滿意之處，又感覺(jué)有不盡人意的方面；15%的畢業(yè)生表示對(duì)現(xiàn)有工作不太滿意；50%的畢業(yè)生表示對(duì)現(xiàn)有工作非常不滿意。

圖1 畢業(yè)生月收入情況

圖2 畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)就業(yè)崗位滿意程度

2.就業(yè)渠道窄，就業(yè)壓力大

當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功發(fā)展不僅需要個(gè)人努力奮斗，更需要好的家庭背景和豐富的社會(huì)資源?！胞溈伤肌袊?guó)2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”項(xiàng)目組對(duì)50萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，家庭階層對(duì)其高等教育結(jié)果有著明顯的影響。通過(guò)這份調(diào)查可以看出，在“211”院校中，農(nóng)民與農(nóng)民工子女入學(xué)時(shí)以576分的平均分領(lǐng)先于管理階層子女的557分，但其找工作則要艱辛得多。從學(xué)生畢業(yè)后半年的就業(yè)狀況來(lái)看，農(nóng)民與農(nóng)民工子女有35%的畢業(yè)生未能就業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出管理階層子女未就業(yè)15%的比例。而冀西北壩上90%的農(nóng)村大學(xué)生家庭沒(méi)有社會(huì)背景和社會(huì)資源，他們的父母多數(shù)是祖祖輩輩生活在農(nóng)村的農(nóng)民，缺乏社會(huì)關(guān)系資源，他們就業(yè)渠道窄，就業(yè)信息缺，就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)成功率低。如圖3所示，冀西北壩上農(nóng)村大學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校招聘會(huì)或其他招聘會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的占9%，通過(guò)網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷等方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的占15%，參加國(guó)家公務(wù)員考試、三支一扶、特崗教師、支援西部等實(shí)現(xiàn)就業(yè)的占20%，通過(guò)老師、同學(xué)介紹實(shí)現(xiàn)就業(yè)的占25%，其他途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)的占25%，只有6%的畢業(yè)生有一定的社會(huì)關(guān)系，且借助這種關(guān)系找到了工作。同時(shí)，冀西北壩上地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，企業(yè)少，用人崗位少，這種供大于求的矛盾也嚴(yán)重制約著大學(xué)生的順利就業(yè)。

貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生僅憑個(gè)人的努力改變自己的命運(yùn)越來(lái)越難。他們?cè)谂?shí)現(xiàn)自己的理想和信念的同時(shí)還背負(fù)著父母的依托、鄉(xiāng)親們的羨慕和期盼，這大大加重了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)都有就業(yè)心理壓力，感覺(jué)就業(yè)壓力特別沉重的占16%，有就業(yè)壓力的占41%。感覺(jué)就業(yè)壓力一般的占22%，沒(méi)有就業(yè)壓力的占15%，感覺(jué)就業(yè)非常輕松的僅占6%。（圖4）嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀使畢業(yè)后回到戶(hù)籍所在地的農(nóng)村畢業(yè)生成為新的弱勢(shì)群體。沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)和鄉(xiāng)親們的不屑眼光，以及自身價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，使他們背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重摧殘著他們健康的心靈［1］。

圖3 畢業(yè)生就業(yè)渠道調(diào)查圖

圖4 畢業(yè)生就業(yè)壓力情況

3.就業(yè)地域集中，行業(yè)分布范圍廣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖5），冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生在北京、上海、廣州、天津、上海等大城市就業(yè)的占5%；在本縣城以外的中小城市就業(yè)的占30%；在縣城就業(yè)的占44%；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的占15%；個(gè)人創(chuàng)業(yè)的占4%，在家待就業(yè)的占2%。訪談了解到，多數(shù)畢業(yè)生不愿意回到家鄉(xiāng)就業(yè)，他們向往到生活條件好，就業(yè)待遇高的大、中城市工作。即使選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，他們也向往城市生活，大多數(shù)人集中在本縣縣城就業(yè)。就業(yè)行業(yè)分布涉及范圍較廣，如圖6所示，縣鄉(xiāng)黨政機(jī)關(guān)的占19%；科研技術(shù)服務(wù)單位占9%；文化教育單位占16%；金融保險(xiǎn)類(lèi)單位占10%；企業(yè)單位占41%；其他行業(yè)占5%。在本縣城以外大中小城市就業(yè)的畢業(yè)生大多分布在私營(yíng)中小企業(yè)。

圖5 畢業(yè)生地域分布情況

圖6 畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布情況

4.就業(yè)培訓(xùn)少，專(zhuān)業(yè)對(duì)口難

冀西北壩上地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要以農(nóng)牧業(yè)為主，工商業(yè)都不發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位少，就業(yè)所涉及的專(zhuān)業(yè)更少，多數(shù)畢業(yè)生不能從事對(duì)口專(zhuān)業(yè)工作，如圖7所示，冀西北大學(xué)畢業(yè)生只有26%的人能夠從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作。他們從事非對(duì)口專(zhuān)業(yè)工作，企業(yè)或地方政府又沒(méi)有崗前培訓(xùn)能力，多數(shù)畢業(yè)生沒(méi)有接受過(guò)崗位培訓(xùn)，也沒(méi)有進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他們只能邊工作邊學(xué)習(xí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有10%的畢業(yè)生接受過(guò)培訓(xùn)。

圖7 大學(xué)生就職本專(zhuān)業(yè)情況

5.創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)，政策支持力度小

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，具備創(chuàng)業(yè)的技術(shù)條件和優(yōu)勢(shì)，所以多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)難的條件下，有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)非常感興趣、具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的占30%，55%的人有創(chuàng)業(yè)愿望，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有資金，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，不愿冒險(xiǎn)。有15%的人表示，對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣，不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)（圖8）。同時(shí)，調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大數(shù)男畢業(yè)生都在考慮自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，渴望成功自主創(chuàng)業(yè)的比例比女生要高得多，但在工作難找的情況下，不少女生也會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)。不過(guò)，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)興趣，不會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)的女生要比男生多得多。雖然很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有較高熱情，但真正能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)需要具備很多因素，首先是畢業(yè)生要具備創(chuàng)新能力、勇氣和膽魄；其二是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的技術(shù)、門(mén)路及經(jīng)驗(yàn)；其三是需要大量的啟動(dòng)資金支持；其四是需要地方政府的支持和國(guó)家政策的大力扶持。在對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)60%的被調(diào)查者認(rèn)為最需要的是啟動(dòng)資金；23%的被調(diào)查者認(rèn)為最需要的是經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源；14%的畢業(yè)生認(rèn)為最需要政府的政策扶持。

圖8 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)愿望情況

三、對(duì)策及建議

貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的和諧穩(wěn)定和千萬(wàn)戶(hù)農(nóng)民的期望。在對(duì)冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”的原因以及由此產(chǎn)生的負(fù)面影響加以分析的基礎(chǔ)上，文章提出以下建議對(duì)策。

（一）各級(jí)政府應(yīng)給予政策支持，幫助貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生早日就業(yè)

各級(jí)政府要在政策制定與資金投入上，給予貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生更多的支持和幫助，為貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造更優(yōu)惠的條件，除去后顧之憂。這樣既為貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生解決了就業(yè)問(wèn)題，又為貧困地區(qū)留住了人才，實(shí)現(xiàn)了貧困地區(qū)與農(nóng)村大學(xué)生的雙贏。

1.政府要深化體制改革，掃除就業(yè)體制性障礙

首先，要加大戶(hù)籍制度改革力度。打破戶(hù)籍制度對(duì)人才流動(dòng)的限制，支持貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)人才交流，為貧困地區(qū)大學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)及大城市就業(yè)創(chuàng)造條件。其次，是人事制度改革。各級(jí)政府要進(jìn)一步深化人事制度改革，建立完善國(guó)營(yíng)企業(yè)和事業(yè)單位用人機(jī)制，打破地域、行業(yè)限制，建立公平、公正、透明的用人機(jī)制，通過(guò)制度制定，使企、事業(yè)單位用人規(guī)范化、合理化，防止拉關(guān)系、走后門(mén)等違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。第三是規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。一些企業(yè)對(duì)錄用時(shí)承諾的待遇不履行，甚至以強(qiáng)欺弱，破壞大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的公平性；還有一些企業(yè)，依仗規(guī)模大、效益好、牌子響及工作條件好和工資待遇高，肆意侵犯被聘大學(xué)生權(quán)利，甚至無(wú)故單方解除勞動(dòng)合同。因此，政府要健全制度，建立法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。在鼓勵(lì)大學(xué)生到貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的同時(shí)，要教育他們誠(chéng)實(shí)守信，敢于吃苦，勇于奉獻(xiàn)，通過(guò)健全就業(yè)制度及相關(guān)法規(guī)，規(guī)范大學(xué)生及用人單位的簽約行為［2］。

2.政府應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)貧困地區(qū)大學(xué)生到基層就業(yè)

貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)具有深厚的感情，他們了解、熟悉家鄉(xiāng)的貧困現(xiàn)狀及原因，更易于在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中作出成績(jī)，各級(jí)政府要用更多的優(yōu)惠政策和優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)貧困地區(qū)大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)，為他們創(chuàng)造施展才華的空間和平臺(tái)，使他們更好地在改變家鄉(xiāng)落后面貌中實(shí)現(xiàn)自我。各級(jí)政府在實(shí)施“支援西部”“三支一扶”“特崗教師”的政策時(shí)，一定要同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，為在西部、基層及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生改善生活條件，提供待遇保障，解除后顧之憂。從而使貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.政府要不斷完善大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)體系

貧困地區(qū)各級(jí)政府要進(jìn)一步完善大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)體系。其一，建立先進(jìn)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。各級(jí)政府要加大現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息軟硬件投入，為貧困地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)；其二，建立健全人力資源市場(chǎng)信息服務(wù)體系。教育、人事、勞動(dòng)保障等部門(mén)要加強(qiáng)合作，為畢業(yè)生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)招聘會(huì)，提供見(jiàn)習(xí)服務(wù)等；其三，各級(jí)政府要鼓勵(lì)社會(huì)力量開(kāi)辦職業(yè)中介、人事代理等服務(wù)。同時(shí)，要對(duì)其加強(qiáng)管理，切實(shí)保障大學(xué)生利益不受侵害；其四，各級(jí)政府要進(jìn)一步完善社會(huì)保障制度。對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有找到工作的大學(xué)生要給予最低生活保障或臨時(shí)救助，要優(yōu)先安排家庭困難的大學(xué)生就業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要給予資金幫助和政策扶持［3］。

（二）高校應(yīng)重視大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

高校要合理配置教育資源，科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和較高的人才質(zhì)量，提高大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置課程，在培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的接軌。

2.大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

高校要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如大力提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。在努力提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校要開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，深入基層與生產(chǎn)第一線，到人民群眾中了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)與才干，提高其社會(huì)服務(wù)能力。

3.幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。教育大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏。同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到艱苦的地區(qū)去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的滿腔熱情和聰明才智。成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生和用人單位提供相關(guān)就業(yè)信息服務(wù)和咨詢(xún)服務(wù)。此外，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，開(kāi)展求職技能和技巧訓(xùn)練，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生做到重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)培訓(xùn)和重點(diǎn)推薦。幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，幫助他們建立自我認(rèn)同，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，避免走向自卑和自負(fù)兩個(gè)極端。引導(dǎo)他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)，要重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)［4］。

4.開(kāi)設(shè)心理健康課程，加強(qiáng)心理健康教育

高校要開(kāi)設(shè)心理健康課程，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，通過(guò)心理咨詢(xún)與個(gè)別座談，了解貧困地區(qū)大學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)于家庭特別困難的學(xué)生要給予經(jīng)濟(jì)上的幫助、精神上的鼓勵(lì)和心理上的支持，減少貧困地區(qū)大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝一切的斗志和決心。高校教育工作者要做好貧困大學(xué)生就業(yè)期的“心理解困”工作，引導(dǎo)他們正確看待貧困，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型期所產(chǎn)生的問(wèn)題，樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難的信心［5］。

（三）貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)提升綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，積極就業(yè)

1.加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是能力和素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。貧困地區(qū)大學(xué)生應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高專(zhuān)業(yè)技能，接受未來(lái)的挑戰(zhàn)。不但需要精通的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要有高超的專(zhuān)業(yè)技能。因此，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，提升專(zhuān)業(yè)操作技能，提高在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

2.貧困地區(qū)大學(xué)生要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

貧困地區(qū)大學(xué)生要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的人生理念。首先，要正視自己的差距與不足，擺正位置，端正態(tài)度，憑借吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔，奮力拼搏的精神，在自尊、自愛(ài)中尋找自立，在自立中實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。其次，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)。樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，在工作崗位中成長(zhǎng)、鍛煉、完善自己。通過(guò)不懈努力，改變自己的生活現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)自己的理想職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.貧困地區(qū)大學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)

貧困地區(qū)大學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)。勇于從基層做起，從艱苦的崗位做起，嚴(yán)格要求自己，守時(shí)守信，腳踏實(shí)地，刻苦勤奮，既不妄自菲薄，也不自高自大，要厚積而薄發(fā)。

4.貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)

貧困地區(qū)大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)不僅是個(gè)人的謀生手段，更是人們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的工具。將個(gè)人利益與國(guó)家建設(shè)需要結(jié)合起來(lái)，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的一份力量，把社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)視為己任，用自己所學(xué)改變家鄉(xiāng)的面貌，樹(shù)立為祖國(guó)、為人民、為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)青春的遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，并為之奮斗終身。

總之，切實(shí)解決貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)重大的系統(tǒng)工程，需要政府部門(mén)、教育部門(mén)、高校和大學(xué)生自身等的共同努力，只有高度重視、采取措施并全面落實(shí)，才能有效緩解較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展［6］。

［1］李海珍.關(guān)于西部農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境的思考［J］.黑龍江教育，2008，（3）：33－34.

［2］孫玉賢，朱廷珺.甘肅省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查［J］.發(fā)展，2010，（6）：29－30.

［3］燕蕓，王建.山西省高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）：79－81.

［4］郝鵬飛，南金花，龔秀梅.以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo) 實(shí)現(xiàn)壩上經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展——河北壩上地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）：38－39.

［5］王洪軍.構(gòu)建六大平臺(tái) 做好十件實(shí)事 促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)［J］.人才資源開(kāi)發(fā)，2010，（3）：25－26.

［6］李慶.2009年南京地方高校大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009，（10）：191－194.