黎 偉 童建紅

（1.廣西工學(xué)院體育系 柳州 545006）

近年來(lái)，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，特別是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，越來(lái)越多的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走進(jìn)了高校，成為高校體育課的教學(xué)內(nèi)容。這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅打破了原有的體育課程體系，同時(shí)也豐富了高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高校體育教學(xué)改革和發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。眾所周知，原有的高校體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為中心進(jìn)行設(shè)置的，其資源配置也是按照競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求來(lái)主導(dǎo)的，因此，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入高校將對(duì)原有的體育教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊，同時(shí)也將會(huì)遇到一些困境。新興項(xiàng)目如何融入高校體育教學(xué)內(nèi)容之中，將會(huì)碰到哪些問(wèn)題和如何解決這些難題就成為其是否順利進(jìn)入高校的關(guān)鍵因素。拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一項(xiàng)最近從國(guó)外引進(jìn)過(guò)來(lái)的新興體育項(xiàng)目，其具有的特點(diǎn)和功能滿足了現(xiàn)代人的價(jià)值訴求，深受人們的喜愛(ài)。最近幾年，隨著拓展運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的高校將拓展運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣化需求。拓展運(yùn)動(dòng)也和其他新興項(xiàng)目一樣，在走進(jìn)高校的過(guò)程中也會(huì)碰到一些問(wèn)題。本文以拓展運(yùn)動(dòng)為例，探討新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走進(jìn)高校課堂所碰到的難點(diǎn)和提出相應(yīng)的對(duì)策，為其他新興項(xiàng)目走進(jìn)高校提供參考。

1 拓展運(yùn)動(dòng)概況

1.1 拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與起源

拓展運(yùn)動(dòng)又稱外展訓(xùn)練(outward bound)，原意為一艘小船駛離風(fēng)平浪靜的港灣，勇往直前地開(kāi)向未知的海洋，去迎接一次又一次的挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練(Outward Bound)是由德國(guó)教育家?guī)鞝柼亍h恩(Kurt Hahn)所提出。1941年第一所拓展訓(xùn)練中心在英國(guó)成立。拓展訓(xùn)練1995年進(jìn)入中國(guó)，并蓬勃發(fā)展起來(lái)，近些年來(lái)被越來(lái)越多的政府機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)列為培訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能生存訓(xùn)練拓展到提高人的積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神等心理素質(zhì)訓(xùn)練[1]。

拓展訓(xùn)練內(nèi)容非常豐富，項(xiàng)目具有多樣性。根據(jù)拓展運(yùn)動(dòng)開(kāi)展所需的場(chǎng)地條件，可將拓展運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)部分。野外課程包括:蹦極、遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、沙灘布陣、搭索過(guò)澗、懸崖速降、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；水上課程包括:漂流、沖浪、潛水、扎筏渡河、深潭游泳、飛瀑速降、游泳、 劃艇等；場(chǎng)地訓(xùn)練課程是在專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，利用各種運(yùn)動(dòng)器械和設(shè)施，包括信任背摔、沉船逃生、勇渡斷橋、高空單杠、飛渡沼澤、懸空排雷、孤島求生、盲人方陣等，展開(kāi)各種團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程及攀巖、跳越障礙等心理訓(xùn)練活動(dòng)[2]。

1.2 高校開(kāi)設(shè)拓展運(yùn)動(dòng)的目的

拓展訓(xùn)練不僅僅是簡(jiǎn)單的體育娛樂(lè)，更是一種通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)與感悟、提升自我認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)。作為高校的新興項(xiàng)目，它擁有比較強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性。以天然的環(huán)境為場(chǎng)地，簡(jiǎn)單、相對(duì)安全的訓(xùn)練器材為保證，設(shè)計(jì)出一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)課程的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，親身經(jīng)歷身體心理以及腦力上的鍛煉，從而提升自我認(rèn)識(shí)并將其所得到的感受升華，將其運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。同時(shí)，拓展運(yùn)動(dòng)還擁有較好的趣味性和益智性，它能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入集體并參與到挑戰(zhàn)中來(lái)，使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中完成游戲，在游戲中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中得到感悟，在感悟中得到知識(shí)。通過(guò)高校拓展運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，可以提高學(xué)生自身的潛能、設(shè)定目標(biāo)增強(qiáng)自信心、挑戰(zhàn)自我極限，提高心理素質(zhì)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)會(huì)理性的分析、磨練意志力、提高以往對(duì)人際關(guān)系處理能力等[3]。

2 高校開(kāi)展拓展運(yùn)動(dòng)的所遇到的問(wèn)題

2.1 拓展課程框架有待建立與完善

從以上拓展運(yùn)動(dòng)概況分析可得出，拓展運(yùn)動(dòng)是一個(gè)包含眾多運(yùn)動(dòng)形式的體育項(xiàng)目，不僅有水上課程，還有野外課程和場(chǎng)地課程，將所有運(yùn)動(dòng)課程都包含在高校體育課程中顯然不現(xiàn)實(shí)，一來(lái)是高校的資源條件所限，另外有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有較高的危險(xiǎn)性，不完全適合在高校開(kāi)展，因此，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做為課堂教學(xué)內(nèi)容就成為高校開(kāi)展拓展運(yùn)動(dòng)的先決條件。同時(shí)，與其他體育課程相比，拓展訓(xùn)練課程在課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程資源、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面形式和內(nèi)容都有很大區(qū)別，我國(guó)高校普通專業(yè)開(kāi)展拓展課程的教學(xué)由于起步晚，均處在探索階段，完善的課程建設(shè)文本與經(jīng)驗(yàn)交流也不多，體育專業(yè)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程也剛開(kāi)始，拓展課程體系的建立需要不斷的實(shí)踐、探索與完善。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校開(kāi)展的拓展運(yùn)動(dòng)目前還處于萌芽階段，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成熟的發(fā)展模式，拓展課程體系的缺乏和不完善是現(xiàn)階段制約其在高校發(fā)展的主要因素。

2.2 拓展課程教師的欠缺

體育教師是課程教學(xué)的具體組織者和執(zhí)行者。由于拓展運(yùn)動(dòng)在我國(guó)還屬于一個(gè)新興項(xiàng)目，大部分同學(xué)都沒(méi)有接觸過(guò)，甚至不知道此項(xiàng)目，因此，體育教師的能力和教學(xué)技巧成為了開(kāi)展拓展教學(xué)的關(guān)鍵因素。拓展訓(xùn)練要求教師具有較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的組織管理、協(xié)調(diào)應(yīng)變、引導(dǎo)和預(yù)見(jiàn)能力。因此，開(kāi)展課程教學(xué)的老師必須參加拓展課程的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提高，這對(duì)學(xué)校和體育教師本身都提出了很高的要求。拓展訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容涉及地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、林學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、策劃學(xué)、體育學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，拓展運(yùn)動(dòng)在我國(guó)處于方興未艾的階段，我國(guó)目前相關(guān)的拓展師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多[4]。我國(guó)高校體育教師由于缺乏相應(yīng)的拓展運(yùn)動(dòng)專業(yè)背景，同時(shí)，當(dāng)前高校體育沒(méi)有得到足夠的重視，體育教學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很有限，導(dǎo)致很多教師對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)也不了解，體育教師成為拓展運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校的短板，拓展運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展受到了很大的限制。

2.3 拓展教學(xué)設(shè)施的貧乏

教學(xué)設(shè)施是高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必要物質(zhì)條件。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校體育教學(xué)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施的，因此，高校體育場(chǎng)地設(shè)施都是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求進(jìn)行配置的。拓展運(yùn)動(dòng)包括種類繁多的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要的場(chǎng)地設(shè)施也有很大的不同，從目前高校場(chǎng)地器材配備的實(shí)際情況來(lái)看，目前多數(shù)高校缺乏在校內(nèi)開(kāi)展課程所需的攀巖墻、蕩板、障礙板群、野炊場(chǎng)地以及其他水上項(xiàng)目的開(kāi)展所需的專業(yè)設(shè)施等條件。同時(shí)，有些拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展所需的設(shè)施費(fèi)用昂貴，很多高校沒(méi)有能力進(jìn)行配備，這也在一定程度上制約著拓展課程的規(guī)?；l(fā)展。雖然一些相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，可以通過(guò)自己動(dòng)手制作道具器材來(lái)保證課程的順利進(jìn)行。但是一些高空項(xiàng)目和水上項(xiàng)目就必須要有專業(yè)的器材和設(shè)備，否則無(wú)法開(kāi)展。

2.4 拓展運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性

拓展運(yùn)動(dòng)源于軍事訓(xùn)練，以克服惡劣自然環(huán)境體驗(yàn)自然界中未知的物質(zhì)環(huán)境來(lái)提高個(gè)體身體和心理方面的適應(yīng)能力，因此，拓展運(yùn)動(dòng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。無(wú)論是高空項(xiàng)目、水上項(xiàng)目還是野外項(xiàng)目都存在一定的不確定性。當(dāng)前，絕大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于從小受到父母的寵愛(ài)，生活在較為優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中，因此，他們既需要接受拓展訓(xùn)練這樣的體育項(xiàng)目來(lái)提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)，他們又害怕拓展運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的危險(xiǎn)。另外，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)，不愿意孩子參與具有一定危險(xiǎn)性的體育活動(dòng)，這也在一定程度上制約了拓展運(yùn)動(dòng)在高校的廣泛開(kāi)展。特別是高空項(xiàng)目當(dāng)中，由于個(gè)體的差異，會(huì)有很多意外情況發(fā)生，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)增大。

3 對(duì)高校開(kāi)展拓展運(yùn)動(dòng)的意見(jiàn)和建議

3.1 加強(qiáng)拓展課程體系的建立與完善

由于拓展訓(xùn)練課程項(xiàng)目眾多，其又是當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件下開(kāi)展的，因此，各高校只有根據(jù)自身的實(shí)際條件進(jìn)行自選課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，將拓展訓(xùn)練引人高校的過(guò)程中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，逐步展開(kāi)。首先可以考慮開(kāi)展一些相對(duì)簡(jiǎn)單易行的并且危險(xiǎn)性較低的可在校內(nèi)開(kāi)展的項(xiàng)目，從實(shí)踐中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，然后再逐步引入一些校外的拓展項(xiàng)目。比如定向越野、野外求生、皮劃艇訓(xùn)練等相對(duì)具有風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，循序漸進(jìn)。同時(shí)，在根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境以及現(xiàn)有的條件來(lái)設(shè)置項(xiàng)目和模擬情境，然后進(jìn)一步尋找并開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外自然環(huán)境資源，從而讓拓展訓(xùn)練能更快更好地融入高校體育課程體系。

3.2 注重拓展訓(xùn)練教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

從事拓展訓(xùn)練課程的教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，可以通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解并掌握拓展訓(xùn)練這門課程的主要目的和意義。然后與社會(huì)上的拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部進(jìn)行交流，實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，累積經(jīng)驗(yàn)。了解拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有哪些，哪些項(xiàng)目適合在學(xué)校里開(kāi)展。有哪些先進(jìn)的、新穎的組織方法，用多種多樣的組織方法來(lái)更好地控制整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。在考察期間還需要教師親身體驗(yàn)并經(jīng)歷各個(gè)項(xiàng)目的操作過(guò)程，這樣才會(huì)有更深刻的印象。在初步了解了拓展訓(xùn)練是什么以后，應(yīng)該有針對(duì)性地分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，將社會(huì)拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部的訓(xùn)練方法與高校體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一方面提高教師對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，另一方面也為合理設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.3 給予必要的資金，購(gòu)買一些相關(guān)設(shè)施器材

在選擇拓展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，首先要考慮到學(xué)校的資源條件，先開(kāi)展戶外場(chǎng)地類項(xiàng)目，再向野外項(xiàng)目和水上項(xiàng)目擴(kuò)展，因?yàn)檫@類項(xiàng)目所需要的場(chǎng)地和器材相對(duì)簡(jiǎn)單，可以借用其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地和器材。資金充足的學(xué)?？梢酝度胍徊糠仲Y金，購(gòu)買一些必要的器材設(shè)施，開(kāi)展野外和水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，有些項(xiàng)目所用到的器材完全可以通過(guò)自己動(dòng)手制作.在制作的過(guò)程中不僅充分掌握器械的運(yùn)用方法也能體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。不需要購(gòu)買專業(yè)的拓展器械.如挑戰(zhàn)150當(dāng)中不倒森林需要用到的竹竿、永不停歇的傳輸線當(dāng)中需要用到的傳輸U(kuò)形板等都可以自制。除此之外.像廢報(bào)紙、舊繩子、呼啦圈、眼罩等也都可以在很多項(xiàng)目中使用。

3.4 加強(qiáng)項(xiàng)目挑戰(zhàn)過(guò)程中的安全保護(hù)

拓展訓(xùn)練高空項(xiàng)目和一些中低空項(xiàng)目都帶有一定的危險(xiǎn)性，挑戰(zhàn)中必須對(duì)安全問(wèn)題引起足夠重視。首先，對(duì)上課教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使專任教師時(shí)刻謹(jǐn)記“安全第一”和掌握一定的技能技巧；其次，在開(kāi)課之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)安全防范工作的重要性，積極學(xué)習(xí)，掌握安全防范知識(shí)和技能，增強(qiáng)自我防范能力；第三，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要考慮任何可能造成傷害的危險(xiǎn)因素，比如高空項(xiàng)目，應(yīng)該預(yù)先檢查各種繩索、快掛、主鎖和安全帶，在多次確認(rèn)無(wú)誤的情況下選擇最佳的時(shí)間、氣候條件和訓(xùn)練內(nèi)容；最后，在上課之前再次對(duì)器材的安全性能進(jìn)行檢查確認(rèn)，每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始挑戰(zhàn)前對(duì)學(xué)生再次說(shuō)明使用的方法以及安全注意事項(xiàng)，比如必須佩帶頭盔、除去身上的硬物等。訓(xùn)練中還要嚴(yán)格監(jiān)督和管理學(xué)生的一舉一動(dòng)，不允許有任何的嬉戲和打鬧，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要愛(ài)惜所使用的器械。

1 余振東等.戶外拓展運(yùn)動(dòng)在江西高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新財(cái)經(jīng)，2010，(3):380.

2 張仲，孟雪濤.將拓展運(yùn)動(dòng)引入高校體育教學(xué)中的理論研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，28(2):73.

3 徐杏玲.探析拓展運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的實(shí)施[J].運(yùn)動(dòng)，2010，(3):112.

4 王桂忠等.高校體育專業(yè)野外生存生活訓(xùn)練課程探索[J].體育學(xué)刊，2008，15(2):55.

5 厲麗玉.戶外運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練.杭州:浙江大學(xué)出版社, 2010