高允鎖，王小丹，吳 玲

1)海南省人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)室?？?570311 2)海南醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室海口 570311

#通訊作者，女，1975年11月生，碩士，副教授，研究方向:統(tǒng)計(jì)學(xué)在心理醫(yī)學(xué)的應(yīng)用，E-mail:xiaodanwangkk@126.com

海南省高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素*

高允鎖1)，王小丹2)#，吳 玲2)

1)海南省人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)室?？?570311 2)海南醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室?？?570311

#通訊作者，女，1975年11月生，碩士，副教授，研究方向:統(tǒng)計(jì)學(xué)在心理醫(yī)學(xué)的應(yīng)用，E-mail:xiaodanwangkk@126.com

職業(yè)倦怠;影響因素;高校教師;海南省

目的:了解海南省高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素。方法:采用自制的一般情況調(diào)查表和教師職業(yè)倦怠量表(TBI)對(duì)330名海南省高校專職教師進(jìn)行橫斷面調(diào)查。結(jié)果:TBI總分為(33.15±5.53)分，有95名(28.8%)高校教師存在職業(yè)倦怠，不同性別、不同學(xué)校及不同職稱教師TBI各緯度得分及不同學(xué)歷教師間情緒衰竭和去個(gè)性化得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，但不同學(xué)歷教師少成就感得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=3.358，P=0.036)，?？茖W(xué)歷教師少成就感得分高于研究生學(xué)歷教師(P＜0.05)。多重線性回歸結(jié)果顯示，情緒衰竭的影響因素有自感健康情況和經(jīng)常不吃早餐，少成就感的影響因素有自感健康情況、飲食不規(guī)律、周運(yùn)動(dòng)≥2次、周課時(shí)數(shù)和學(xué)歷，去個(gè)性化的影響因素有經(jīng)常不吃早餐、周晚班≥2次和教齡。結(jié)論:高校教師存在職業(yè)倦怠，預(yù)防職業(yè)倦怠必須從建立合理的生活方式和飲食規(guī)律，加強(qiáng)體育鍛煉，調(diào)整心態(tài)等多方面入手。

職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體因工作時(shí)間過長(zhǎng)、工作量過大、工作強(qiáng)度過高所產(chǎn)生的一種疲憊不堪的狀態(tài)［1］。教師職業(yè)一直是承受壓力最大的職業(yè)之一，是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，職業(yè)倦怠所引發(fā)的消極心境和態(tài)度以及不良的性格特征，特別容易波及學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生師源性心理障礙［2］。教師職業(yè)倦怠會(huì)對(duì)教師和學(xué)生身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，并影響教師知識(shí)、技能水平的正常發(fā)揮，造成我國(guó)原本緊缺的教育資源的隱性流失和浪費(fèi)。作者對(duì)海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院3所高校專職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析高校教師職業(yè)倦怠的影響因素，為高校教師職業(yè)倦怠干預(yù)措施的制定提供理論依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 按照約10%的比例，采用單純隨機(jī)方法分別從海南大學(xué)、海南師范大學(xué)及海南醫(yī)學(xué)院抽取專職教師138名、121名和71名。男女比例為0.86∶1，年齡20～60(35.5±8.0)歲。

1.2 研究方法 采用橫斷面調(diào)查的方法，于2010年5月29日至6月3日進(jìn)行為期6 d的調(diào)查，調(diào)查研究對(duì)象過去2周內(nèi)疲勞和職業(yè)倦怠情況。采用根據(jù)Masach理論改編的教師職業(yè)倦怠量表(teacher burnout inventory，TBI)和自制的一般情況調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。TBI有3個(gè)維度:情緒衰竭(表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒和緊張等)、去個(gè)性化(指對(duì)服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)疏遠(yuǎn)和冷漠)和少成就感(指?jìng)€(gè)體感覺無力勝任所從事的工作以及缺乏成功的體驗(yàn))。各緯度得分越高，倦怠程度越強(qiáng);得分越低，倦怠程度越弱。

1.3 資料分析 采用EpiData 3.02進(jìn)行資料錄入，采用SPSS 16.0進(jìn)行資料分析，不同職業(yè)特征高校教師職業(yè)倦怠各維度得分的比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)或單因素方差分析，采用多重線性回歸分析篩選海南省高校教師職業(yè)倦怠的影響因素，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 該量表分半信度為0.820 6，內(nèi)部一致信度為0.863 0。共發(fā)放量表400份，回收完整的調(diào)查表330份，有效應(yīng)答率為82.5%。調(diào)查對(duì)象每周平均工作時(shí)間為(41.48±9.28)h，每周課時(shí)數(shù)為(12.7±6.6)節(jié)。

2.2 海南省高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析 330名教師中，95名(28.8%)存在職業(yè)倦怠，TBI總分為(33.15±5.53)分，情緒衰竭、去個(gè)性化、少成就感的得分分別為(16.33±5.53)分、(5.48±2.55)分和(11.34±3.64)分。

2.3 不同職業(yè)特征高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀比較見表1。

表1 不同職業(yè)特征高校教師職業(yè)倦怠各維度得分比較

2.4 海南省高校教師職業(yè)倦怠影響因素分析 分別以情緒衰竭、少成就感、去個(gè)性化為因變量，以學(xué)歷、教齡、周運(yùn)動(dòng)≥2次、飲食規(guī)律、經(jīng)常不吃早餐、患病情況、自感健康情況、周課時(shí)數(shù)為自變量進(jìn)行多重線性回歸分析，結(jié)果見表2。結(jié)果顯示，情緒衰竭的影響因素有自感健康情況和經(jīng)常不吃早餐;少成就感的影響因素有自感健康情況、飲食不規(guī)律、周運(yùn)動(dòng)≥2次、周課時(shí)數(shù)和學(xué)歷;去個(gè)性化的影響因素有經(jīng)常不吃早餐、周晚班≥2次和教齡。

表2 海南省高校教師職業(yè)倦怠影響因素的多重線性回歸分析

3 討論

該研究結(jié)果表明，海南省高校教師每周平均工作時(shí)間和每周平均課時(shí)數(shù)均超過國(guó)家規(guī)定的工作量，超時(shí)工作是導(dǎo)致高校教師職業(yè)倦怠的重要原因之一。長(zhǎng)期單調(diào)重復(fù)的工作，使教師逐漸失去生活的新鮮感，職業(yè)倦怠就會(huì)油然而生［3］。長(zhǎng)期的工作超時(shí)、超量以及同行競(jìng)爭(zhēng)等帶來的壓力，也極易引發(fā)教師的生理和心理疲勞［4］。該研究結(jié)果表明，專科學(xué)歷教師個(gè)人成就感顯著低于研究生，這與李兆良等［5］的研究結(jié)果一致。在高校這種高學(xué)歷人員集中的環(huán)境中，專科學(xué)歷教師學(xué)歷偏低，自我感覺學(xué)歷和學(xué)識(shí)水平差距明顯，導(dǎo)致其個(gè)人成就感降低。作者發(fā)現(xiàn)，不同性別教師職業(yè)倦怠各維度得分差異并無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這與國(guó)內(nèi)一些學(xué)者［6-7］的研究結(jié)果不一致，可能與海南特有的地域文化有關(guān):一方面女教師要花更多的時(shí)間照顧家庭，要與男教師獲得同樣的成績(jī)，需要付出更多;而另一方面男教師必須在工作中體現(xiàn)價(jià)值，背負(fù)更多的社會(huì)壓力，承擔(dān)更多的養(yǎng)家糊口的責(zé)任。

多重線性回歸結(jié)果顯示，情緒衰竭的影響因素有自感健康情況和經(jīng)常不吃早餐;少成就感的影響因素有自感健康情況、飲食規(guī)律、周運(yùn)動(dòng)≥2次、周課時(shí)數(shù)和學(xué)歷;去個(gè)性化的影響因素有經(jīng)常不吃早餐、周晚班≥2次和教齡。因此，高壓力、任務(wù)重且缺乏體育鍛煉，加上飲食不規(guī)律是高校教師職業(yè)倦怠的主要因素。教師要預(yù)防職業(yè)倦怠必須從建立合理的生活方式和飲食規(guī)律，加強(qiáng)體育鍛煉，調(diào)整心態(tài)多方面入手，才能心身健康，工作愉快，預(yù)防倦怠。而管理部門應(yīng)根據(jù)形勢(shì)適當(dāng)增強(qiáng)教師隊(duì)伍力量，才能從根本上降低教師職業(yè)倦怠的發(fā)生。

此次研究的樣本取樣覆蓋了海南最知名的3所高校教師，使用了較大的樣本調(diào)查，獲取了海南高校教師職業(yè)倦怠及相關(guān)影響因素的現(xiàn)狀。限于調(diào)查的種種原因，該調(diào)查未能對(duì)海南高校教師職業(yè)倦怠情況進(jìn)行多量表的橫向相關(guān)分析，后續(xù)工作中將對(duì)上述問題進(jìn)行完善，比如將職業(yè)倦怠與工作壓力量表、人格量表進(jìn)行相關(guān)分析，從而更深層次地探討教師職業(yè)倦怠的影響因素。

［1］王文增，劉曉明.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與應(yīng)對(duì)策略［J］.教育探索，2005(12):89

［2］劉艷.大中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究［J］.教育探索，2005(2):99

［3］潘欣.大學(xué)教師亞健康狀況的成因與對(duì)策［J］.中國(guó)健康教育，2003，19(12):974

［4］徐志勤.高校教師職業(yè)倦怠及其對(duì)策［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版，2006，10(4):72

［5］李兆良，高燕，馮曉黎，等.高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策［J］.醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2006，19(11):49

［6］李淑環(huán)，宋慧軍，邱紅潔.保定市高校教師工作倦怠及其影響因素分析［J］.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2006，27(9):824

［7］馮進(jìn).地方高校教師職業(yè)倦怠狀況及影響因素的調(diào)查研究［J］.保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2009，6(1):51

Burnout status and risk factors of college teachers in Hainan province

GAO Yunsuo1)，WANG Xiaodan2)，WU Ling2)1)Department of Medical Statistics，Hainan Provincial People’s Hospital，Haikou 570311 2)Department of Health Statistics，Hainan Medical College，Haikou 570311

burnout;influence factor;college teacher;Hainan province

Aim:To know the burnout status of college teachers and its influence factors in Hainan province.Methods:A total of 330 teachers from three colleges in Hainan were selected for the section-cross study.All subjects were assessed by Teacher Burnout Inventory(TBI)and a self-administered questionnaire for general information.Results:The mean score of TBI was(33.15±5.53).The prevalence of burnout was 28.8%.No significant difference was found in gender，academic title，or college(P＞0.05)，but the score of receded personal achievability between Associate degree and Master degree was different(F=3.358，P=0.036).Multiple linear regression results suggested that，the influence factors of emotional prostration were self-induction health and frequently without breakfast;those of receded personal achievability were self-induction health，irregularly diet，exercise more than 2 times per week，total class number per week and degree;the influence factors of deindividuation were frequently without breakfast，night-working more than 2 times per week and teaching-years.Conclusion:Burnout exists in college teachers of Hainan province，and the teachers should choose a more reasonable way of life and diet，and strengthen physical exercise，and adjust psychological status.

R189.1

10.3969/j.issn.1671-6825.2012.06.020

*國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目 30860082;海南省重點(diǎn)科技項(xiàng)目

090209，zdxm20100043;海南省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目 30853;海南省衛(wèi)生廳科技項(xiàng)目 瓊衛(wèi)2009-7，瓊衛(wèi)2009-11，瓊衛(wèi)2010-重點(diǎn)-38

(2012-02-07收稿 責(zé)任編輯王 曼)